শিক্ষাগত স্থান সম্পর্কে কয়েকটি শব্দ

২০ নভেম্বর ভিয়েতনামী শিক্ষক দিবস আমাদের শিক্ষকদের প্রতি কৃতজ্ঞতা প্রকাশের একটি উপলক্ষ, কিন্তু আমরা যদি কেবল আনুষ্ঠানিক শুভেচ্ছা, সুন্দর ফুলের তোড়া এবং কিছু শান্ত মুহূর্তের মধ্যেই থেমে থাকি, তাহলে তা যথেষ্ট হবে না।

অতএব, কৃতজ্ঞতা অবশ্যই কর্মের সাথে সাথে চলতে হবে, ইচ্ছা অবশ্যই সংস্কারের সাথে সাথে চলতে হবে, প্রত্যাশা অবশ্যই বাস্তবায়নের শর্তগুলির সাথে সাথে চলতে হবে। আমরা বিশ্বাস এবং স্লোগান দিয়ে "মানুষ গড়ে তোলার মিশন" সম্পর্কে কথা বলতে পারি না, তবে শিক্ষকদের টেকসই উপায়ে বেঁচে থাকার, অবদান রাখার, তৈরি করার এবং পেশাদার মর্যাদা বজায় রাখার মৌলিক শর্তগুলি ভুলে যেতে পারি।

প্রথমত, এটি স্পষ্ট এবং সিদ্ধান্তমূলক করে তুলতে হবে: শিক্ষকদের বেতন বৃদ্ধি এবং তাদের আয় বৃদ্ধি করা কোনও অনুগ্রহ নয়, বরং জাতীয় উন্নয়নে বিনিয়োগ। কেবলমাত্র সেই দেশগুলিই বিশ্বব্যাপী প্রতিযোগিতায় দৃঢ়ভাবে দাঁড়াতে পারে যারা শিক্ষকদের মানব উন্নয়নের কেন্দ্রবিন্দু হিসাবে বিবেচনা করে। আজকের মূল সমস্যাটি কেবল বেতন নয়, বরং বেতন প্রদানের প্রশাসনিক পদ্ধতি - মূলত ডিগ্রি এবং পদমর্যাদার উপর ভিত্তি করে, যখন প্রকৃত দায়িত্বগুলি ক্ষমতা, অবদানের মূল্য এবং উদ্ভাবনী ক্ষমতার উপর ভিত্তি করে। আরও বিরোধিতাপূর্ণভাবে, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা ব্যক্তিত্ব, মানসিক এবং অভ্যাসগত শিক্ষার প্রথম সারিতে রয়েছেন, কিন্তু প্রবেশ যোগ্যতার মান কম থাকার কারণে তারা সর্বনিম্ন আয় উপভোগ করছেন। যখন 4.0 দায়িত্ব কিন্তু 2.0 সুবিধা থাকে, তখন আমরা একটি "নীতিগত ব্যবধান" তৈরি করছি যা নীরব কিন্তু স্থায়ী, যা ভবিষ্যতের মানব সম্পদের মানকে সরাসরি প্রভাবিত করে।

তবে, শিক্ষকদের দায়িত্ব উল্লেখ না করে সুবিধাগুলি নিয়ে আলোচনা করা ঠিক হবে না। শিক্ষকদের দায়িত্ব কেবল শিক্ষাদানের ক্ষেত্রেই নয়, ব্যক্তিত্ব, মনোভাব এবং সাংস্কৃতিক আচরণের মাধ্যমে "একটি উদাহরণ স্থাপন" করার ক্ষেত্রেও নিহিত। রাষ্ট্রপতি লুওং কুওং যেমন জোর দিয়েছিলেন: "শিক্ষার প্রথম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল নৈতিক শিক্ষা; মানুষ গড়ে তোলার কাজ শুরু করতে হবে ব্যক্তিত্ব দিয়ে, তারপর জ্ঞান এবং দক্ষতা দিয়ে"। অতএব, শিক্ষকদের দায়িত্ব তিনটি স্তরে স্বীকৃত হওয়া প্রয়োজন। প্রথমত, একটি স্পষ্ট নৈতিক উদাহরণ এবং অনুকরণীয় ব্যক্তিত্ব বজায় রাখা। দ্বিতীয়ত, শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নে সৎ, ন্যায্য এবং বস্তুনিষ্ঠ হওয়া, কৃতিত্বের রোগের সমস্ত প্রকাশের বিরুদ্ধে লড়াই করা। তৃতীয়ত, আজীবন স্ব-শিক্ষার উদাহরণ বজায় রাখা, ক্রমাগত জ্ঞান, শিক্ষাগত পদ্ধতি এবং ডিজিটাল ক্ষমতা আপডেট করা যাতে সময়ের গতিতে পিছিয়ে না পড়ে।

কিন্তু এটা স্পষ্ট করে বলা উচিত: শিক্ষকরা মানুষ গড়ে তোলার সমস্ত দায়িত্ব নিতে পারেন না এবং তাদের তা করা উচিতও নয়। চরিত্র শিক্ষা কখনই স্কুলের একক কাজ নয়, বরং এটি পরিবার - স্কুল - সমাজ - নীতির দায়িত্ব হওয়া উচিত। যেসব শিক্ষার্থীর শৃঙ্খলা, প্রেরণা, ভালোবাসা এবং মূল্যবোধের অভাব রয়েছে তাদের "শিক্ষকদের দোষ" হিসেবে বিবেচনা করা যাবে না। শিক্ষাগত মডেলটি এই নীতির উপর নির্মিত হতে হবে: পরিবার ভিত্তি স্থাপন করে - স্কুল নেতৃত্ব দেয় - সমাজ রক্ষা করে - নীতি আস্থা এবং শর্ত তৈরি করে।

আরেকটি অনিবার্য বিষয়: শিক্ষকরা যদি "প্রশাসনিক" হন তবে তারা সৃজনশীল হতে পারবেন না। অতএব, শিক্ষকদের অধিকার এবং দায়িত্ব সংস্কার কেবল বেতন বৃদ্ধির বিষয় নয়, বরং তিনটি দিক থেকে এটির দিকে এগিয়ে যাওয়া প্রয়োজন: প্রথমত, শিক্ষার্থী এবং সম্প্রদায়ের জন্য তৈরি মূল্য অনুসারে বেতন এবং সুবিধা কাঠামো পুনর্গঠন করুন, কেবল ডিগ্রি অনুসারে নয় এবং শিক্ষকদের প্রদত্ত অনুগ্রহ হিসাবে নয়। দ্বিতীয়ত, প্রশাসনিক বোঝা হ্রাস করুন যাতে শিক্ষকরা তাদের পেশা বিকাশের জন্য "শিক্ষাগত স্থান" পান। তৃতীয়ত, ক্ষমতা এবং অবদানের উপর ভিত্তি করে একটি ক্যারিয়ার উন্নয়ন ব্যবস্থা গড়ে তুলুন, যাতে শিক্ষকদের সম্মান এবং মানসিক স্বাস্থ্য রক্ষা করার ব্যবস্থা থাকে। এটি কেবল শিক্ষা খাতের জন্য অগ্রাধিকার নয়, বরং মানব উন্নয়নের জন্য জাতীয় কৌশলের ভিত্তি।

সূত্র: https://nld.com.vn/doi-dieu-ve-khong-gian-su-pham-196251119205205949.htm