এই প্রস্তাবটি শিক্ষা বিশেষজ্ঞ এবং বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজের নেতাদের কাছ থেকে অনেক মন্তব্য পেয়েছে।
উচ্চশিক্ষা আইন সংশোধনের প্রস্তাব
১৫ মে অ্যাসোসিয়েশনের নির্বাহী বোর্ডের পক্ষ থেকে ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতির চেয়ারম্যান ডঃ ভু নগক হোয়াং স্বাক্ষরিত একটি অফিসিয়াল ডিসপেচে ২০১৪ সালের বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইনের ত্রুটিগুলি তুলে ধরা হয়েছে, যখন এই আইন কলেজ, বিশ্ববিদ্যালয়, স্নাতকোত্তর এবং ডক্টরেট সহ বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার চারটি স্তর বাতিল করে দেয়।
নথিতে বলা হয়েছে: "বিশ্ববিদ্যালয় স্তরে ৪টি স্তর অন্তর্ভুক্ত: কলেজ, বিশ্ববিদ্যালয়, মাস্টার্স, ডক্টরেট যা সরকারের ১৯৯৩ সালের ৯০ নং ডিক্রি, ১৯৯৮ সালের ১১ নং শিক্ষা আইন, ২০০৫ সালের ৩৮ নং শিক্ষা আইন এবং ২০১২ সালের ৮ নং বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা আইনে ধারাবাহিকভাবে দেখানো হয়েছে। দুর্ভাগ্যবশত, ২০১৪ সালে, বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইনটি কম সংখ্যক ভোটে (৫৫.১৩% প্রতিনিধিদের পক্ষে) পাস হয়েছিল। ২০১৪ সালের বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংক্রান্ত আইনের ৭৬ এবং ৭৭ অনুচ্ছেদে, পূর্ববর্তী আইনগুলিতে বিশ্ববিদ্যালয় স্তরের কলেজ স্তর সম্পর্কিত সমস্ত বিধি বাতিল করা হয়েছে। এর ফলে অনেক পরিণতি হচ্ছে।"
এই সমিতির প্রতিনিধি যে ফলাফলগুলির কথা উল্লেখ করেছেন তার মধ্যে রয়েছে: প্রথমত, পেশাদার কলেজ ডিগ্রির মান কমিয়ে দেওয়া, বিশ্ববিদ্যালয় প্রশিক্ষণের ঘাটতি সৃষ্টি করা; দ্বিতীয়ত, উচ্চারণের বিষয়টি সীমিত করা; তৃতীয়ত, প্রয়োগ-ভিত্তিক বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির, বিশেষ করে স্থানীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলির শক্তি দূর করা।
পেশাদার কলেজ এবং বৃত্তিমূলক কলেজগুলিকে একটি একক কলেজ ব্যবস্থায় একীভূত করা এবং বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা থেকে পৃথকীকরণ বিশ্ববিদ্যালয়গুলি দ্বারা সমর্থিত।
সেখান থেকে, এই সমিতি সুপারিশ করে যে প্রধানমন্ত্রী উচ্চশিক্ষা আইন সংশোধনের জন্য একটি প্রকল্প তৈরির বিষয়টি বিবেচনা করুন এবং নির্দেশ দিন যাতে যত তাড়াতাড়ি সম্ভব আইন সংশোধন কর্মসূচিতে অন্তর্ভুক্তির জন্য জাতীয় পরিষদে জমা দেওয়া হয়। উচ্চশিক্ষা আইন সংশোধনের অপেক্ষায় থাকাকালীন, সমিতি সুপারিশ করে যে প্রধানমন্ত্রী উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে পেশাদার কলেজ ডিগ্রি প্রশিক্ষণের কাজটি পুনরুদ্ধার করার বিষয়টি বিবেচনা করুন এবং অনুমতি দিন। একই সাথে, পেশাদার কলেজ প্রতিষ্ঠানগুলিকে (যে ইউনিটগুলি পূর্বে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নির্দেশনা এবং রাজ্য ব্যবস্থাপনার অধীনে পরিচালিত হয়েছিল) স্ব-নিবন্ধন করার এবং পরবর্তী দিক বেছে নেওয়ার জন্য বিবেচনা করুন এবং অনুমতি দিন, হয় বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ মডেল অনুসরণ করে অথবা পেশাদার কলেজ মডেলে ফিরে আসুন।
৬ বছরেরও বেশি সময় ধরে একটি কলেজ ব্যবস্থায় নতুনভাবে একীভূত
এটি স্পষ্ট করে বলা উচিত যে ২০০৫ সালের শিক্ষা আইনে, বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার মধ্যে কলেজ, বিশ্ববিদ্যালয়, স্নাতকোত্তর এবং ডক্টরেট ডিগ্রি অন্তর্ভুক্ত, বৃত্তিমূলক শিক্ষার মধ্যে মধ্যবর্তী বৃত্তিমূলক এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ অন্তর্ভুক্ত। ২০১২ সালের বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা আইনে আরও বলা হয়েছে যে কলেজ স্তর বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার অন্তর্গত এবং জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে কলেজ অন্তর্ভুক্ত। তবে, সমান্তরালভাবে, ২০০৬ সালের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ আইন মধ্যবর্তী বৃত্তিমূলক স্কুল এবং কলেজগুলিকে নিয়ন্ত্রণ করে।
এইভাবে, বহু বছর ধরে, ভিয়েতনামী শিক্ষায় কলেজ এবং ইন্টারমিডিয়েট স্কুলের দুটি ব্যবস্থা রয়েছে: একদিকে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় দ্বারা পরিচালিত পেশাদার ইন্টারমিডিয়েট কলেজ এবং অন্য দিকে শ্রম, প্রতিবন্ধী এবং সামাজিক বিষয়ক মন্ত্রণালয় দ্বারা পরিচালিত বৃত্তিমূলক ইন্টারমিডিয়েট কলেজ।
ধারাবাহিকতার জন্য, ২০১৪ সালে জাতীয় পরিষদ কর্তৃক বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইন জারি করা হয়েছিল, যেখানে বলা হয়েছিল যে বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির মধ্যে বৃত্তিমূলক শিক্ষা কেন্দ্র, ইন্টারমিডিয়েট স্কুল এবং কলেজ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। একীভূতভাবে, কেবল কলেজ এবং ইন্টারমিডিয়েট স্কুল রয়েছে, কলেজ নয়, পেশাদার ইন্টারমিডিয়েট স্কুল এবং কলেজ এবং বৃত্তিমূলক ইন্টারমিডিয়েট স্কুল আগের মতো। বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা কেবল বিশ্ববিদ্যালয়, স্নাতকোত্তর এবং ডক্টরেট স্তরে প্রশিক্ষণ দেয়।
২০১৬ সালের আগস্টে নিয়মিত সরকারি সভার ৭৬ নম্বর রেজোলিউশনে, সরকার শ্রম, প্রতিবন্ধী ও সামাজিক বিষয়ক মন্ত্রণালয়কে বৃত্তিমূলক শিক্ষার জন্য রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনা সংস্থা এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে শিক্ষাগত স্কুলগুলির জন্য রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনা সংস্থা হিসেবে নিয়োগ করতে সম্মত হয়।
এরপর, ২০১৬ সালের অক্টোবরে, সরকার ৮টি স্তরের জাতীয় যোগ্যতা কাঠামো অনুমোদনের একটি সিদ্ধান্ত জারি করে। এই সিদ্ধান্তে স্পষ্টভাবে বলা হয়েছে যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা স্তরের (স্নাতক, স্নাতকোত্তর, ডক্টরেট) জন্য ভিয়েতনামী জাতীয় যোগ্যতা কাঠামো পরিচালনা ও বাস্তবায়নের দায়িত্বে রয়েছে এবং শ্রম, প্রতিবন্ধী ও সামাজিক বিষয়ক মন্ত্রণালয় বৃত্তিমূলক শিক্ষা স্তরের (কলেজ, মাধ্যমিক, প্রাথমিক) জন্য ভিয়েতনামী জাতীয় যোগ্যতা কাঠামো পরিচালনা ও বাস্তবায়নের দায়িত্বে রয়েছে।
বর্তমান আইনের বিপরীতে
ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতির নির্বাহী বোর্ডের একটি কলেজের অধ্যক্ষের মতে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে কলেজ স্নাতকদের প্রশিক্ষণ দেওয়ার অনুমতি দেওয়ার প্রস্তাবটি বর্তমান আইনের পরিপন্থী, যদিও এই আইনগুলির কিছু ৫ বছরেরও পুরনো নয়।
বর্তমানে, বৃত্তিমূলক শিক্ষায় শুধুমাত্র একটি কলেজ ব্যবস্থা রয়েছে এবং এটি শ্রম, প্রতিবন্ধী এবং সামাজিক বিষয়ক মন্ত্রণালয়ের ব্যবস্থাপনায় রয়েছে।
"সম্পদ কেন্দ্রীভূত করার জন্য এবং খণ্ডিতকরণ এড়াতে ইউনিয়নকে একটি একক রাজ্য ব্যবস্থাপনা সংস্থায় একীভূত করা অপরিহার্য। এখন পর্যন্ত, সবকিছু ধীরে ধীরে স্থিতিশীল হয়েছে। এই প্রস্তাবটি দুটি ইউনিয়ন কর্মসূচিতে ফিরে আসে, প্রতিটি কর্মসূচি একটি মন্ত্রণালয় দ্বারা পরিচালিত এবং অনুমোদিত হয়, যা ২০১৭ সালের আগের মতো বিভ্রান্তি এবং ঐক্যের অভাবের দিকে ফিরে আসে। এই প্রস্তাবটি সম্প্রতি কেন্দ্রীয় নির্বাহী কমিটির সচিবালয়ের নির্দেশিকা ২১-এর বিরুদ্ধেও যায়, যখন এই নির্দেশিকাটি বৃত্তিমূলক শিক্ষার জন্য রাজ্য বাজেটের অগ্রাধিকারের উপর জোর দিয়েছিল, এবং একই সাথে জাতীয় পরিষদের দলীয় প্রতিনিধিদলকে বৃত্তিমূলক শিক্ষার আইনি ব্যবস্থার সংশোধন, পরিপূরক এবং সমাপ্তির নেতৃত্ব দেওয়ার প্রয়োজন ছিল, নির্দেশিকা বাস্তবায়ন এবং পর্যবেক্ষণের জন্য একটি ঐক্যবদ্ধ এবং সমলয় আইনি ভিত্তি তৈরি করা," এই ব্যক্তি বিশ্লেষণ করেছেন।
হো চি মিন সিটি ভোকেশনাল এডুকেশন অ্যাসোসিয়েশনের ভাইস প্রেসিডেন্ট মিঃ ট্রান আন তুয়ান বলেন, শিক্ষার্থীদের নিরাপদ বোধ করতে সাহায্য করার জন্য সিস্টেম এবং রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে স্থিতিশীলতা বজায় রাখা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। "যেহেতু বিশ্ববিদ্যালয় আর কলেজগুলিকে প্রশিক্ষণ দেয় না এবং একীভূত হয়েছে, বৃত্তিমূলক শিক্ষার অধীনে শুধুমাত্র একটি কলেজ ব্যবস্থা রয়েছে এবং ব্যবস্থাপনার জন্য শ্রম, প্রতিবন্ধী এবং সামাজিক বিষয়ক মন্ত্রণালয়ে স্থানান্তরিত হয়েছে, তাই শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং শ্রম, প্রতিবন্ধী এবং সামাজিক বিষয়ক মন্ত্রণালয় উভয়ই তাদের ব্যবস্থাপনার কার্যাবলী এবং কাজগুলিতে খুব ভালভাবে কাজ করছে এবং সবকিছু সুষ্ঠুভাবে চলছে। শিক্ষার্থী এবং নিয়োগকর্তাদের জন্য, কোন মন্ত্রণালয় দায়িত্বে আছে তা গুরুত্বপূর্ণ নয়, তবে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল প্রশিক্ষণের মান, এটি শ্রমবাজারের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে কিনা, চাকরি আছে কিনা এবং ভাল আয় আছে কিনা"।
মিঃ তুয়ানের মতে, সরকারের নীতি স্পষ্ট, এখন আমাদের চিন্তা করা উচিত নয় যে কে পরিচালনা করবে এবং কলেজগুলি বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার অন্তর্গত হবে নাকি বৃত্তিমূলক শিক্ষার অন্তর্গত হবে, বরং ইন্টারমিডিয়েট এবং কলেজ থেকে বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে সংযোগ স্থাপনের সমস্যা সমাধানের দিকে মনোনিবেশ করা উচিত। "সবকিছু ঠিকঠাক চলছে, কেবল দুটি মন্ত্রণালয়ের মধ্যে সমন্বয় ভালো নয়। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং শ্রম, প্রতিবন্ধী ও সমাজকল্যাণ মন্ত্রণালয়কে একত্রিত হয়ে এই সমস্যা সমাধানের জন্য বসে থাকতে হবে," মিঃ তুয়ান তার মতামত ব্যক্ত করেন।
বৃত্তিমূলক শিক্ষার সাধারণ বিভাগ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ে স্থানান্তর করা
আমার মতে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলির উচিত সম্পদ কেন্দ্রীভূত করার জন্য কেবল স্নাতক এবং স্নাতকোত্তর প্রশিক্ষণের উপর মনোনিবেশ করা। তবে, যদি বৃত্তিমূলক শিক্ষা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ব্যবস্থাপনায় থাকে, তাহলে শিক্ষার্থীদের বিভক্ত করা সহজ হবে, শিক্ষার্থীদের নিয়োগ করা সহজ হবে এবং একীভূত রাষ্ট্র ব্যবস্থাপনা হবে। শিক্ষার্থীদের ডিগ্রিও শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক মঞ্জুর করা হবে।
আমার মনে হয় যদি সম্ভব হয়, তাহলে শ্রম, প্রতিবন্ধী ও সমাজকল্যাণ মন্ত্রণালয়ের বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিভাগকে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ে স্থানান্তর করা উচিত, যাতে কলেজ এবং তার নীচের স্তরগুলি পরিচালনা করা যায়। আর কোনও ইন্টারমিডিয়েট স্কুল থাকা উচিত নয়, বরং কলেজগুলির মধ্যে কেবল ইন্টারমিডিয়েট স্তর থাকা উচিত। ইন্টারমিডিয়েট স্কুলগুলিকে কলেজগুলিতে একীভূত করা উচিত। বিশ্ববিদ্যালয়গুলির এখনও কেবল স্নাতক এবং স্নাতকোত্তর স্তরের উপর মনোযোগ দেওয়া উচিত।
ডঃ এন গুয়েন টি রুং এন হ্যান (প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রধান, হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ ইন্ডাস্ট্রি)
এটি যেমন আছে তেমন স্থিতিশীল রাখা উচিত
আমার মনে হয় আমাদের এখন যেমন আছে তেমনই রাখা উচিত, এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য কলেজ প্রশিক্ষণের কাজটি আর পুনরুদ্ধার করা উচিত নয়, কারণ বর্তমানে কলেজ প্রোগ্রামগুলি মূলত দক্ষতা-ভিত্তিক, অন্যদিকে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে আরও বেশি একাডেমিক জ্ঞান রয়েছে। যেসব কলেজ শিক্ষার্থী নিয়োগ করতে পারে না বা নিম্নমানের প্রশিক্ষণ প্রদান করতে পারে না তাদের বিলুপ্ত করা উচিত, এবং শুধুমাত্র যেসব কলেজ ব্যবসার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে এমন শিক্ষার্থীদের নিয়োগ এবং প্রশিক্ষণ দিতে পারে তাদেরই ধরে রাখা উচিত। কলেজগুলিকে বৃত্তিমূলক বা পেশাদার কলেজ মডেল বেছে নিতে দেওয়া পুরানো অপ্রতুলতার দিকে ফিরে যাওয়া এবং শিক্ষার্থীদের জন্য আরও বিভ্রান্তিকর।
মাস্টার পি হ্যাম টি হাই এস অন (ভর্তি ও যোগাযোগ কেন্দ্রের পরিচালক, হো চি মিন সিটি খাদ্য শিল্প বিশ্ববিদ্যালয়)
দেশের জন্য মানবসম্পদ প্রশিক্ষণের জন্য দায়ী একটি একক মন্ত্রণালয় থাকা উচিত।
মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, কলেজ বেশি অনুশীলনমুখী, তবে প্রশিক্ষণ কর্মসূচি বিশ্ববিদ্যালয়ে স্থানান্তরিত করা যেতে পারে কারণ তাদের সাধারণ শিক্ষার কোর্স রয়েছে। বিশ্বে, তারা কলেজকেও খুব বিস্তৃতভাবে প্রশিক্ষণ দেয় যাতে শিক্ষার্থীদের উচ্চ স্তরে পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার অনেক সুযোগ থাকে। যদি প্রশিক্ষণ একটি নির্দিষ্ট দক্ষতা বা দক্ষতার ক্ষেত্রে সংকীর্ণ হয়, তবে এটি খুব কঠিন হবে।
আমি আরও মনে করি যে বৃত্তিমূলক শিক্ষা ব্যবস্থা পরিচালনার জন্য সাধারণ বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিভাগকে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ে স্থানান্তর করা উচিত। জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থাকে একটি ব্যবস্থাপনা ইউনিটের অধীনে একীভূত করার ফলে পরিকল্পনা কর্মসূচিগুলিকে একীভূত করার সুবিধা হবে, সংযোগ স্থাপন করা সহজ হবে এবং সম্পদ ভাগাভাগি করা হবে না।
ডঃ হোয়াং এন এনজিওসি ভিনহ (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিভাগের প্রাক্তন পরিচালক)
[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক
মন্তব্য (0)