ভিয়েতনামের জন্য নতুন বিদেশী ভাষা দক্ষতা কাঠামো মূল্যায়নের মানদণ্ড নির্দিষ্ট করা প্রয়োজন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় (MOET) ভিয়েতনামের জন্য নতুন বিদেশী ভাষা দক্ষতা কাঠামোতে প্রাক-A1 স্তর যুক্ত করেছে, যা প্রাথমিক পর্যায় থেকে দক্ষতার স্তর পর্যন্ত বিদেশী ভাষার দক্ষতার সম্পূর্ণ পরিসরকে অন্তর্ভুক্ত করে। বিশেষজ্ঞদের মতে, এটি পরিপূরক এবং নির্দিষ্ট করা প্রয়োজন, যার ফলে পরিচালক, প্রোগ্রাম উন্নয়ন বিশেষজ্ঞ, নথি সম্পাদক, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের উন্নত মান অর্জনের জন্য একটি সঠিক এবং কার্যকর রেফারেন্স বেস প্রদান করা হবে।

গতিশীলতা তৈরি করুন এবং মূল্যায়নকে মানসম্মত করুন

ভিয়েতনামের জন্য বিদেশী ভাষা দক্ষতা কাঠামো প্রণয়নের খসড়া সার্কুলারের জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ব্যাপকভাবে জনমত সংগ্রহ করছে। বর্তমান সময়ে বিদেশী ভাষা শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য, ২৪ জানুয়ারী, ২০১৪ তারিখের সার্কুলার নং ০১/২০১৪/TT-BGDDT প্রতিস্থাপনের জন্য ভিয়েতনামের জন্য বিদেশী ভাষা দক্ষতা কাঠামো প্রণয়নের খসড়া সার্কুলারটি তৈরি করা হয়েছিল। এই খসড়া সার্কুলারে অনেক গুরুত্বপূর্ণ সমন্বয় রয়েছে, যা আধুনিক ভাষা শিক্ষার প্রবণতাগুলিকে আপডেট করে।

ভিয়েতনাম মহিলা সংবাদপত্রের সাংবাদিকদের সাথে কথা বলতে গিয়ে, হো চি মিন সিটি অর্থনীতি বিশ্ববিদ্যালয়ের বিদেশী ভাষা অনুষদের সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ভো থি হং লে মন্তব্য করেছেন যে ভিয়েতনামের জন্য বিদেশী ভাষা দক্ষতা কাঠামো প্রণয়নের খসড়া সার্কুলারটি ব্যবহারিক চাহিদা এবং আধুনিক মূল্যায়ন প্রবণতার কাছাকাছি চলে এসেছে, শিক্ষাদান, শেখা এবং বিদেশী ভাষার দক্ষতা মূল্যায়নের ক্ষেত্রে নতুন প্রয়োজনীয়তার সাথে উপযুক্ত পরিবর্তনগুলি সহ।

প্রত্যাশিত বিদেশী ভাষা দক্ষতা কাঠামো

বিশেষ করে, ভিয়েতনামের বিদেশী ভাষা দক্ষতা কাঠামোতে বর্তমানে মাত্র ৬টি স্তরের পরিবর্তে মোট ৭টি স্তর (পঠন বোধগম্যতা, শ্রবণ বোধগম্যতা, কথা বলা, লেখা, মধ্যবর্তী দক্ষতা) অন্তর্ভুক্ত থাকবে বলে আশা করা হচ্ছে। সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ ভো থি হং লে মন্তব্য করেছেন: "প্রথমত, এমন পরিস্থিতিতে যেখানে অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের বিদেশী ভাষা তাড়াতাড়ি শিখতে দেন, কাঠামোটি ৭টি স্তরে প্রসারিত করে, প্রি-এ১ স্তর যোগ করলে একটি স্পষ্ট মূল্যায়ন স্তর তৈরি হবে, যা শিশুদের এবং নতুন শিক্ষার্থীদের দক্ষতার জন্য আরও উপযুক্ত হবে, শেখার প্রেরণা তৈরি হবে।"

দ্বিতীয়ত, বিদেশী ভাষা স্কুল এবং কেন্দ্রগুলিতে, এমন একটি স্পষ্ট এবং বিস্তারিত দক্ষতা কাঠামো থাকা প্রতিটি দক্ষতার (শ্রবণ, কথা বলা, পড়া, লেখা ইত্যাদি) মূল্যায়নে ধারাবাহিকতা তৈরি করবে, যা শিক্ষাদান এবং মূল্যায়নের মানকে মানসম্মত করতে সাহায্য করবে।

তৃতীয়ত, যখন ভিয়েতনামী বিদেশী ভাষা কাঠামো CEFR-এর সাথে সংযুক্ত করা হয় (7-স্তরের কাঠামোটি CEFR 2020-এর উপর ভিত্তি করে তৈরি হবে বলে আশা করা হচ্ছে), তখন এটি শিক্ষার্থী/শিক্ষক/স্কুলগুলিকে সহজেই আন্তর্জাতিক সার্টিফিকেট এবং মানদণ্ডের সাথে সংযুক্ত করতে সাহায্য করবে, যা পড়াশোনা, বিদেশে পড়াশোনা এবং কাজ করার জন্য সুবিধাজনক করে তুলবে," সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ভো থি হং লে শেয়ার করেছেন।

বিশেষজ্ঞরা বলছেন, ভিয়েতনামের বিদেশী ভাষা দক্ষতা কাঠামো ২০২০ সালে কমন ইউরোপীয় ফ্রেমওয়ার্ক অফ রেফারেন্স ফর ল্যাঙ্গুয়েজেস (CEFR) এর মানদণ্ড এবং বিষয়বস্তু অনুসারে আপডেট করা হয়েছে, যা বিশ্বব্যাপী ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত ভাষা শিক্ষার মানগুলির সাথে সামঞ্জস্য নিশ্চিত করতে অবদান রাখছে।

সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ ভো থি হং লে, বিদেশী ভাষা অনুষদ, অর্থনীতি বিশ্ববিদ্যালয় হো চি মিন সিটি

প্রতিটি স্তরের জন্য স্পষ্ট মানদণ্ড তৈরি করুন

এছাড়াও, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ভো থি হং লে বলেন যে বিদেশী ভাষা দক্ষতা কাঠামো পরিবর্তন করার সময়, প্রতিটি দক্ষতার জন্য দক্ষতার বর্ণনা সম্পূরক এবং নির্দিষ্ট করা প্রয়োজন, যার ফলে পরিচালক, প্রোগ্রাম উন্নয়ন বিশেষজ্ঞ, ডকুমেন্ট সম্পাদক, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের উন্নত মানদণ্ডের কাছে পৌঁছানোর জন্য একটি সঠিক এবং কার্যকর রেফারেন্স ভিত্তি প্রদান করা হবে। "প্রথমত, প্রাক-A1 এর মানদণ্ডগুলি স্পষ্ট হওয়া দরকার, বিশেষ করে অস্পষ্ট মূল্যায়ন এড়াতে A1 মানদণ্ড থেকে তারা কীভাবে আলাদা, যা বাস্তবায়ন প্রক্রিয়ায় সহজেই অসুবিধা সৃষ্টি করতে পারে।"

খসড়াটিতে, প্রি-লেভেল ১ এর দক্ষতা এবং বক্তৃতা দক্ষতা বিভাগের বর্ধিত মনোলোগ দক্ষতা স্তরের বর্ণনা নির্দিষ্ট করা হয়নি।

একই সাথে, শিক্ষক এবং পরীক্ষকদের পরিবর্তনের উদ্দেশ্য এবং ইতিবাচক দিকগুলি সম্পর্কে সম্পূর্ণরূপে অবহিত করতে হবে এবং স্তরগুলি সঠিকভাবে পার্থক্য এবং মূল্যায়ন করার জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া উচিত, বিশেষ করে প্রাথমিক স্তরে, মহিলা বিশেষজ্ঞ জোর দিয়েছিলেন।

বিশেষ করে, পাঠ্যক্রম পরিবর্তনের সাথে সম্পর্কিত বাস্তবায়নের সমস্যাটির জন্য প্রাক-প্রাথমিক স্তরের সংযোজন এবং শিক্ষক ও প্রশাসকদের জন্য আরও সময় বরাদ্দ প্রয়োজন, যা সকল স্তরের স্কুল নেতাদের দ্বারা পরিকল্পনা এবং সমর্থন করা প্রয়োজন।

এছাড়াও, যোগ্যতা কাঠামো পরিবর্তন হলে অসুবিধা সীমিত করার জন্য বিবেচনা করা প্রয়োজন, পুরাতন কাঠামো অনুযায়ী সার্টিফিকেটের কী হবে?

সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ভো থি হং লে বলেন যে, পুরাতন কাঠামোর অধীনে আন্তর্জাতিক সার্টিফিকেটগুলিতে নতুন কাঠামোর অধীনে সার্টিফিকেটে পরিবর্তনের সময় সম্পর্কে স্পষ্ট নির্দেশাবলী এবং ঘোষণা থাকা প্রয়োজন। একই সাথে, স্কুল, প্রভাষক এবং শিক্ষার্থীদের সাথে সম্পর্কিত প্রয়োজনীয় পদক্ষেপগুলি প্রস্তুত করার জন্য এই পরিবর্তনের সময়টি উপযুক্ত হওয়া প্রয়োজন।

এছাড়াও, যেখানে সমতুল্য রূপান্তর সম্ভব, সেখানে রূপান্তর এবং সমতুল্যতার মানদণ্ড সম্পর্কে স্পষ্ট নির্দেশাবলী থাকা উচিত।

পরিশেষে, খসড়াটিতে নতুন কাঠামোর সামঞ্জস্যপূর্ণ বিষয়বস্তু এবং উদ্দেশ্যগুলির উপর একটি সূচিপত্র যুক্ত করা হয়েছে, যা শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের শিক্ষাদান এবং মূল্যায়ন প্রক্রিয়া সহজে অনুসরণ এবং প্রয়োগ করতে, দ্রুত উপলব্ধি করতে, স্বচ্ছতা এবং বাস্তবায়নে সুবিধা বৃদ্ধি করতে সহায়তা করে।

২০২৫-২০৩৫ সময়কালের জন্য স্কুলে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা করার বিষয়ে প্রধানমন্ত্রীর ২৭ অক্টোবর, ২০২৫ তারিখের সিদ্ধান্ত ২৩৭১/QD-TTg-এর চেতনা অনুসারে খসড়া সার্কুলারটি তৈরি করা হয়েছে, যার লক্ষ্য ২০৪৫ সালের লক্ষ্য অর্জন করা।

নতুন সার্কুলারটি ১ জানুয়ারী, ২০২৭ থেকে কার্যকর হবে বলে আশা করা হচ্ছে এবং এটি ভিয়েতনামের জন্য ৬-স্তরের বিদেশী ভাষা দক্ষতা কাঠামো জারি করে এমন সার্কুলার ০১/২০১৪/TT-BGDDT-এর স্থলাভিষিক্ত হবে। এই সার্কুলারের মাধ্যমে জারি করা ভিয়েতনামের জন্য বিদেশী ভাষা দক্ষতা কাঠামো সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষাদান, মূল্যায়ন এবং বিদেশী ভাষা প্রোগ্রাম বিকাশের ভিত্তি।

সূত্র: https://phunuvietnam.vn/can-cu-the-hoa-tieu-chi-danh-gia-khung-nang-luc-ngoai-ngu-moi-dung-cho-viet-nam-20250930134621256.htm