শিক্ষার্থীদের সর্বক্ষেত্রে সেরা হতে বাধ্য করাটা 'মাছকে গাছে চড়তে বাধ্য করার' মতো।

শিক্ষাক্ষেত্রে , ছাত্রছাত্রীদের অন্যান্য বিষয় উপেক্ষা করে শুধুমাত্র দশম শ্রেণির ভর্তি পরীক্ষা ও বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি পরীক্ষার বিষয়গুলোর ওপর মনোযোগ দেওয়ার ঘটনাটি অস্বাভাবিক নয়। সাম্প্রতিক বছরগুলোতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এই পরিস্থিতি নিয়ন্ত্রণে আনার জন্য শিক্ষা কার্যক্রমে ক্রমাগত নতুনত্ব ও সংস্কার এনেছে, কিন্তু সম্ভবত এই প্রচেষ্টাগুলো সত্যিকার অর্থে কার্যকর হয়নি এবং অনিচ্ছাকৃতভাবে ছাত্রছাত্রীদের ওপর আরও বোঝা ও চাপ সৃষ্টি করেছে।

বিদ্যালয়ের প্রতিটি বিষয়েরই শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা ও সচেতনতা বিকাশে নিজস্ব উদ্দেশ্য রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, শারীরিক শিক্ষার লক্ষ্য হলো শিক্ষার্থীদের স্বাস্থ্যের উন্নতি করা। এই বিষয়টিকে অবহেলা করা হলে শিক্ষার্থীদের শারীরিক স্বাস্থ্য দুর্বল হয়ে পড়বে, শক্তির অভাব দেখা দেবে এবং পড়াশোনা ও খেলার জন্য তাদের যথেষ্ট শক্তি থাকবে না।

সঙ্গীত ও শিল্পকলাকে প্রায়শই "গৌণ" বিষয় হিসেবে বিবেচনা করা হয়, কিন্তু প্রকৃতপক্ষে এগুলো অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ মৌলিক বিষয় যা শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল প্রতিভা ও নান্দনিক বোধ বিকাশে সাহায্য করে, এবং এর মাধ্যমে তাদের আত্মবিশ্বাস, যোগাযোগ দক্ষতা ও শেখার ক্ষেত্রে সহযোগিতামূলক ক্ষমতা বৃদ্ধি করে।

ভারসাম্যহীন শিক্ষা এবং মুখস্থ বিদ্যার বিষয়টি একটি চিরন্তন আলোচ্য বিষয়, যা নিয়ে অভিভাবক, শিক্ষার্থী এবং শিক্ষা প্রশাসকদের মধ্যে পরস্পরবিরোধী মতামত রয়েছে। এটা অকপটে স্বীকার করা প্রয়োজন যে, শিক্ষার্থীদের গণিত, সাহিত্য এবং ইংরেজির মতো কয়েকটি নির্দিষ্ট বিষয়ের ওপর অতিরিক্ত মনোযোগ দেওয়াও এক প্রকার ভারসাম্যহীন শিক্ষারই অংশ।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষার্থীদের শুধু নির্দিষ্ট কিছু বিষয়ে মনোযোগ দেওয়া নিয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করে, অথচ মন্ত্রণালয়টি নিজেই শিক্ষার্থীদের পারদর্শিতা পরিমাপের জন্য মাত্র তিনটি বিষয়—গণিত, সাহিত্য ও ইংরেজি—দিয়ে পরীক্ষা নিচ্ছে। পরীক্ষায় বিষয়গুলোর বৈচিত্র্য আনা হচ্ছে না কেন, অথবা উচ্চ বিদ্যালয় ও বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের সময় শিক্ষার্থীদের তাদের যোগ্যতা এবং পেশাগত আকাঙ্ক্ষার ভিত্তিতে বিষয় বেছে নেওয়ার সুযোগ দেওয়া হচ্ছে না কেন?

শুধু নির্দিষ্ট কিছু বিষয়ে মনোযোগ দেওয়া এবং নির্দিষ্ট উত্তর মুখস্থ করার বিষয়টি একটি চিরন্তন বিষয়, যা পরস্পরবিরোধী মতামতের জন্ম দেয়। (প্রতীকী চিত্র)

গণিত, সাহিত্য এবং ইংরেজির মতো বিষয়গুলোর ওপর অতিরিক্ত জোর দিলে দীর্ঘমেয়াদে মৌলিক জ্ঞানের অভাব দেখা দেবে, যার ফলে স্কুলের বাইরের বিভিন্ন সমস্যার সম্মুখীন হলে সহজেই বিভ্রান্তি ও দিশেহারা বোধ হতে পারে।

যেমনটা বলা হয়েছে, সব বিষয় শেখা খুবই গুরুত্বপূর্ণ, কিন্তু শেখা এবং ভালোভাবে শেখার মধ্যে অনেক বড় পার্থক্য রয়েছে। প্রত্যেক শিশুরই কোনো নির্দিষ্ট ক্ষেত্র বা বিষয়ে প্রতিভা এবং আগ্রহ থাকে। তাই, এটা সম্পূর্ণ স্বাভাবিক এবং বোধগম্য যে কিছু বিষয় একজন শিক্ষার্থীর কাছে সহজ ও আকর্ষণীয় হতে পারে, আবার অন্যদের কাছে সেগুলো নীরস, বিরক্তিকর এবং দুর্বোধ্য মনে হতে পারে।

প্রাপ্তবয়স্ক, অভিভাবক, শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রশাসকদের উচিত শিক্ষার্থীদের প্রতিভা বিকাশে সঠিক নির্দেশনা প্রদান করা, এবং "অসাধারণ ভালো হওয়ার চেয়ে মাঝারি খারাপ হওয়া ভালো"—এই বদ্ধমূল ধারণাকে আঁকড়ে ধরে না থাকা।

প্রকৃতপক্ষে, একজন ভালো ডাক্তারের আলোর ত্বরণ বা পৃথিবীর মাধ্যাকর্ষণ শক্তি জানার কোনো প্রয়োজন নেই। একজন ভালো ক্রীড়াবিদ হয়তো বৃত্তের মধ্যে অঙ্কিত ত্রিভুজের ক্ষেত্রফল নির্ণয় করতে নাও জানতে পারেন। আর অবশ্যই, লিটমাস কাগজ যে অ্যাসিড দ্রবণের সংস্পর্শে এলে লাল এবং ক্ষার দ্রবণের সংস্পর্শে এলে নীল হয়ে যায়, তা না জানলেও কেউ একজন প্রতিভাবান লেখক হতে পারবে না, এমনটা নয়।

শিক্ষার্থীদের প্রতিভা বিকাশে যথাযথ দিকনির্দেশনা প্রয়োজন। (প্রতীকী চিত্র)

শিক্ষা কার্যক্রমে প্রতিটি বিষয়ে পারদর্শিতার স্তর মূল্যায়নের জন্য ইতিমধ্যেই গ্রেডিং স্কেল রয়েছে; বিষয়টিতে পাস করার জন্য শিক্ষার্থীদের কেবল একটি নির্দিষ্ট স্কোর অর্জন করতে হয়। যেসব বিষয়ে তারা পারদর্শী নয় বা আগ্রহী নয়, সেগুলোতে সাফল্য অর্জন করা প্রশংসনীয়।

এটা মেনে নিলে যে শিক্ষার্থীরা কেবল নির্দিষ্ট কিছু বিষয়েই পাশ নম্বর পেতে পারে, তা তাদের অপছন্দের বিষয়গুলোতে অতিরিক্ত সময় ভাগ করে দেওয়ার প্রয়োজনীয়তা দূর করে পড়াশোনার চাপ কমাতে সাহায্য করে। এর ফলে তারা নিজেদের শক্তি ও সামর্থ্যকে বিকশিত করতে এবং সে সম্পর্কে জানতে আরও বেশি সময় পায়।

আমার বড় ছেলে এখন একজন স্থপতি, এবং আমি তার ও তার কর্মজীবনের জন্য সবসময় গর্বিত। আজকের এই অবস্থানে পৌঁছানোর জন্য, সে তার মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয় জীবন থেকেই স্থপতি হওয়ার স্বপ্ন পূরণে কঠোর পরিশ্রম করেছে।

আমার সন্তানকে গণিত, সাহিত্য এবং ইংরেজির মতো বিষয়গুলিতে পারদর্শী করে তোলার উপর মনোযোগ দেওয়ার পরিবর্তে, আমি তাকে তার পছন্দের বিষয়গুলো অনুসরণ করার জন্য গণিত এবং চিত্রকলা অধ্যয়নের দিকে পরিচালিত করেছিলাম। সে বাকি বিষয়গুলো পড়া চালিয়ে গিয়েছিল এবং গড় থেকে কিছুটা ভালো ফল বজায় রেখেছিল। আমি, শিক্ষকেরা, বা তৎকালীন শিক্ষা কার্যক্রম—কেউই এটিকে সমস্যাজনক বলে মনে করেনি। এবং বাস্তবতা প্রমাণ করেছে যে একটি ভালো শিক্ষামূলক ‘পণ্য’ তৈরিতে আমরাই সঠিক ছিলাম।

উদাহরণস্বরূপ, আমার সবচেয়ে ছোট মেয়ে বর্তমানে নতুন সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের অধীনে নবম শ্রেণীতে পড়ছে। আগামী বছরের প্রবেশিকা পরীক্ষায় যে বিষয়গুলো তাকে নিতে হবে, সেগুলো ছাড়াও সে অন্যান্য বিষয় নিয়েও ক্রমাগত মানসিক চাপে থাকে।

ভারসাম্যহীন শিক্ষা এবং মুখস্থ বিদ্যা রোধ করার জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় দশম শ্রেণির ভর্তি পরীক্ষার বিষয় দৈবচয়নের ভিত্তিতে বাছাই করার একটি পরিকল্পনা তৈরি করছে—এই খবরটি শোনার পর থেকেই আমার সন্তান দুশ্চিন্তায় অস্থির হয়ে আছে। হাতে কোনো অতিরিক্ত সময় না থাকায় এতগুলো বিষয় কীভাবে পড়বে, তা নিয়ে সে চিন্তিত।

আমার সন্তান ক্রমশ উদ্বিগ্ন ও চিন্তিত হয়ে পড়ছে যে কীভাবে পড়াশোনা করবে। (প্রতীকী ছবি)

আমার সন্তান স্বভাবতই সমাজবিজ্ঞানের প্রতি আগ্রহী; সে পড়তে ভালোবাসে এবং ইতিহাস ও ভূগোলের প্রতি তার গভীর অনুরাগ রয়েছে। অন্যদিকে, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান তার কাছে বোঝাটা বেশি কঠিন মনে হয়। আমি তাকে সবসময় মনে করিয়ে দিই যে, যেসব বিষয় তার পছন্দ নয়, সেগুলোকে যেন সে অবহেলা না করে, কিন্তু এই বিষয়গুলোতে ভালো নম্বর পাওয়ার জন্য আমি তাকে জোরও করি না বা তার ওপর অতিরিক্ত চাপও দেই না।

প্রতিটি বিষয়ের পরীক্ষা ও মূল্যায়ন কর্মসূচির মাধ্যমে পাশ নম্বর পেলেই বোঝা উচিত যে, শিক্ষার্থীটি নির্দিষ্ট কোনো বিষয়ে মনোযোগ দিচ্ছে না বা উত্তর মুখস্থ করছে না। তাহলে এই ধরনের শিক্ষাকে বাধা দেওয়ার জন্য উচ্চ বিদ্যালয়ের ভর্তি পরীক্ষায় এটি কেন অন্তর্ভুক্ত করা হয়? অভিভাবক হিসেবে আমরা সবাই চাই আমাদের সন্তানরা পড়াশোনায় ভালো করুক, কিন্তু ভালো ফলাফলের জন্য যদি আমাকে আমার সন্তানের আনন্দ ও সুখ বিসর্জন দেওয়ার মধ্যে একটি বেছে নিতে বলা হয়, তবে আমি আমার সন্তানের সুখকেই বেছে নেব।

শেষ পর্যন্ত, সাফল্য এবং শ্রেষ্ঠত্ব কেবল একটি সুখী জীবন যাপনের জন্যই। আমার সন্তানকে তার অপছন্দের বিষয় নিয়ে সংগ্রাম করতে দেখলে আমার হৃদয় ভেঙে যায়। আমি নিখুঁত নই, তুমিও নিখুঁত নও, তাহলে আমরা কেন আশা করব যে আমাদের সন্তানরা সব বিষয়ে পারদর্শী হয়ে নিখুঁত হয়ে উঠবে?

ডাঃ ডাং হুই ফুওক

উৎস: https://vtcnews.vn/ep-hoc-sinh-gioi-toan-dien-chang-khac-nao-bat-ca-leo-cay-ar900891.html