নতুন প্রোগ্রামটি জ্ঞানের পরিমাণ কমিয়ে দেয়, তাহলে কেন এটি এখনও শিক্ষার্থীদের উপর চাপ সৃষ্টি করে?

[বিজ্ঞাপন_১]

যদিও ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের চাপ কমানো, তবুও যখন স্কুলগুলি মূল্যায়ন, শ্রেণীবদ্ধকরণ এবং প্রতিযোগিতা করার জন্য স্কোর, সাফল্য এবং শিক্ষকদের শিক্ষাদানের কার্যকারিতার উপর খুব বেশি মনোযোগ দেয়... তখন এটি শিক্ষার্থীদের উপরও চাপ সৃষ্টি করবে।

শিক্ষার্থীরা "পরিণাম" পায়

বিশেষ করে, স্কুলগুলি শিক্ষকদের মূল্যায়ন এবং শ্রেণীবদ্ধ করার জন্য স্কোরের (সেমিস্টার, স্কুল বছরে পড়ানো বিষয়ের গড় স্কোর; মিড-টার্ম এবং ফাইনাল পরীক্ষার স্কোর) উপর নির্ভর করে, যা শিক্ষকদের উপর চাপ তৈরি করবে।

এর ফলে শিক্ষকরাও শিক্ষার্থীদের উপর চাপ সৃষ্টি করেন। যেসব শিক্ষক উচ্চ নম্বর পেতে চান তারা আরও বেশি হোমওয়ার্ক দেবেন এবং শিক্ষার্থীদের আরও বেশি পড়াশোনা করতে বলবেন।

স্কোরের উপর অত্যধিক মনোযোগ দিয়ে, শিক্ষকরা কেবল পরীক্ষার বিষয়বস্তুর উপর মনোযোগ দেন, পাঠ কমিয়ে দেন , এই পাঠটি সাবধানে পর্যালোচনা করেন এবং সেই পাঠটিকে উপেক্ষা করেন, যার ফলে এমন পরিস্থিতির সৃষ্টি হয় যেখানে শিক্ষার্থীরা ভারসাম্যহীন শেখে, "পরীক্ষা অনুসারে শেখানো এবং শেখা"।

উদাহরণস্বরূপ, পূর্ববর্তী সাহিত্য বিষয়ে, প্রোগ্রামটি অনেক ধরণের পাঠ্য (শিল্প, তথ্য, দৈনন্দিন...) অন্তর্ভুক্ত করার জন্য তৈরি করা হয়েছিল, কিন্তু পরীক্ষাটি এখনও নির্দিষ্ট সংখ্যক কাজের সাথে শৈল্পিক পাঠ্য (কবিতা, গল্প...) এর উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছিল। এটি মডেল পাঠ্য অধ্যয়নকে সহজতর করেছিল।

নতুন পাঠ্যক্রমের সাথে, পরীক্ষার প্রশ্নগুলি "রূপান্তরিত" হয়েছে, কিন্তু এখনও স্কোর এবং জ্ঞানের উপর বেশি মনোযোগ দেওয়া হয় এবং দক্ষতা উপেক্ষা করা হয়। অতএব, শিক্ষার্থীরা এখনও একটি ছাঁচে বাধ্য হয় এবং শেখার ক্ষেত্রে সৃজনশীলতা হারিয়ে ফেলে।

Trường không nặng nề điểm số, sẽ giảm áp lực cho học sinh - Ảnh 1. — নতুন প্রোগ্রামটিতে শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন এবং পরীক্ষা করার অনেক উপায় রয়েছে।

সমাধান কী?

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে স্কোরের উপর খুব বেশি জোর দেওয়া হয়নি। অনেক বিষয়ে স্কোর মূল্যায়নের পরিবর্তে মন্তব্য (পাশ করা এবং না করা) দেওয়া হয়।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২০২১ সালের ২২ নং সার্কুলার অনুসারে শিক্ষকদেরও বিভিন্ন উপায়ে শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করার অধিকার রয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে: পরীক্ষা (কাগজে বা কম্পিউটারে), অনুশীলন পরীক্ষা, প্রকল্প, পণ্য...

শিক্ষকরা যাতে শিক্ষার্থীদের উপর চাপ না দেন, সেজন্য ফু নুয়ান উচ্চ বিদ্যালয়ের (ফু নুয়ান জেলা, হো চি মিন সিটি) মতো কিছু স্কুলের নেতারা কেন্দ্রীভূত মধ্যবর্তী পরীক্ষা আয়োজন না করে শিক্ষকদের "মুক্ত" করে দেন।

Trường không nặng nề điểm số, sẽ giảm áp lực cho học sinh - Ảnh 2. — ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির কাজের চাপ কমানোর মনোভাব নিশ্চিত করার জন্য শিক্ষার্থী এবং শিক্ষক উভয়ের উপর চাপ কমাতে স্কুলগুলির উপযুক্ত সমাধান থাকা প্রয়োজন।

পরিবর্তে, স্কুলগুলি শিক্ষকদের ক্লাসে স্ব-পরীক্ষা শেখানোর অনুমতি দেয় এবং স্কুল প্রশ্ন তৈরি এবং বাস্তবায়ন পরিচালনা করে। কিছু স্কুল বিষয় গোষ্ঠীগুলিকে পরিচালনা করার জন্য বরাদ্দ করে এবং পুরো স্কুলের দ্বারা সম্মত সময়ে শিক্ষার্থীদের ক্লাসে পরীক্ষা দেওয়ার অনুমতি দেয়।

হো চি মিন সিটির একটি উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ বলেছেন: "স্কুলটি দুই বছর ধরে শিক্ষকদের শিক্ষাদানের কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন বন্ধ করে দিয়েছে। কারণ এটি নতুন পাঠ্যক্রমের সাথে অসঙ্গতিপূর্ণ, শিক্ষকদের প্রতি অন্যায্য এবং অপ্রয়োজনীয় চাপ তৈরি করে।"

গ্রেডের ব্যাপারে শিক্ষকদের উপর চাপ না দিলে শিক্ষার্থীদের পড়াশোনার উপর যে "চাপ" চাপ পড়ছে তা কিছুটা হলেও কমবে।

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক