উচ্চশিক্ষায় স্বায়ত্তশাসনের ধারণাটিকে সুনির্দিষ্ট করা প্রয়োজন।

২২শে অক্টোবর বিকেলে থান হোয়া এবং তাই নিন প্রদেশের জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিদলের সমন্বয়ে গঠিত গ্রুপ ৩-এ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে খসড়া আইন নিয়ে আলোচনার সময়, জাতীয় পরিষদের ডেপুটি (থান হোয়া), জাতিগত সংখ্যালঘু ও ধর্মমন্ত্রী দাও নগক ডুং পরামর্শ দিয়েছিলেন যে আইনটি স্বায়ত্তশাসনের ধারণাকে সুসংহত করা উচিত, কারণ বর্তমানে স্বায়ত্তশাসনকে "সংগঠনে স্বায়ত্তশাসন, কাঠামো এবং অর্থে স্বায়ত্তশাসন সহ কর্মীদের মধ্যে সমান করা হচ্ছে" এবং আর্থিক স্বায়ত্তশাসনের উপর ব্যাপকভাবে দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছে।

বর্তমানে আর্থিক স্বাধীনতার উপর খুব বেশি মনোযোগ দেওয়া হচ্ছে।

জাতীয় পরিষদের ডেপুটি দাও নগক ডাং-এর মতে, সাম্প্রতিক সময়ে, পলিটব্যুরো এবং সাধারণ সম্পাদক তো লাম শিক্ষার ক্ষেত্রে অত্যন্ত জোরালো সিদ্ধান্ত নিয়েছেন। এর মধ্যে রয়েছে টিউশন ফি মওকুফ এবং হ্রাস সংক্রান্ত নীতি, সর্বজনীন মাধ্যমিক শিক্ষার দিকে অগ্রসর হওয়া, মধ্যাহ্নভোজের ফি মওকুফ করা এবং বিশেষ করে সীমান্ত ও সুবিধাবঞ্চিত কমিউনিটিতে ২৪৮টি স্কুলে বিনিয়োগের নীতি। শিক্ষার ক্ষেত্রে এগুলি বাস্তবসম্মত এবং মানবিক নীতি যা জনগণ দীর্ঘদিন ধরে অপেক্ষা করে আসছে।

জাতীয় পরিষদের ডেপুটি দাও নগক ডুং ( থান হোয়া ) একটি বক্তৃতা দেন।

প্রতিনিধি দাও নগক ডুং উল্লেখ করেছেন যে, এবার জাতীয় পরিষদে সংশোধনের জন্য জমা দেওয়া শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ সম্পর্কিত তিনটি খসড়া আইনে রেজোলিউশন ৭১-এর ধারণা এবং বিষয়বস্তু এবং কেন্দ্রীয় কমিটির নির্দেশিকা মৌলিকভাবে আপডেট করা হয়েছে। এই খসড়া আইনগুলি ২০৩৫ সাল পর্যন্ত সময়ের জন্য দৃষ্টিভঙ্গি, ধারণা এবং যুগান্তকারী সমাধানগুলিকে কেবল সংহতই করে না বরং সুসংহতও করে, যার বৃহত্তর লক্ষ্য "উচ্চ মাত্রার একীকরণের সাথে উচ্চমানের মানব সম্পদ প্রশিক্ষণ, লালন-পালন এবং বিকাশ"।

প্রতিনিধিরা তিনটি খসড়া আইনের অত্যন্ত প্রশংসা করেছেন এবং আশা করেছেন যে সংশোধনীগুলি ৭১ নং রেজোলিউশনের চেতনার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে একটি যুগান্তকারী অগ্রগতি আনবে।

উচ্চশিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইন (সংশোধিত) সম্পর্কে মন্তব্য করতে গিয়ে, প্রতিনিধি দাও নগক ডাং মন্তব্য করেছেন: "আমরা স্বায়ত্তশাসন সম্পর্কে আমাদের চিন্তাভাবনা আপডেট করছি, কিন্তু এখানে স্বায়ত্তশাসনকে পৃথক স্কুলের স্বায়ত্তশাসনের সাথে সমান করা হচ্ছে, যেখানে স্বায়ত্তশাসন শিক্ষার তিনটি স্তরের মধ্যে ভিন্ন। মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে স্বায়ত্তশাসন ভিন্ন, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে স্বায়ত্তশাসন ভিন্ন এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে স্বায়ত্তশাসন ভিন্ন।"

মন্ত্রীর মতে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য স্বায়ত্তশাসন সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অগ্রগতি। যে কোনও বিশ্ববিদ্যালয় দ্রুত উন্নয়ন করতে চায় তাদের মান উন্নত করতে হবে এবং একাডেমিক বিষয়ে, ডিগ্রি মূল্যায়ন, পাঠ্যক্রম উন্নয়ন, শিক্ষার্থী নিয়োগ এবং টিউশন ফি সংগ্রহের ক্ষেত্রে সম্পূর্ণ স্বায়ত্তশাসন থাকতে হবে।

গ্রুপ ৩-এর আলোচনার সারসংক্ষেপ

মন্ত্রী অন্যান্য দেশের উদাহরণ তুলে ধরেন যেখানে বিশ্ববিদ্যালয়গুলি গবেষণা এবং বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির প্রয়োগের উপর জোর দেয়, যেখানে দেশীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলি এই ক্ষেত্রে দুর্বল। বিশ্বব্যাপী, তিনটি গ্রুপের বিশ্ববিদ্যালয় রয়েছে: নতুন উদ্যোগ এবং উদ্ভাবন সহ উচ্চ-স্তরের বিশ্ববিদ্যালয়; প্রয়োগিত বিশ্ববিদ্যালয়; এবং ব্যবহারিক বিশ্ববিদ্যালয়। ভিয়েতনামে, ব্যবহারিক অভিজ্ঞতার চেয়ে জ্ঞানের উপর জোর দেওয়া হয়।

তদনুসারে, মন্ত্রী পরামর্শ দেন যে আইনে স্বায়ত্তশাসনের ধারণাটি নির্দিষ্ট করা উচিত, কারণ বর্তমানে স্বায়ত্তশাসনকে আর্থিক স্বায়ত্তশাসন, সাংগঠনিক কাঠামো এবং কর্মীদের স্বায়ত্তশাসনের সাথে সমতুল্য করা হচ্ছে। অতএব, খসড়া আইনে স্বায়ত্তশাসনের অংশটি আরও পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে লেখা দরকার এবং তিনটি ক্ষেত্রে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে স্বায়ত্তশাসনের অনুমতি দেওয়া উচিত: অর্থ, কর্মীদের সিদ্ধান্ত এবং সকল স্তরে শিক্ষার রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনা স্থানীয় কর্তৃপক্ষের কাছে সাহসের সাথে অর্পণ করা।

স্কুল কাউন্সিলের বিষয়ে, মন্ত্রী একীভূত ব্যবস্থাপনা নিশ্চিত করতে, অতীতে পাবলিক স্কুল কাউন্সিল এবং স্কুল বোর্ডের মধ্যে সম্পর্কের অপ্রতুলতাগুলি কাটিয়ে উঠতে এবং একই সাথে, পাবলিক উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে পার্টির নেতৃত্বের ভূমিকা জোরদার করতে পাবলিক উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে স্কুল কাউন্সিল বিলুপ্ত করার খসড়া আইনকে সমর্থন করেন।

জাতীয় পরিষদের ডেপুটি দাও নগক ডুং বলেন যে পাবলিক স্কুলগুলিতে, সাংগঠনিক কাঠামোর মধ্যে পার্টি নেতৃত্ব, সরকার ব্যবস্থাপনা এবং গণ সংগঠনগুলির অংশগ্রহণ জড়িত, যার ফলে স্কুল কাউন্সিল যখন সিদ্ধান্ত নেয় তখন দায়িত্বগুলি ওভারল্যাপিং হয়। অতএব, তিনি পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয় এবং কলেজগুলিতে স্কুল কাউন্সিল সম্পূর্ণরূপে বাতিল করার পরামর্শ দেন। তবে, বেসরকারী স্কুলগুলির স্কুল কাউন্সিলগুলি ধরে রাখা উচিত কারণ তারা সংস্থা এবং ব্যক্তিদের কাছ থেকে তহবিল পায়, যা তাদের ছাড়া কার্যকর ব্যবস্থাপনা অসম্ভব করে তোলে।

বৃত্তিমূলক কলেজগুলিকে একাধিক শাখা, ক্ষেত্র এবং স্তরে প্রশিক্ষণ প্রদানের অনুমতি দিন।

বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংক্রান্ত সংশোধিত আইন সম্পর্কে মন্তব্য করতে গিয়ে জাতীয় পরিষদের ডেপুটি দাও নগোক ডুং উল্লেখ করেছেন যে বর্তমানে বৃত্তিমূলক শিক্ষার তিনটি স্তর রয়েছে: কলেজ, মাধ্যমিক এবং মৌলিক। খসড়া আইনে মৌলিক স্তরটি বাদ দেওয়া হয়েছে। বাস্তবে, ভিয়েতনামের ৭০% কর্মী প্রশিক্ষণ গ্রহণ করলেও, মাত্র ২৯% কর্মীর মৌলিক থেকে বিশ্ববিদ্যালয় স্তর পর্যন্ত সার্টিফিকেট বা ডিগ্রি রয়েছে। অতএব, শিল্প অঞ্চলের বেশিরভাগ শ্রমিক কেবল মৌলিক প্রশিক্ষণ গ্রহণ করেছেন তা বিবেচনা করে যদি মৌলিক স্তরটি বাদ দেওয়া হয় তবে কী হবে?

"যদি আমরা মৌলিক প্রশিক্ষণ বাদ দেই, তাহলে আমরা অসাবধানতাবশত ব্যবসার ভূমিকা বাদ দিচ্ছি, যেখানে শ্রম আইনে বলা আছে যে ব্যবসাগুলি তাদের কর্মীদের প্রশিক্ষণ এবং বিকাশ করতে বাধ্য," প্রতিনিধি দাও এনগোক ডাং জোর দিয়ে বলেন।

জাতীয় পরিষদের ডেপুটি দাও নগক ডুং (থান হোয়া) একটি বক্তৃতা দেন।

বর্তমানে, এমন কিছু ক্ষেত্র রয়েছে যেখানে বহু-বিষয়ক, বহু-ক্ষেত্র এবং বহু-স্তরের প্রশিক্ষণ প্রদান করা সম্ভব নয়, যেমন সাংস্কৃতিক এবং শৈল্পিক ক্ষেত্র। এই বাস্তবতা তুলে ধরে, মন্ত্রী পরামর্শ দেন যে খসড়া আইনে বৃত্তিমূলক কলেজগুলিকে বহু-বিষয়ক, বহু-ক্ষেত্র এবং বহু-স্তরের প্রশিক্ষণ প্রদানের জন্য নির্দিষ্ট করা উচিত, যার অর্থ তাদের কলেজ, ইন্টারমিডিয়েট এবং মৌলিক স্তরে এবং এমনকি উচ্চারণ প্রোগ্রামের মাধ্যমেও প্রশিক্ষণ প্রদান করা উচিত। প্রতিনিধিরা এই ব্যবহারিক দৃষ্টিভঙ্গি ভাগ করে নিয়েছেন।

খসড়া আইনে একটি "বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়" মডেলের রূপরেখা দেওয়া হয়েছে, যার মাধ্যমে নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা সম্পন্ন করা শিক্ষার্থীদের একই সাথে সাধারণ শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক দক্ষতা উভয়ই অধ্যয়ন করার সুযোগ দেওয়া হয়। মন্ত্রীর মতে, ভিয়েতনামে বর্তমানে পরিচালিত ৬০০ টিরও বেশি বৃত্তিমূলক স্কুল একই সাথে দুটি কাজ সম্পাদন করে: বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ এবং সাধারণ শিক্ষা। "বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়" উচ্চ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের সমতুল্য এই বিধানটি অনুপযুক্ত কারণ বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়ের প্রকৃতি শিক্ষাবিদদের নয়, বরং কারিগরি দক্ষতা প্রশিক্ষণ দেওয়া।

বৃত্তিমূলক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের বর্তমান অবস্থা সম্পর্কে জাতীয় পরিষদের ডেপুটি দাও নগোক দুং বলেন যে, বেশিরভাগ শিক্ষার্থীই সুবিধাবঞ্চিত পরিবারের শিশু এবং যাদের উচ্চশিক্ষার প্রয়োজন নেই বা তারা তা করতে অক্ষম। তাদের লক্ষ্য হল তাৎক্ষণিক কর্মসংস্থান নিশ্চিত করা এবং নিজেদের এবং তাদের পরিবারের ভরণপোষণের জন্য তাড়াতাড়ি স্নাতক ডিগ্রি অর্জন করা। গড়ে, প্রতি বছর প্রায় ৫,০০,০০০ শিক্ষার্থী উচ্চশিক্ষা গ্রহণ করে না, যা বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণকে একটি গুরুত্বপূর্ণ বিকল্প করে তোলে।

"শিশুদের জন্য বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রদানে রাষ্ট্রকে অবশ্যই অগ্রণী ভূমিকা পালন করতে হবে। প্রতিটি উদ্যোগকে একটি বৃত্তিমূলক স্কুল হতে হবে এবং সেই বৃত্তিমূলক স্কুলগুলির মধ্যেও উদ্যোগ থাকতে হবে," মন্ত্রী দাও এনগোক ডাং জোর দিয়ে বলেন।

মন্ত্রী জার্মানির অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে দ্বৈত প্রশিক্ষণ মডেলের কথা উল্লেখ করেন, যেখানে ব্যবসাগুলি স্কুলের সাথে এবং স্কুলগুলি ব্যবসার সাথে সংযুক্ত হয়। শিক্ষার্থীদের শুরু থেকেই ব্যবসার সাথে চুক্তি স্বাক্ষর করতে হবে এবং তাদের পড়াশোনার সময়, তারা স্নাতক হওয়ার পরে দৃঢ় দক্ষতা অর্জনের জন্য বেতনের সাথে ব্যবসাগুলিতে অনুশীলন করে।

শিক্ষা আইনের বেশ কয়েকটি ধারা সংশোধন ও পরিপূরককারী খসড়া আইন সম্পর্কে, জাতীয় পরিষদের ডেপুটি দাও এনগোক ডাং বলেছেন যে স্বায়ত্তশাসন অর্জনের জন্য সমস্ত মাধ্যমিক বিদ্যালয় এবং বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়ের তাদের বর্তমান ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলি ত্যাগ করার দিকে এগিয়ে যাওয়া উচিত এবং পরিবর্তে স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনার অধীনে রাখা উচিত।

বিশেষায়িত প্রশিক্ষণের বিষয়ে, খসড়া আইনে বলা হয়েছে যে বিশেষায়িত স্কুলগুলি প্রাদেশিক গণ কমিটির চেয়ারম্যান দ্বারা প্রতিষ্ঠিত, বিলুপ্ত এবং পরিচালিত হবে। এটি একটি সঠিক নিয়ম, তবে তিনটি মন্ত্রণালয়ের অধীনে থাকা স্কুলগুলির জন্য: জননিরাপত্তা মন্ত্রণালয়, জাতিগত সংখ্যালঘু ও ধর্ম মন্ত্রণালয় এবং জাতীয় প্রতিরক্ষা মন্ত্রণালয়, বাস্তব বাস্তবতার সাথে আরও ভালভাবে মানানসই সিদ্ধান্তগুলি এই মন্ত্রণালয়ের মন্ত্রীদের দ্বারা নেওয়া উচিত।

সূত্র: https://daibieunhandan.vn/can-cu-the-hoa-tu-tuong-ve-tu-chu-trong-giao-duc-dai-hoc-10392466.html