২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সাথে সম্পর্কিত ত্রুটিগুলি কী কী?

[বিজ্ঞাপন_১]

জাতীয় পরিষদের পর্যবেক্ষণ প্রতিনিধিদল সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এবং পাঠ্যপুস্তকের উদ্ভাবন সম্পর্কিত জাতীয় পরিষদের রেজোলিউশন নং 88/2014/QH13 এবং রেজোলিউশন নং 51/2017/QH14 বাস্তবায়ন পর্যবেক্ষণের ফলাফল সম্পর্কে রিপোর্ট করেছে।

প্রতিনিধিদলটি ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সংকলন, মূল্যায়ন, অনুমোদন এবং ঘোষণা সম্পর্কে বিস্তারিত প্রতিবেদন প্রদান করে।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সাথে সম্পর্কিত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলি এখানে দেওয়া হল, ছবি ১। — ভিয়েতনামের শিক্ষা অনেক অগ্রগতি করছে কিন্তু এখনও অনেক সমস্যা রয়ে গেছে (চিত্রণমূলক ছবি - উৎস ইন্টারনেট)।

বিশেষ করে, ভোটারদের মতামত এবং জনমত সংশ্লেষিত করে ব্যবহারিক তত্ত্বাবধান এবং গবেষণার মাধ্যমে, তত্ত্বাবধায়ক প্রতিনিধিদল দেখতে পেয়েছে যে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি রাজনৈতিক , বৈজ্ঞানিক, তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক ভিত্তির উপর ভিত্তি করে পদ্ধতিগতভাবে, বিস্তারিতভাবে, গুরুত্ব সহকারে নির্মিত হয়েছে;

দল, জাতীয় পরিষদ এবং সরকারের প্রস্তাবগুলিতে বর্ণিত শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মৌলিক ও ব্যাপক উদ্ভাবনের দৃষ্টিভঙ্গি এবং চেতনা পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে উপলব্ধি করেছি।

আজ অবধি, নির্ধারিত রোডম্যাপ অনুসারে, ২০২০-২০২১ শিক্ষাবর্ষ থেকে দেশব্যাপী ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়িত হয়েছে।

তবে, তত্ত্বাবধায়ক প্রতিনিধিদল আরও উল্লেখ করেছে যে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সংকলন, মূল্যায়ন, অনুমোদন, ঘোষণা এবং বাস্তবায়নে এখনও কিছু ত্রুটি রয়েছে, যেমন নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির উন্নয়ন ও ঘোষণার অগ্রগতি ২৭ মার্চ, ২০১৫ তারিখের রেজোলিউশন নং ৮৮/২০১৪/QH১৩ এবং সিদ্ধান্ত নং ৪০৪/QD-TTg-এ প্রাথমিকভাবে নির্ধারিত রোডম্যাপ অনুসারে নিশ্চিত করা হয়নি।

নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি প্রয়োজনের ৩০ মাস পরে জারি করা হয়েছিল; জাতিগত সংখ্যালঘু ভাষা বিষয়ের জন্য কর্মসূচি, জাতীয় প্রতিরক্ষা ও নিরাপত্তা শিক্ষা কর্মসূচি এবং কিছু বিদেশী ভাষার (ইংরেজি ব্যতীত) কর্মসূচি সময়োপযোগী এবং সামগ্রিক কর্মসূচির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণভাবে জারি করা হয়নি।

রেজোলিউশন নং 88/2014/QH13 এর প্রয়োজনীয়তা অনুসারে পাঠ্যপুস্তক সংকলনের অগ্রগতি এবং সাধারণ শিক্ষার উদ্ভাবন বাস্তবায়নের রোডম্যাপকে প্রভাবিত করার এটি একটি প্রধান কারণ;

সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এবং পাঠ্যপুস্তকে উদ্ভাবন বাস্তবায়নের রোডম্যাপ সামঞ্জস্য করে সরকারকে জাতীয় পরিষদে রেজোলিউশন নং 51/2017/QH14 জারি করতে হয়েছিল।

নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এবং পাঠ্যপুস্তক পরিচালনা, সংগঠিত, বাস্তবায়ন এবং মূল্যায়নের জন্য যন্ত্রপাতি এখনও অপর্যাপ্ত।

প্রোগ্রাম ইনোভেশন স্টিয়ারিং কমিটিতে অনেক কর্মী পরিবর্তন হয়েছে, যা প্রোগ্রামের উন্নয়ন পরিচালনার অগ্রগতি এবং কার্যকারিতাকে প্রভাবিত করেছে।

কম্প্রিহেনসিভ প্রোগ্রাম ডেভেলপমেন্ট বোর্ডের সদস্যরা হলেন শিক্ষা বিজ্ঞানী, অভিজ্ঞ এবং ভালো শিক্ষক নন যারা সরাসরি উচ্চ বিদ্যালয়ে শিক্ষকতা করেন।

পাঠ্যক্রম উন্নয়ন কমিটি মূলত শিক্ষা বিজ্ঞানী এবং শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকদের সমন্বয়ে গঠিত; মাত্র দুজন সাধারণ শিক্ষক; বিদেশী ভাষা গবেষণা ও শিক্ষাদান, জাতীয় প্রতিরক্ষা এবং নিরাপত্তায় বিশেষজ্ঞ কোনও বিজ্ঞানী বা শিক্ষক নেই।

সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি সংকলন এবং মূল্যায়নের নিয়মকানুন এখনও বিষয়বস্তুর দিক থেকে কঠোর নয়; প্রোগ্রাম খসড়াকারীদের প্রশিক্ষণ আয়োজনের জন্য কোনও নির্দিষ্ট নিয়মকানুন নেই;

প্রোগ্রামটির পরীক্ষা-নিরীক্ষার আয়োজনকারী সংস্থা এবং ব্যক্তিদের সময়, সুযোগ, পরীক্ষার বিষয় এবং দায়িত্ব সম্পর্কে কোনও নির্দিষ্ট নিয়ম নেই।

নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি সংকলন এবং মূল্যায়ন প্রক্রিয়া সম্পর্কিত নথি সম্পূর্ণরূপে সরবরাহ করা হয়নি।

নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির পরীক্ষার স্কেল এবং পরিধি এখনও সীমিত এবং কার্যকারিতা খুব বেশি নয়।

নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির পরীক্ষা-নিরীক্ষা সামগ্রিক সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির খসড়া এবং বিষয়ভিত্তিক কর্মসূচি ও শিক্ষামূলক কার্যক্রমের খসড়া তৈরি ও সম্পন্ন করার প্রক্রিয়ার মধ্যেই পরিচালিত হয়।

পরীক্ষামূলক পরিধি খুবই কম, দেশব্যাপী ৬টি আর্থ-সামাজিক অঞ্চলের ৬টি এলাকার ৪৮টি উচ্চ বিদ্যালয়ে ৯,৭৩২টি অধ্যয়ন ঘন্টা/১৫টি বিষয়/১,১৬৫টি ক্লাসে; শুধুমাত্র বিষয়বস্তু, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতি এবং ফর্ম, শিক্ষাগত ফলাফল মূল্যায়নের পদ্ধতি এবং শিক্ষামূলক কার্যকলাপের নতুন বিষয়গুলির জন্য বাস্তবায়িত হয়েছে।

নতুন কর্মসূচির প্রভাবের মূল্যায়ন পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে করা হয়নি। বিজ্ঞানী, গবেষক এবং জনগণের মতামত সংগ্রহ এবং গ্রহণযোগ্যতা এবং কর্মসূচিটি তৈরি এবং নিখুঁত করার প্রক্রিয়া চলাকালীন নীতিগত প্রভাবের মূল্যায়ন এখনও অসম্পূর্ণ এবং নিম্নমানের।

জাতীয় পরিষদের পর্যবেক্ষণ প্রতিনিধি দল আরও উল্লেখ করেছে যে নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির উন্নয়ন এবং বাস্তবায়ন এখনও প্রয়োজনীয় শর্ত তৈরির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়।

নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিটি গুণাবলী এবং সক্ষমতা বিকাশের দিকে পরিচালিত, যা দেশব্যাপী সাধারণ শিক্ষার সকল স্তরে একযোগে বাস্তবায়িত হচ্ছে, যা বিপুল সংখ্যক শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীকে প্রভাবিত করছে।

তবে, প্রতিষ্ঠান, মানবসম্পদ এবং তহবিলের ক্ষেত্রে প্রয়োজনীয় শর্ত প্রস্তুতকরণ সময়োপযোগী নয় এবং অভিন্নতার অভাব রয়েছে।

নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়ন এখনও অনেক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বিভ্রান্তিকর। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি তিনটি স্তরেই ধারাবাহিকভাবে বাস্তবায়িত হচ্ছে, তাই প্রথম পর্যায়ে, নিম্ন স্তরে ২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের একটি অংশ উচ্চ স্তরে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অধ্যয়ন চালিয়ে যাবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষা পরিকল্পনা সামঞ্জস্য করার জন্য নির্দেশনা জারি করেছে, ৫ম এবং ৯ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য কিছু বিষয়ের জ্ঞান সম্পূরক করে (২০০৬ সালের প্রোগ্রাম অনুসারে) যাতে তারা ষষ্ঠ এবং দশম শ্রেণীর প্রোগ্রামগুলি (২০১৮ সালের প্রোগ্রাম অনুসারে) অধ্যয়ন করতে পারে।

সংস্থা এবং ইউনিটগুলির মধ্যে সমন্বয় ঘনিষ্ঠ এবং কার্যকর নয়, যার ফলে প্রোগ্রাম তৈরি এবং সমাপ্তিতে বিলম্ব হয়।

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস