পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তকের বিশেষজ্ঞ এবং লেখকদের সমন্বিত পাঠ্যক্রম ব্যবহার করে পরীক্ষামূলক পাঠ পরিচালনা করা উচিত।

[বিজ্ঞাপন_১]

এমনকি যখন ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এখনও খসড়া তৈরির পর্যায়ে ছিল, তখনও অনেক শিক্ষক নিম্ন মাধ্যমিক স্তরে পূর্বে স্বাধীনভাবে বিদ্যমান বিষয়গুলিকে একটি একক সমন্বিত বিষয়ে একত্রিত করার ধারণার সাথে দ্বিমত পোষণ করেছিলেন। তবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এটি বাস্তবায়নে দৃঢ়প্রতিজ্ঞ ছিল। সংবাদমাধ্যমের প্রতিক্রিয়ায়, সামগ্রিক পাঠ্যক্রম এবং সমন্বিত বিষয় কর্মসূচি তৈরির সাথে জড়িত বিশেষজ্ঞরা এটিকে শিক্ষাগত সংস্কারের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি প্রবণতা বলে অভিহিত করেছেন।

যখন প্রোগ্রামটি প্রথম চালু এবং পরীক্ষামূলকভাবে চালু করা হয়েছিল, তখন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ব্যাপকভাবে বাস্তবায়নের আগে প্রকাশকদের নিজস্ব পরীক্ষা পরিচালনা করার দায়িত্ব দিয়েছিল। এর ফলে শিক্ষকদের একটি অংশ দৈনন্দিন পাঠদানের জন্য অপ্রস্তুত ছিল। স্কুলগুলিকে একটি সমন্বিত বিষয় পড়ানোর জন্য একাধিক শিক্ষক নিয়োগ করতে হয়েছিল, যার ফলে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নে অসুবিধা দেখা দেয়।

বইটি সমন্বিত, কিন্তু আমি এখনও "সমন্বিত লেখক" দেখিনি।

বর্তমানে, ষষ্ঠ, সপ্তম এবং অষ্টম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তকে ইতিহাস এবং ভূগোল; প্রাকৃতিক বিজ্ঞান ; এবং স্থানীয় শিক্ষার বিষয়বস্তুর মতো নতুন বিষয় অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে...

উল্লেখযোগ্যভাবে, পাঠ্যপুস্তক লেখকরা এখনও স্বাধীনভাবে কাজ করেন, প্রতিটি বিষয় তাদের নিজস্ব বিভাগ লেখেন। সমন্বিত পাঠ্যপুস্তকে প্রতিটি বিষয়ের বিষয়বস্তু পৃথক এবং স্বাধীন থাকে। প্রশিক্ষণ মডিউলের বিষয়বস্তু এখনও প্রতিটি বিষয়ের জন্য পৃথকভাবে সংগঠিত, সমন্বিত না হয়ে। তবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির নিয়ম অনুসারে, একটি সমন্বিত বিষয় কেবলমাত্র একজন "সমন্বিত" শিক্ষক দ্বারা পড়ানো যেতে পারে।

এটি একটি প্রহসন কারণ পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তক লেখার জন্য বিশেষজ্ঞদের দল, প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত, প্রশিক্ষণ প্রদানকারী এবং শিক্ষকদের সমন্বিত বিষয় পড়ানোর জন্য প্রশিক্ষণ প্রদানকারী প্রভাষকরা সকলেই একক বিষয়ের গবেষক এবং শিক্ষক, তবুও তাদের বহু-বিষয় পড়ানোর নির্দেশ দেওয়া হচ্ছে।

Chuyên viên, tác giả chương trình, sách giáo khoa nên dạy thử vài tiết tích hợp - Ảnh 1. — সপ্তম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক সিরিজে সমন্বিত প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বিষয়।

ইতিমধ্যে, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের যোগ্যতা, যা আগে কলেজ ডিগ্রি ছিল, এখন বিশ্ববিদ্যালয়ের ডিগ্রি, অন্যদিকে বিশেষজ্ঞ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষকরা অনেক উচ্চতর একাডেমিক পদবি এবং পদমর্যাদার অধিকারী। পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তকের বেশিরভাগ লেখক হলেন পিএইচডি, সহযোগী অধ্যাপক বা অধ্যাপক। সর্বনিম্ন ডিগ্রি হল স্নাতকোত্তর ডিগ্রি - তবে স্নাতকোত্তর ডিগ্রিধারীদের সংখ্যা খুবই কম।

তবে, যদি একাধিক বিশেষজ্ঞের লেখা এবং সংকলিত একটি পাঠ্যপুস্তক এখনও একীভূত না হয়, তাহলে "একীভূতকরণ" বাস্তবায়নকারী একজন শিক্ষক কি সত্যিই শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক নির্ধারিত প্রয়োজনীয়তা এবং উদ্দেশ্য পূরণ করতে পারবেন?

সমন্বিত বিষয় পড়ানোর জন্য শিক্ষক নিয়োগের ক্ষেত্রে বিদ্যালয়টি অসংখ্য সমস্যার সম্মুখীন হয়। চারটি গ্রেড স্তরের মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমটিতে কেবল কয়েকটি নয়, শত শত বিভিন্ন পাঠ রয়েছে। শিক্ষকদের এই বছর একটি গ্রেড স্তরে এবং পরের বছর অন্য গ্রেড স্তরে নিয়োগ করা যাবে না। শিক্ষার্থীরা কীভাবে শিক্ষকদের সম্মান এবং বিশ্বাস করবে যারা তাদের পড়ানোর বিষয়বস্তু পুরোপুরি বোঝে না?

পাঠ্যপুস্তকগুলি প্রতিটি বিষয়ের জন্য একটি বই হিসাবে ডিজাইন করা হয়েছে, তবে প্রায়শই দুই, তিন, এমনকি ছয়জন শিক্ষক (স্থানীয় শিক্ষাগত বিষয়বস্তুর জন্য) থাকেন, যা শিক্ষার্থীদের জন্য একের পর এক বিস্ময়ের কারণ হয়ে দাঁড়ায়। অনেক স্কুলের শিক্ষকরা বিভ্রান্ত এবং কীভাবে পাঠ্যক্রমটি কার্যকরভাবে বাস্তবায়ন করবেন এবং এর উদ্দেশ্যগুলি অর্জন করবেন তা নিয়ে অনিশ্চিত।

Chuyên viên, tác giả chương trình, sách giáo khoa nên dạy thử vài tiết tích hợp - Ảnh 2. — সমন্বিত বিষয় পড়ানোর জন্য শিক্ষক নিয়োগে স্কুলগুলি অনেক সমস্যার সম্মুখীন হচ্ছে।

সমন্বিত পাঠ্যক্রম প্রোগ্রাম ডিজাইনকারী বিশেষজ্ঞদের অবশ্যই সমন্বিত পদ্ধতি ব্যবহার করে পরীক্ষামূলক পাঠ পরিচালনা করতে হবে।

শিক্ষকরা যখন নতুন পাঠ্যক্রম পড়ানো শুরু করেন, তখন প্রকাশকরা সমন্বিত বিষয়ের উপর কিছু পরীক্ষামূলক পাঠের লিঙ্ক প্রদান করেন।

এই মডেল পাঠগুলির বেশিরভাগই অনেক লোক দ্বারা অত্যন্ত সতর্কতার সাথে তৈরি করা হয়, যা গণশিক্ষার পদ্ধতির চেয়ে "মডেল" হিসেবে বেশি কাজ করে। এই পাঠগুলির বেশিরভাগই তৃণমূল স্তরের শিক্ষকদের দ্বারা পরিচালিত হয়।

সমন্বিত বিষয়ের ব্যাপক বাস্তবায়ন অনেক সমস্যার জন্ম দিয়েছে, বিশেষ করে শিক্ষকদের বিষয়ভিত্তিক পাঠদানের ক্ষেত্রে। অধিকন্তু, প্রতিটি গ্রেড স্তরের পাঠ্যক্রম কেবল ১-২টি মডেল পাঠের বিষয় নয়; উদাহরণস্বরূপ, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বিষয়ে প্রতি স্কুল বছরে সর্বোচ্চ ১৪০টি পাঠ রয়েছে।

ইতিমধ্যে, পূর্ববর্তী শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচিগুলি কেবলমাত্র একক বিষয়ের উপর কেন্দ্রীভূত ছিল এবং কয়েক দশক ধরে সেই বিষয়গুলি পড়ানো হত, তাই শিক্ষকরা পুরানো প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষণ পদ্ধতিতে অভ্যস্ত হয়ে পড়েছেন। যদিও সাধারণ জ্ঞান সহজাতভাবে কঠিন নয়, সময়ের সাথে সাথে জ্ঞানের অভাবে এটি ধীরে ধীরে ম্লান হয়ে গেছে। অতএব, একটি সমন্বিত পাঠ্যপুস্তকের সম্পূর্ণ বিষয়বস্তু শেখানো একটি অত্যন্ত চ্যালেঞ্জিং এবং শ্রমসাধ্য প্রক্রিয়া।

যদি মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগ, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং সমন্বিত পাঠ্যপুস্তক সংকলনকারী লেখকদের দল কয়েকটি মডেল পাঠ, বিশেষ করে বিষয়ভিত্তিক পাঠ পরিচালনা করে, যাতে শিক্ষকরা সমন্বিত শিক্ষাদানের সুবিধাগুলি দেখতে পান, তাহলে সম্ভবত এটি দেশব্যাপী শিক্ষকদের উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলবে।

বিশেষজ্ঞরা শিক্ষকদের কাল্পনিক শিক্ষার্থী হিসেবে ব্যবহার করতে পারেন, এবং তৃণমূল স্তরের শিক্ষকরা এতে সম্পূর্ণরূপে প্রভাবিত হবেন। সেই সময়ে, নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের জন্য ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা পাঠ্যক্রমের ২০০৬ সালের পাঠ্যক্রম থেকে অনেক স্বাধীন বিষয়কে সমন্বিত বিষয়ে স্থানান্তরিত করার ফলে যে পরিবর্তন এসেছে তা নিয়ে শিক্ষকরা আর অভিযোগ করবেন না।

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক