জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি: স্কুল সহিংসতার কারণে অনেক শিক্ষক ক্লাসে যেতে ভয় পান

জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিরা উল্লেখ করেছেন যে স্কুল সহিংসতার সমস্যা জটিল হয়ে ওঠে যখন শিক্ষকরাও এই পরিস্থিতির শিকার হন, অনেক শিক্ষক ক্লাসে যেতে ভয় পান।

২৯শে অক্টোবর সকালে জাতীয় পরিষদের আলোচনা অধিবেশনে বক্তৃতা দিতে গিয়ে, প্রতিনিধি নগুয়েন থি হা ( বাক নিন প্রদেশ) বলেন যে স্কুল সহিংসতা কেবল শিক্ষার্থীদের মধ্যে ঘটে যাওয়া একটি গল্প নয় বরং শিক্ষকরা যখন এর শিকার হন তখন এটি আরও জটিল এবং বিপজ্জনক হয়ে ওঠে, যেখানে অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীরা সহিংসতার কারণ হয়।

অনেক শিক্ষক এখন যে চাপের মধ্যে আছেন তা হল বেতন নয়, বরং কাজের ভয়। এই ভয় তাদের নিজস্ব কর্মক্ষেত্র থেকে উদ্ভূত। সহিংসতার শিকার শিক্ষকরা ভয়ের মধ্যে থাকেন, দুর্বল থাকেন এবং ধীরে ধীরে শিক্ষকদের সম্মান করার মূল্যবোধের উপর বিশ্বাস হারিয়ে ফেলেন।

"এমন কিছু শিক্ষক আছেন যারা ক্লাসে যেতে ভয় পান, অপমানিত হওয়ার ভয় পান, অভিভাবক বা শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে কঠোর প্রতিক্রিয়ার ভয় পান," তিনি জোর দিয়ে বলেন।

প্রতিনিধি নগুয়েন থি হা (বাক নিন প্রদেশ) স্কুল সহিংসতার শিকার শিক্ষকদের বিষয়টি উত্থাপন করেছিলেন।

"স্কুল সহিংসতার ঘটনাগুলি এখন আর বিচ্ছিন্ন ঘটনা নয়, যা কেবল জনমতকে হতবাক করে না বরং একটি জ্বলন্ত প্রশ্নও উত্থাপন করে: স্কুলের শৃঙ্খলা কি ধীরে ধীরে হালকাভাবে নেওয়া হচ্ছে?" , মিসেস হা বলেন।

মহিলা প্রতিনিধি বলেন যে সমাজ সহিংসতা প্রতিরোধকে শিক্ষকদের দায়িত্ব হিসেবে বিবেচনা করে সমস্ত দায়িত্ব স্কুলের উপর চাপিয়ে দেয়, যদিও স্কুল সহিংসতা একতরফা নয়।

এটি তিনটি স্তম্ভের আন্তঃসম্পর্কিত প্রভাবের ফলাফল: পরিবার - স্কুল - সমাজ। পরিবার থেকে, অনেক বাবা-মায়ের সময়ের অভাব হয়, মানসিক শিক্ষার দক্ষতার অভাব হয়, তারা তাদের সন্তানদের হিংসাত্মক বিষয়বস্তুর সংস্পর্শে আসা নিয়ন্ত্রণ করতে পারে না এবং কেউ কেউ তাদের সন্তানদের সামনে হিংসাত্মক আচরণও প্রদর্শন করে।

স্কুলগুলিতে, কিছু জায়গা এখনও নৈতিক শিক্ষা এবং জীবন দক্ষতার উপর নয়, বরং অর্জনের উপর জোর দেয়, অন্যদিকে কিছু শিক্ষকের আবেগ পরিচালনা এবং সহিংস পরিস্থিতি মোকাবেলা করার দক্ষতার অভাব থাকে। সমাজ থেকে, অনলাইন প্ল্যাটফর্মগুলি কখনও কখনও মতামত এবং পছন্দের মাধ্যমে সহিংস আচরণকে মহিমান্বিত করে, অন্যদিকে সম্প্রদায় উদাসীন থাকে এবং স্কুলকে দোষারোপ করে।

প্রতিনিধি নগুয়েন থি হা জোর দিয়ে বলেন যে ছাত্র শৃঙ্খলায় মানবতা কেবল তখনই কার্যকর হতে পারে যখন একটি পেশাদার স্কুল মনোবিজ্ঞান পরামর্শ ব্যবস্থা নিশ্চিত করা হয়।

বর্তমানে, বেশিরভাগ স্কুলে সু-প্রশিক্ষিত কাউন্সেলরদের একটি দল নেই; অনেক জায়গায়, "স্কুল মনোবিজ্ঞান কাউন্সেলিং কক্ষগুলি কেবল নামেই বিদ্যমান", এবং হোমরুম শিক্ষকদের প্রয়োজনীয় দক্ষতা ছাড়াই নিজেদের খরচ চালাতে হয়।

এই বাস্তবতার উপর ভিত্তি করে, প্রতিনিধি হা প্রস্তাব করেন যে, সন্তানরা যখন গুরুতর সহিংসতা করে, তখন পিতামাতার যৌথ দায়িত্ব নিয়ন্ত্রণ করা; সামাজিক কার্যকলাপে পিতামাতার দক্ষতা শিক্ষা এবং মানসিক শিক্ষা বাধ্যতামূলক করা; এবং প্রতিটি স্কুল ক্লাস্টারে কমপক্ষে একজন সুপ্রশিক্ষিত মনোবিজ্ঞানী থাকা প্রয়োজন, সেই সাথে সহিংসতা সংঘটিত হলে পুলিশ, কর্তৃপক্ষ এবং চিকিৎসা কর্মীদের সাথে সংযোগ স্থাপনের জন্য একটি দ্রুত প্রতিক্রিয়া ব্যবস্থা থাকা উচিত।

প্রতিনিধিরা স্কুল সহিংসতার বিষয়বস্তু নিয়ন্ত্রণে সোশ্যাল মিডিয়া প্ল্যাটফর্মগুলিকে আরও দায়িত্ব নিতে এবং মানবতা ও শৃঙ্খলার মধ্যে ভারসাম্য বজায় রাখার জন্য সার্কুলার ১৯ এর সম্ভাব্যতা পর্যালোচনা ও মূল্যায়ন করার আহ্বান জানিয়েছেন।

"শিক্ষকদের অপমান করা হলে, ছাত্রদের নির্যাতন করা হলে এবং উভয়ই কষ্ট পেলে শিক্ষা সুখী হতে পারে না। শিক্ষায় সুখ কেবল শৃঙ্খলা, মানবতা এবং দায়িত্বের ভিত্তির উপরই নির্মিত হতে পারে," প্রতিনিধি হা বলেন।

বিজয়

সূত্র: https://vtcnews.vn/national-congress-delegates-report-on-school-disruption-when-many-teachers-are-so-shy-in-the-classroom-ar983935.html