لماذا من الضروري تعليم قيم السلام للطلاب؟

وفي الاجتماع الموسع لمجموعة السبع الذي عقد مؤخرا في اليابان تحت عنوان "نحو عالم سلمي ومستقر ومزدهر"، قال رئيس الوزراء فام مينه تشينه: إن السلام هو الهدف النهائي للتعاون الدولي، وهو قيمة مشتركة للإنسانية؛ والسلام المستدام وسيادة القانون والتنمية المستدامة لها علاقة عضوية ومترابطة بشكل وثيق.

القيمة الأولى في نظام القيم الوطني

في المؤتمر الثقافي الوطني في هانوي يوم 24 نوفمبر 2021، أكد الأمين العام نجوين فو ترونج: "بناء الشعب الفيتنامي في فترة الابتكار والتطوير والتكامل بالقيم والمعايير المناسبة، المرتبطة بالحفاظ على قيم الأسرة الفيتنامية والقيم الثقافية والقيم الوطنية وتعزيزها".

وبناءً على ذلك، تشمل منظومة القيم الفيتنامية: منظومة القيم الإنسانية، التي تتألف من ثماني قيم: الوطنية، والتضامن، والاعتماد على الذات، والولاء، والصدق، والمسؤولية، والانضباط، والإبداع؛ ومنظومة القيم الأسرية، التي تتألف من أربع قيم: الرخاء، والسعادة، والتقدم، والحضارة؛ ومنظومة القيم الثقافية، التي تتألف من أربع قيم: الأمة، والديمقراطية، والإنسانية، والعلم ؛ ومنظومة القيم الوطنية، التي تتألف من تسع قيم: السلام، والوحدة، والاستقلال، والغنى، والوطن القوي، والديمقراطية، والإنصاف، والحضارة، والسعادة. ويُعدّ "السلام" القيمة الأولى في منظومة القيم الوطنية.

يتعلم الطلاب عن القطع الأثرية المعروضة في المتحف الوطني للتاريخ.

مهم جدًا في تكوين الصفات لدى الطلاب

يلعب تعليم قيم السلام دورًا بالغ الأهمية في صقل شخصية الطلاب، وهو أساس تكوين مواطنين صالحين في المجتمع. مع ذلك، لم يُركّز على محتوى تعليم قيم السلام في برنامج التعليم العام الحالي وبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. يُدرج محتوى تعليمي متعلق بقيم السلام في مادة التربية المدنية، مثل: "التعامل مع النزاعات مع الأصدقاء" (الصف الثالث)، و"منع العنف المدرسي" (الصف السابع)، و"حماية السلام" (الصف التاسع).

فيما يتعلق بموضوع تعليم الدفاع والأمن الوطني، هناك ذكر للقومية والإنسانية: مساعدة الطلاب على تنمية القيم الإنسانية، وروح المجتمع تجاه قيم التسامح واللطف والاحترام والسلام والوئام والتعاون من أجل التقدم والتنمية الاجتماعية.

علاوة على ذلك، لم يقم قطاع التعليم بعد بتطوير المعايير والمؤشرات الخاصة بقيم السلام، مما يجعل من الصعب توجيه محتوى التدريس والأنشطة التجريبية.

ناهيك عن ذلك، ونتيجة لأسباب عديدة مختلفة، بما في ذلك حقيقة أن الطلاب ليس لديهم القدرة على حل النزاعات، فإن العنف المدرسي يتزايد، مما يخلق بيئة مدرسية غير آمنة، مما يؤثر على التدريس والتعلم.

وفي هذا السياق، فإن التعليم المنهجي لقيم السلام لدى الطلاب أمر ضروري للغاية.

حلول لتعليم قيم السلام للطلاب

في أغسطس 2020، نشرت الأستاذة دوان ثي ثوي هانه والأستاذ هو ثي هونغ فان (من المعهد الفيتنامي للعلوم التربوية) بحثًا بعنوان "تربية قيم السلام من خلال الأنشطة التجريبية في المدارس الابتدائية"، اقترحا فيه أن لقيم السلام تسعة معايير: لا للحرب؛ لا للمواجهة، لا للعداء؛ احترام القوانين والقواعد؛ الانسجام؛ لا للصراعات؛ راحة البال؛ راحة البال وهدوء النفس؛ الهدوء؛ الود مع البيئة الطبيعية. ولكل معيار مؤشرات ومظاهر في الأنشطة الطلابية.

تنظم المدرسة تجارب تعليمية حول قيم السلام تتناسب مع مستوى الصف والمنطقة والمحلية لضمان الجدوى، حيث يشكل معلمو التربية المدنية والتربية الدفاعية الوطنية جوهرها.

الطلاب في نشاط لامنهجي يدمج الأدب والتاريخ

بالنسبة لطلاب المرحلة الثانوية، من الضروري تعلم ومناقشة سياسة فيتنام الدفاعية القائمة على اللاءات الأربع: عدم المشاركة في تحالفات عسكرية؛ عدم التحالف مع دولة لمحاربة دولة أخرى؛ عدم السماح للدول الأجنبية بإنشاء قواعد عسكرية أو استخدام أراضيها لمحاربة دول أخرى؛ وعدم استخدام القوة أو التهديد باستخدامها في العلاقات الدولية. ناقشوا السياسة الخارجية الفيتنامية متعددة الأطراف والمتنوعة.

تعليم قيمة السلام في أشكال عديدة وغنية، من خلال الفن والموسيقى؛ وأنشطة تعليم السلام المجتمعية بمشاركة الأسرة والمدرسة والمجتمع.

تهدف المدرسة إلى أن تكون "مدرسة سعيدة"، من خلال خلق بيئة تعليمية آمنة ومحترمة، حتى يتمكن الطلاب من التمتع بالسلام، والشعور بالرضا، والعيش في وئام، والتنافس بشكل صحي بدلاً من الغيرة والقتال؛ وحل النزاعات من خلال الحوار، وليس المواجهة.

قال الفيلسوف الأمريكي رالف والدو إمرسون (١٨٠٣-١٨٨٢): "لا يتحقق السلام بالعنف، بل بالتفاهم". يكتسب الطلاب مهارات احترام التعددية الثقافية والأعراق للاندماج في العالم، سعيًا لأن يصبحوا مواطنين عالميين.

معايير ومؤشرات قيم السلام التي يجب تدريسها للطلاب

١. "لا للحرب" : هناك مؤشران (تحديد الحق في العيش بسلام، وحماية السلام بما يتناسب مع العمر؛ عدم ارتكاب أعمال عنف تُلحق الأذى بالآخرين)، وثلاثة مؤشرات تظهر في الأنشطة الطلابية (بناء علاقات مع الأصدقاء والمعلمين؛ تعزيز تقاليد المدرسة، واتحاد الشباب، والفرق؛ المشاركة في الأنشطة الاجتماعية، وغرس التقاليد والأخلاق والقانون). ٢. "لا للمواجهة، لا للعداء" : هناك خمسة مؤشرات (تحديد أفعال المرء الصحيحة/الخاطئة، وأفعال الآخرين؛ الإنصات، وإدراك أوجه القصور وتصحيحها؛ الوعي بالمصالحة مع الطرف الآخر، ومنع السلوكيات السيئة؛ إجراء حوار لحل النزاعات؛ الاحترام، والود بين الناس)، ومؤشران يظهران في الأنشطة الطلابية (بناء علاقات مع الأصدقاء والمعلمين؛ علاقات مع الجميع). ٣. "احترام القوانين والقواعد" : هناك مؤشران (الالتزام التام باللوائح المدرسية والأسرية والاجتماعية؛ احترام العدالة والصدق والنزاهة، الوفاء بالوعود، حماية الصالحين/الأعمال الصالحة) ومظهران (ممارسة الانضباط، وعادات الخدمة الذاتية، والشعور بالمسؤولية؛ المشاركة في الأنشطة الاجتماعية، والتربية الأخلاقية والقانونية). ٤. "الانسجام" : هناك أربعة مؤشرات (احترام القيم الحميدة لدى الآخرين، ورؤية الجوانب الإيجابية في جميع المواقف؛ العيش معًا في وئام، وتقدير الآخرين؛ معرفة كيفية الإنصات والاهتمام والمشاركة مع الجميع؛ المشاركة الفعالة في الأنشطة المجتمعية) وأربعة مظاهر (رعاية الأقارب والعناية بهم؛ ممارسة مهارات التكيف مع الحياة؛ مساعدة الأسرة؛ المشاركة في الأنشطة الاجتماعية، وتثقيف التقاليد والأخلاق والقانون). 5. "لا صراع" : هناك 5 مؤشرات (أن تكون على دراية بنفسك كفرد في المجتمع؛ إدراك قيمتك الخاصة، وتقدير قيمة الآخرين؛ أن تكون قادرًا على وضع نفسك في مكان الآخرين؛ قبول تنوع الناس، والتعدد الثقافي، والتعدد العرقي، وعدم التمييز؛ إدراك أن كل شخص لديه نقاط قوته وضعفه) و 5 مظاهر (الاهتمام بالصالح العام؛ فهم شخصيتك الخاصة؛ ممارسة مهارات التكيف مع الحياة؛ بناء علاقات مع الأصدقاء والمعلمين؛ العلاقات مع الجميع). ٦. " راحة البال" : هناك مؤشران (التحكم في مشاعر المرء، والحد من المشاعر السلبية تجاه نفسه والآخرين؛ الإدراك الذاتي المنظم والعواطف اللازمة للسلوك المناسب، وتعبير واحد (ممارسة مهارات التكيف مع الحياة). ٧. "راحة البال" : هناك ثلاثة مؤشرات (تقدير حياة الآخرين من حوله؛ التخطيط لموازنة الدراسة مع الأنشطة الأخرى، وعدم الضغط على النفس والآخرين؛ التفاؤل، والسعادة، وراحة البال) وتعبير واحد (ممارسة مهارات التكيف مع الحياة). ٨. "الهدوء" : هناك ثلاثة مؤشرات (حل المشكلات بالحوار بدلًا من المواجهة؛ ضبط النفس، وعدم ترك المشاعر تطغى على العقل؛ طلب الدعم لحل المشكلات) وتعبيران (ممارسة مهارات التكيف مع الحياة؛ بناء علاقات مع الناس). ٩. "الود تجاه البيئة الطبيعية ": نعم، مؤشران (العيش في وئام، والود، وحماية البيئة؛ الترويج الفعال وتشجيع الجميع على حماية البيئة) و٤ تعبيرات. (اكتشاف جمال المناظر الطبيعية؛ المشاركة في الحفاظ على المناظر الطبيعية؛ التعرف على الحالة الحالية للبيئة؛ حماية البيئة).

رابط المصدر