টু-ইন-ওয়ান পরীক্ষা কি বাতিল করা উচিত?

টিপি - উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা একই সাথে নিম্নলিখিত উদ্দেশ্যগুলি পূরণ করে: শিক্ষার্থীদের জন্য স্নাতক, উচ্চ বিদ্যালয় পর্যায়ে শিক্ষাদান এবং শেখার মানের মূল্যায়ন এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি। বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির উদ্দেশ্য অন্য দুটি উদ্দেশ্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়। জনমত জিজ্ঞাসা করছে: টু-ইন-ওয়ান পরীক্ষা কি হওয়া উচিত?

প্রায় ১০০% শিক্ষার্থী স্নাতক পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়েছে।

এখন পর্যন্ত, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২৫ সালে জাতীয় উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকের হার ঘোষণা করেনি। স্থানীয় এলাকাগুলি শিক্ষার্থীদের স্নাতক মূল্যায়ন ঘোষণা করেছে এবং সম্পন্ন করেছে। কিন্তু বহু বছর ধরে, স্নাতকের হার প্রায় নিরঙ্কুশ।

ডং থাপের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিসংখ্যান অনুসারে, ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায়, প্রদেশে স্নাতক পরীক্ষায় উত্তীর্ণ শিক্ষার্থীর সংখ্যা ৯৯.৩৪% এ পৌঁছেছে। লাই চাউতে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকের হার ৯৯.৭৬% এ পৌঁছেছে। ৫.৬৩ পয়েন্টের গড় স্কোর নিয়ে, লাই চাউ ২০২৫ সালে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকের স্কোরের দিক থেকে ৩২/৩৪ প্রদেশ এবং শহরগুলির মধ্যে স্থান পেয়েছে, যা গত বছরের তুলনায় ০.৫৪ পয়েন্ট কম। লাও কাইয়ের স্নাতকের হার ৯৯.১০% এ পৌঁছেছে, যার মধ্যে পুরাতন ইয়েন বাই প্রদেশ ৯৯.৯৭% এরও বেশি। ভিন লং প্রদেশের ২০২৫ সালে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকের ফলাফল ছিল ৯৯.৫৮%। এই বছর ডিয়েন বিয়েন প্রদেশে শিক্ষার্থীদের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকের হার ৯৭.৭১% এ পৌঁছেছে... গড় উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার স্কোরের দিক থেকে এগুলি সমগ্র দেশের মধ্যম এবং গড় এলাকা এবং দেখা যায় যে স্নাতকের হার প্রায় ৯৮% থেকে প্রায় ১০০% এ পৌঁছেছে। কেন্দ্র পরিচালিত শহরগুলিতে, শিক্ষার্থীদের স্নাতকের হার প্রায় ১০০% এ পৌঁছেছে, যেমন হ্যানয় (৯৯.৭৩%), দা নাং (৯৮.৪১%)।

উচ্চ স্নাতকের হারের সাথে, অনেকেই প্রশ্ন তোলেন যে চাপ এবং খরচ কমাতে পরীক্ষাটি স্থানীয় পর্যায়ে বিকেন্দ্রীভূত করা উচিত কিনা। ভর্তি বিশ্ববিদ্যালয়ের স্বায়ত্তশাসন, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনা স্তরে থামানো উচিত।

প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়ের (হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি) অধ্যাপক ড. নগুয়েন দিন ডুকের মতে, দীর্ঘমেয়াদে, ভিয়েতনামের উচিত বিশ্বের সাথে একীভূত হওয়ার, আলাদা হওয়ার এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ACT এবং SAT অ্যাপটিটিউড টেস্টের মতো নিজস্ব বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষা করার কৌশল থাকা। বর্তমানে, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল সমস্ত বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির জন্য ব্যবহার করেছে, আছে এবং ভবিষ্যতেও ব্যবহার করবে, তাই 2-ইন-1 পরীক্ষা সাশ্রয়ী এবং কার্যকর। মি. ডুক বিশ্বাস করেন যে পরীক্ষা কার্যকর হওয়ার জন্য, এটি 4টি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়ের উপর নির্ভর করে: পরীক্ষার প্রশ্ন, পরীক্ষার সংগঠন (তদারকি), পরীক্ষার মার্কিং এবং ভর্তি পদ্ধতি। যদি এই চারটি ধাপ কার্যকর এবং নিরাপদ হয়, তাহলে পরীক্ষা সফলভাবে 2-ইন-1 লক্ষ্য অর্জন করবে। মি. ডুক উল্লেখ করেছেন যে গুণমান অর্জন, প্রার্থীদের শ্রেণীবদ্ধ করা এবং কিছু বছর কঠিন এবং কিছু বছর সহজ হওয়ার পরিস্থিতি এড়াতে, জ্ঞান, ক্ষমতা এবং চিন্তাভাবনা মূল্যায়নের দিকে পরীক্ষার প্রশ্নগুলি উদ্ভাবন করা প্রয়োজন এবং একটি স্থিতিশীল পরীক্ষার ম্যাট্রিক্স প্রয়োজন।

বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষার আয়োজন

অন্য দৃষ্টিকোণ থেকে, শিক্ষক নগুয়েন থান ডাং (এইচসিএমসি) বলেছেন যে বিশ্ববিদ্যালয়গুলির উচিত একাডেমিক রেকর্ডের উপর ভিত্তি করে ভর্তি পদ্ধতি পরিত্যাগ করা। ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলি শিক্ষার্থীদের স্নাতক ডিগ্রি বিবেচনা করার জন্য একাডেমিক রেকর্ডের উপর ভিত্তি করে কাজ করতে পারে (কারণ মূলত, প্রায় ১০০% শিক্ষার্থী পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয় - পিভি)। মিঃ ডাং বিশ্লেষণ করেছেন যে এটি ন্যায্যতা বৃদ্ধি করবে এবং চাপ কমাবে, উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে অপ্রয়োজনীয় প্রতিযোগিতা কমাতে সাহায্য করবে, একতরফা শিক্ষার পরিস্থিতি এড়াবে, বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের জন্য ভাল একাডেমিক রেকর্ড অর্জনের জন্য স্কোরের পিছনে ছুটতে হবে। এটি শিক্ষার্থীদের আরও ব্যাপকভাবে বিকাশের সময় পেতেও সাহায্য করে।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার প্রার্থীরা ছবি: এনএইচইউ ওয়াই

শিক্ষক নগুয়েন থান ডুং (এইচসিএমসি) এর মতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষার্থীদের নিয়োগের জন্য একটি পরীক্ষা আয়োজনের উপর তাদের প্রচেষ্টা কেন্দ্রীভূত করা। মিঃ ডুং এর মতে, প্রবেশিকা পরীক্ষার উপর সম্পদ কেন্দ্রীভূত করা বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশের মান উন্নত করতে সাহায্য করবে। উচ্চ বিদ্যালয়ের মধ্যে মানদণ্ডের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নাও হতে পারে এমন একাডেমিক রেকর্ডের উপর নির্ভর করার পরিবর্তে, স্কুলগুলিতে প্রার্থীদের প্রকৃত ইনপুট ক্ষমতা মূল্যায়নের জন্য আরও মানসম্মত ব্যবস্থা থাকবে। মানগুলিকে একীভূত করে, একটি সাধারণ পরীক্ষা দেশব্যাপী ক্ষমতা মূল্যায়নের জন্য একটি সাধারণ ভিত্তি স্থাপন করতে সহায়তা করবে, যার ফলে বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য প্রার্থী নির্বাচন করা সহজ হবে। খরচ এবং জটিলতা হ্রাস করে, প্রতিটি স্কুল বা স্কুলের একটি গ্রুপ তাদের নিজস্ব পরীক্ষা আয়োজনের পরিবর্তে, একটি সাধারণ পরীক্ষা খরচ, সম্পদ সাশ্রয় করতে এবং সংগঠনের জটিলতা কমাতে সহায়তা করবে।

ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতির বিশেষজ্ঞ ডঃ সাই কং হং একমত যে, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার আয়োজনকে প্রদেশ এবং কেন্দ্রীয়ভাবে পরিচালিত শহরগুলিতে বিকেন্দ্রীকরণের কথা বিবেচনা করা বাস্তবতার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার এবং শিক্ষা ব্যবস্থার ব্যাপক সংস্কারের জন্য একটি প্রয়োজনীয় এবং অনিবার্য পদক্ষেপ।

পরবর্তী সুবিধা হল শিক্ষার্থীদের উপর বোঝা কমানো, বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য বিবেচিত হওয়ার জন্য উচ্চ বিদ্যালয়ের ৩ বছর ধরে উচ্চ স্কোর বজায় রাখার জন্য "দৌড়" করতে হবে না। একই সাথে, এটি আরও স্বচ্ছ এবং সুষ্ঠু কারণ পরীক্ষাটি বিশেষজ্ঞদের একটি দল দ্বারা সাবধানতার সাথে তৈরি এবং মূল্যায়ন করা হয়।

তবে, উল্লিখিত সুবিধাগুলি অর্জনের জন্য, শিক্ষক নগুয়েন থানহ ডুং নিশ্চিত করেছেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে পেশাদার, সুপ্রশিক্ষিত পরীক্ষার্থীদের একটি দল তৈরি করতে হবে, যারা কেবল অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে নয়, বরং পরীক্ষা তত্ত্ব, শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান এবং আধুনিক মূল্যায়ন পদ্ধতি সম্পর্কেও জ্ঞান রাখতে হবে। পরীক্ষা-প্রক্রিয়াটি বৈজ্ঞানিক এবং কঠোর, একটি প্রশ্নব্যাংক তৈরি, পরীক্ষা, মূল্যায়ন, প্রশ্ন অনুমোদনের পর্যায় থেকে শুরু করে মানসম্মত। এই প্রক্রিয়ায় গুণমান এবং বস্তুনিষ্ঠতা নিশ্চিত করার জন্য অনেক স্বাধীন বিশেষজ্ঞের অংশগ্রহণ প্রয়োজন। পর্যাপ্ত সময় এবং সম্পদ বিনিয়োগ করুন। এই প্রক্রিয়ার জন্য একটি যুক্তিসঙ্গত বাজেট এবং সময় থাকা প্রয়োজন। প্রশ্নের ফর্ম্যাটগুলিকে বৈচিত্র্যময় করুন। পরীক্ষাটি বস্তুনিষ্ঠ বহুনির্বাচনী প্রশ্নগুলিতেই থেমে থাকে না, আরও ব্যাপকভাবে ক্ষমতা মূল্যায়নের জন্য উন্মুক্ত প্রশ্ন, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা প্রয়োজন এমন প্রশ্ন, সমস্যা সমাধানকে একীভূত করার কথা বিবেচনা করা সম্ভব। প্রশ্নের অসুবিধা এবং পার্থক্য বিশ্লেষণ করতে এবং স্মার্ট প্রশ্নব্যাংক তৈরি করতে সফ্টওয়্যার এবং সহায়তা সরঞ্জাম ব্যবহার করুন।

"একটি একক পরীক্ষা, যতই ভালোভাবে তৈরি হোক না কেন, প্রতিটি ক্ষেত্রের বিশেষায়িত দক্ষতা এবং প্রবণতা সম্পূর্ণরূপে মূল্যায়ন করার সম্ভাবনা কম। উদাহরণস্বরূপ, একজন ইঞ্জিনিয়ারিং শিক্ষার্থীর দক্ষতা একজন সামাজিক বিজ্ঞান শিক্ষার্থীর দক্ষতা থেকে আলাদা হবে।"

ভোটাররা উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা স্থানীয়ভাবে করার প্রস্তাবটি বহুবার উল্লেখ করেছেন। ২০২৩ সালে, এই বিষয়ে সংবাদমাধ্যমের প্রতিক্রিয়ায়, মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক অধ্যাপক ডঃ হুইন ভ্যান চুওং বলেছিলেন যে, একই সময়ে একটি জাতীয় পরীক্ষার বর্তমান পদ্ধতির পরিবর্তে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যায়ে আউটপুট মান মূল্যায়ন পরীক্ষা আয়োজনের জন্য স্থানীয় এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে বিকেন্দ্রীকরণের শর্ত পূরণ হলে মন্ত্রণালয় একটি সাধারণ গ্রন্থাগার/পরীক্ষা ব্যাংক তৈরির রোডম্যাপ এবং মানদণ্ড নিয়ে গবেষণা চালিয়ে যাবে।

"মূল দক্ষতা মূল্যায়নের জন্য একটি সাধারণ পরীক্ষা থাকতে পারে (যেমন যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, পড়া বোঝা, লেখা), তারপর বিশ্ববিদ্যালয়গুলি অধ্যয়নের ক্ষেত্রের নির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তাগুলি আরও মূল্যায়ন করার জন্য অতিরিক্ত বিশেষায়িত দক্ষতা পরীক্ষা বা সাক্ষাৎকার নিতে পারে," শিক্ষক নগুয়েন থান ডাং বলেন।

তিনি বিশ্বাস করেন যে শিক্ষার সামগ্রিক মান উন্নত করার জন্য উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক স্বীকৃতির লক্ষ্য এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির লক্ষ্যকে স্পষ্টভাবে পৃথক করা প্রয়োজন। তবে, শুধুমাত্র একটি কার্যকর বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষার লক্ষ্য অর্জনের জন্য, প্রক্রিয়াটিতে গুরুতর বিনিয়োগ, পরীক্ষা-নিরীক্ষা দল এবং প্রযুক্তির প্রয়োগের মাধ্যমে ন্যায্যতা, বস্তুনিষ্ঠতা এবং প্রার্থীদের দক্ষতার ব্যাপক মূল্যায়ন নিশ্চিত করতে হবে। তিনি জোর দিয়ে বলেন যে এক উদ্দেশ্য নিয়ে একটি পরীক্ষা তৈরি করা খুবই কঠিন, ভিয়েতনামের বর্তমান বাস্তবতার তুলনায় দুটি উদ্দেশ্য নিয়ে একটি পরীক্ষা অসম্ভব।

সূত্র: https://tienphong.vn/co-nen-bo-ky-thi-hai-trong-mot-post1764735.tpo