القبول الجامعي 2026: مقترحات مبتكرة نحو التقييم الشامل

خبراء القبول يشاركون التوصيات للتوجيه في بناء مشروع القبول الجامعي لعام 2026 لتقييم قدرات المتعلمين بشكل صحيح وضمان التحكم الموحد في معايير الإدخال والتحكم الصارم في جودة المخرجات وفقًا للقرار 71 بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب.

2 أهداف مهمة لعملية التوظيف

وفقًا للدكتور فام تان ها، مستشار القبول والتدريب في جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية)، فإن الهدف الأساسي من القبول هو مساعدة الجامعات على استقطاب طلاب أكفاء وضمان العدالة بين المرشحين. لكن في الواقع، تختلف أهداف الجامعات: استقطاب طلاب أكفاء أو ضمان استيفائهم للحصص المقررة لهم. فعندما تختلف الأهداف، تختلف أساليب القبول أيضًا.

إذا أرادت الكلية استقطاب طلاب ذوي قدرة مساهمة جيدة، فستعتمد منهجية تقييم لاختيار أفضل حملة الدكتوراه. ولكن بهدف استقطاب حصص كافية، ستحدد الكلية حدًا أدنى للمساهمات لضمان قدرتها على استقطاب العدد اللازم من الطلاب. وأكد الدكتور ها: "يمكن للكلية القول إن عملية التدريب تُحدد جودة المخرجات. لا يمكن إنكار عملية التدريب، ولكن إذا لم تكن جودة المدخلات جيدة، فسيكون من الصعب تحقيق جودة مخرجات جيدة".

لذلك، قال الدكتور ها: "إن أهم ما يجب مراعاته عند بناء مشروع جديد للابتكار في القبول هو التزام المدارس بهدف التقييم الدقيق لقدرات الطلاب، وضمان رقابة موحدة على معايير المدخلات، وضبط صارم لجودة المخرجات، بما يتماشى مع روح القرار 71". ومع ذلك، يرى الدكتور ها أن عملية القبول لعام 2026 يجب أن تحافظ على الاستقرار، وتتجنب أي اضطرابات تؤثر على الطلاب.

المرشحون لاختبار تخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥. هذه هي الطريقة الرئيسية للقبول في العديد من الجامعات اليوم.

الصورة: DAO NGOC THACH

قال السيد فام تاي سون، مدير مركز القبول والاتصالات بجامعة مدينة هوشي منه للصناعة والتجارة، إن موسم القبول لعام 2025 له نقاط إيجابية مثل: التسجيل للقبول، ومعالجة الرغبات على النظام الموحد لوزارة التعليم والتدريب يساعد على الشفافية، ويحد من وضع المرشحين المزيفين... إن تنظيم الإعلان عن نتائج القبول في نفس الوقت يخلق العدالة بين الجامعات؛ ويحد من الفوضى في القبول المبكر، مما يساهم في استقرار نظام القبول.

مع ذلك، لا يتسق تحويل الدرجات المئوية بين الجامعات، مما يثير مخاوف طلاب الدكتوراه. ويُسبب الإعلان المتزامن عن النتائج ضغطًا تقنيًا كبيرًا. إن تجاهل القبول والإعلان المبكر عن النتائج، رغم ضمان العدالة، يُقلل من المرونة ويُعيق الاستفادة من أساليب القبول المبكر. في العام المقبل، يجب تعديل القبول لتحقيق نتائج أفضل. وعلى الجامعات، رغم استخدامها أساليب قبول متنوعة، أن تكون أكثر شفافية في معاييرها، وأن تنشر بيانات ونتائج كل أسلوب قبول.

الاختيار المشترك للمعايير المتعددة

وفقًا للدكتور نجوين دوك نغيا، نائب الرئيس السابق لجامعة مدينة هو تشي منه الوطنية، ينبغي إجراء تعديلات على خطة التسجيل في الجامعات نفسها. وأوضح أن خطة التسجيل في الجامعات يجب أن تكون بسيطة وسهلة الفهم وشفافة. ولأن هذه اللوائح والقواعد تُنقل إلى برنامج تشغيل التسجيل، فإن تعقيدها يزيد من احتمالية وقوع الأخطاء. وفي الوقت الحالي، تميل بعض الجامعات إلى النظر في القبول بناءً على معايير متعددة، وستكون هذه الطريقة أكثر شمولاً، حيث لا يزال تقييم كل طريقة مختلفًا.

في هذا السياق، صرّح الدكتور نجوين ترونغ نهان، رئيس قسم التدريب بجامعة هو تشي منه الصناعية، بأنه يؤيد تمامًا روح القرار رقم 71. وتُنفّذ الكلية عمليات التسجيل وفقًا للوائح العامة لوزارة التعليم والتدريب، والموضحة في لوائح التسجيل السنوية. وفيما يتعلق بتوجيهات التسجيل لعام 2026، صرّح السيد نهان بأن الكلية تخطط لتعديل آلية التسجيل لضمان استقطاب حاملي الدكتوراه ذوي القدرات الشاملة المناسبة لكل مجال تدريبي. وبشكل أكثر تحديدًا، تخطط الكلية لتطبيق مجموعة من المعايير المتعددة. وأضاف رئيس قسم التدريب بجامعة هو تشي منه الصناعية: "تكمن ميزة الجمع بين المعايير المتعددة في تقدير إنجازات وقدرات المتعلمين في جميع الامتحانات، بالإضافة إلى عملية الدراسة والتدريب، وروح خدمة المجتمع، وحتى أخلاقيات الطلاب".

قال الدكتور نجوين كوك آنه، نائب مدير جامعة مدينة هوشي منه للتكنولوجيا، في معرض مشاركته بمقترح إصلاح القبول الجامعي اعتبارًا من عام 2026، إنه لتقييم القدرة الحقيقية والشاملة، لا يعتمد الأمر فقط على درجات امتحانات المدرسة الثانوية، بل يجمع أيضًا بين العديد من الأشكال مثل اختبارات تقييم القدرة العامة والمقابلات ومراجعة سجلات النشاط وما إلى ذلك لتعكس بشكل كامل المعرفة والتفكير ومهارات المرشحين.

يأتي المرشحون الناجحون إلى المدرسة لاستكمال إجراءات القبول

الصورة: داو نغوك ثاتش

في إطار سياسة توحيد معايير القبول وتشديد معايير المخرجات، أشار الدكتور كوك آنه إلى ضرورة إصدار وزارة التعليم والتدريب إطارًا موحدًا لمعايير القبول وآلية لمراقبة جودة التدريب. وفي الوقت نفسه، يجب على المدارس وضع معايير للمخرجات مرتبطة باحتياجات سوق العمل، بما يضمن استيفاء الخريجين للمعايير الوطنية من حيث القدرة والجودة. وأضاف السيد كوك آنه: "يجب إنشاء قاعدة بيانات وطنية للتسجيل، وربط نتائج الاختبارات ببيانات الملفات الشخصية، وتوحيد إجراءات القبول لمنع الاحتيال وضمان عدالة التقييم. وهذا من شأنه أن يُسهم في تحقيق هدف الشفافية والإنصاف في عملية التسجيل".

كما أوضح الدكتور نجوين كوك آنه التوجه لتعديل الالتحاق بجامعة مدينة هو تشي منه للتكنولوجيا في الفترة 2025-2026. وبناءً على ذلك، ولتوحيد معايير الإدخال، ستحدد المدرسة بوضوح عتبة النتيجة ومتطلبات الحد الأدنى من القدرة لكل تخصص وكل مجموعة؛ وتعزيز التدابير للتحقق من بيانات الالتحاق للامتثال للوائح المتعلقة بالتحكم في معايير الإدخال. وفي الوقت نفسه، استكمال تقييم القدرة لتخصصات محددة، على سبيل المثال، تنظيم اختبارات أو مقابلات قصيرة للتخصصات التي تتطلب قدرة مهنية عالية لاختيار المرشحين المناسبين الذين يستوفون معايير القدرة. وربط التدريب بمعايير المخرجات، والإعلان بوضوح عن معايير مخرجات كل برنامج، وتعزيز تقييم الجودة والتعاون الوثيق مع الشركات لضمان استيفاء الخريجين لمعايير القدرة والمهارات وفقًا لمتطلبات السوق.

وأكد السيد كوك آنه أن "المدرسة ستركز على رفع معايير المدخلات وإضافة نماذج تقييم القدرات وتشديد الرقابة على معايير المخرجات، بما يتماشى مع أهداف تقييم القدرات وتوحيد معايير المدخلات والمخرجات المنصوص عليها في القرار 71".

تشترط الحكومة تطوير مشروع لامتحانات الثانوية العامة وامتحانات القبول بالجامعات على الحاسوب.

في 16 سبتمبر، نفذت الحكومة القرار 281/NQ-CP، الذي أصدر برنامج العمل لتنفيذ القرار 71-NQ/TW للمكتب السياسي بشأن تحقيق إنجازات في تطوير التعليم والتدريب. وفي عام 2026، كُلِّفت وزارة التعليم والتدريب بتطوير مشروع لتنظيم امتحانات التخرج من المرحلة الثانوية، وامتحانات القبول الجامعي، والتعليم المهني، وامتحانات التقييم واسعة النطاق باستخدام الحاسوب. وقد اتُّخذ هذا القرار بعد توجيه رئيس الوزراء في يونيو الماضي بتجربة امتحانات التخرج من المرحلة الثانوية باستخدام الحاسوب في عام 2027.

كيف يتم تطبيق نظام القبول المشترك؟

القبول المشترك مع معايير متعددة هو أسلوب قبول شامل تم تنفيذه في بعض الجامعات من قبل، على سبيل المثال، جامعة التكنولوجيا (جامعة مدينة هوشي منه الوطنية)... وفي تعليقه على أسلوب القبول هذا، قال الدكتور فام تان ها إنه يتميز بتقييم شامل لقدرات المتعلم.

مع ذلك، فإنّ المسألة المهمة في هذه الطريقة هي تحديد نسبة نتائج المكونات التي يحتاج الطالب إلى تحقيقها في الدرجة الكلية لكل تخصص. عندما تُحدد المدرسة نسبة 70% من الدرجة الكلية للقبول بناءً على نتائج الامتحانات، ستختلف نتائج القبول عن نسبة 70% من الدرجة الكلية المُقيّمة بناءً على نتائج كشوف الدرجات. لذلك، فإنّ المسألة المهمة في القبول، بغض النظر عن شكله، لا تزال تحديد المعايير المهمة في التقييم لاستقطاب طلاب مؤهلين.

المصدر: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dh-2026-de-xuat-doi-moi-theo-huong-danh-gia-toan-dien-185250916185747556.htm