'কম বেতনের কারণে শিক্ষক নিয়োগ করা কঠিন'

আজ ১৯ আগস্ট সকালে ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের সারসংক্ষেপ এবং ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের জন্য কার্যাবলী নির্ধারণের জন্য আয়োজিত সম্মেলনে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষে (এপ্রিল পর্যন্ত) স্থানীয়রা মোট ২৭,৮২৬টি অতিরিক্ত পদের মধ্যে ১৯,৪৭৪ জন শিক্ষক নিয়োগ করেছে।

যার মধ্যে, প্রাক-বিদ্যালয় স্তরে ৫,৫৯২ জন শিক্ষক, প্রাথমিক স্তরে ৭,৭৩৭ জন, মাধ্যমিক স্তরে ৪,৬০৯ জন এবং উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে ১,৫৩৬ জন শিক্ষক নিয়োগ করা হয়েছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের তথ্য অনুসারে, এখন পর্যন্ত, শিক্ষক কর্মীদের সংখ্যা বৃদ্ধি করা হয়েছে, ধীরে ধীরে কাঠামোর ত্রুটিগুলি কাটিয়ে ওঠা হয়েছে।

আজ সকালে সম্মেলনের সারসংক্ষেপ

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে নতুন বিষয় পড়ানোর জন্য শিক্ষক নিয়োগের ক্ষেত্রে জটিলতা এবং অপ্রতুলতা ধীরে ধীরে দূর করার জন্য, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে বেশ কয়েকটি বিষয়ে পড়ানোর জন্য কলেজ ডিগ্রিধারী ব্যক্তিদের নিয়োগের অনুমতি দেওয়ার জন্য একটি জাতীয় পরিষদের প্রস্তাব তৈরি করার প্রস্তাব করেছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষা খাতের কর্মকর্তাদের জন্য অগ্রাধিকারমূলক ভাতা নিয়ে গবেষণা পরিচালনা করছে এবং পার্বত্য অঞ্চলে এবং বিশেষ করে কঠিন আর্থ -সামাজিক অবস্থার অঞ্চলগুলিতে জাতিগত সংখ্যালঘু বোর্ডিং স্কুল, জাতিগত সংখ্যালঘু বোর্ডিং স্কুল এবং সাধারণ স্কুলের কর্মকর্তাদের বেতন ব্যবস্থা পর্যালোচনা এবং প্রস্তাব করছে।

শিক্ষক সংকট নতুন শিক্ষাবর্ষের জন্য অসুবিধার কারণ

তবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় আরও উল্লেখ করেছে যে বেশিরভাগ এলাকায়, বিশেষ করে নতুন বিষয়ের (ইংরেজি, তথ্য প্রযুক্তি, সঙ্গীত, চারুকলা) শিক্ষকের স্থানীয় ঘাটতি এখনও বিদ্যমান, তবে তা কাটিয়ে ওঠা ধীরগতিতে।

বিশেষ করে, ইংরেজি এবং তথ্যপ্রযুক্তি, যা আগে ঐচ্ছিক বিষয় ছিল, এখন তৃতীয় শ্রেণী থেকে বাধ্যতামূলক পাঠ্যক্রমে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে; উচ্চ বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমে নতুন শিল্পকলা বিষয় যুক্ত করা হয়েছে; জাতিগত সংখ্যালঘু ভাষাগুলির মতো ঐচ্ছিক বিষয়ের জন্য শিক্ষকের অভাব রয়েছে। এর ফলে পাঠ্যক্রম এবং শিক্ষাদান পরিকল্পনা বাস্তবায়ন করা কঠিন হয়ে পড়ে।

সম্মেলনে বক্তব্য রাখতে গিয়ে, ডিয়েন বিয়েন প্রদেশের প্রতিনিধি, প্রাদেশিক গণ কমিটির ভাইস চেয়ারম্যান মিঃ ভু এ বাং বলেন যে বর্তমানে এই এলাকার শিক্ষক কর্মীদের সংখ্যা স্বাভাবিকের তুলনায় যথেষ্ট কম, বিশেষ করে ইংরেজি, তথ্য প্রযুক্তি, সঙ্গীত এবং চারুকলা বিষয়ে। শিক্ষকদের নিম্নভূমিতে কর্মস্থলে স্থানান্তরের কারণে প্রতি স্কুল বছরের শেষে এই দলে প্রায়ই বেশ বড় ধরনের ওঠানামা দেখা দেয়, যার ফলে নতুন স্কুল বছর বাস্তবায়নে অসুবিধা হয়।

যদিও ডিয়েন বিয়েন প্রদেশেও নিয়োগ আকর্ষণের জন্য বিশেষ নীতিমালা রয়েছে, বিশেষ করে আইটি, ইংরেজি এবং বিশেষায়িত বিষয়ের শিক্ষকদের জন্য, তবুও নিয়োগের কোনও উৎস নেই।

“ডিক্রি ১৪১-এর উপর ভিত্তি করে, আমরা স্থানীয় শিশুদের অগ্রাধিকার দিই, আইটি এবং বিদেশী ভাষা বিষয়গুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে নিয়োগ এবং প্রশিক্ষণ নীতি বাস্তবায়ন করি... তবে, বাস্তবায়নের ৩ বছর পরেও, এই বিষয়গুলি অধ্যয়নের জন্য মাত্র ৭২ জন শিক্ষার্থীকে নিয়োগ করা হয়েছে, যার মধ্যে ৪৫ জন বিদেশী ভাষা, ৫ জন আইটি এবং বাকিরা অন্যান্য বিশেষায়িত বিষয়গুলিতে রয়েছে,” মিঃ ব্যাং বলেন।

এই বাস্তবতার মুখোমুখি হয়ে, মিঃ ব্যাং বিশেষ করে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থার ক্ষেত্রে পুরো কর্মকালীন শিক্ষকদের আকর্ষণ করার নীতি প্রয়োগ অব্যাহত রাখার প্রস্তাব করেন; বিশেষ করে কঠিন এলাকায় ১০ বছর বা তার বেশি সময় ধরে কর্মরত শিক্ষকদের জন্য অনির্দিষ্টকালের চুক্তি। একই সাথে, বিশেষ করে কঠিন এলাকায় কর্মরত শিক্ষকদের খরচ যেমন: বাড়ি ভাড়া, ভ্রমণ খরচ (যদি তারা গ্রামের পয়েন্টে শিক্ষকতা করেন), দুপুরের খাবারের খরচ...

হো চি মিন সিটিতে, সিটি পিপলস কমিটির ভাইস চেয়ারওম্যান মিসেস ট্রান থি ডিউ থুই বলেন যে, বর্তমানে হো চি মিন সিটিতে তথ্য প্রযুক্তি, ইংরেজি, চারুকলা এবং সঙ্গীতের শিক্ষক নিয়োগ করা খুবই কঠিন কারণ বেতন খুবই কম।

"হো চি মিন সিটিতে বর্তমান গড় বেতন স্তরের কারণে, এই ক্ষেত্রগুলিতে শিক্ষক নিয়োগ করা সম্ভব নয় এবং হো চি মিন সিটি পিপলস কাউন্সিলের কাছে একটি পৃথক আর্থিক ও সহায়তা ব্যবস্থা এবং নীতি প্রস্তাব করাও অসম্ভব, যেমন পিপলস কাউন্সিলের প্রি-স্কুল শিক্ষকদের জন্য একটি পৃথক ব্যবস্থা এবং নীতি রয়েছে," মিসেস থুই বলেন।

মিসেস থুই সুপারিশ করেছেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় আর্থিক ব্যবস্থার অসুবিধাগুলি দূর করার জন্য সরকারকে অধ্যয়ন এবং পরামর্শ দেবে, যাতে প্রদেশ এবং শহরগুলিতে তথ্য প্রযুক্তি, ইংরেজি, চারুকলা এবং সঙ্গীতের শিক্ষক নিয়োগের জন্য বিশেষ ব্যবস্থা তৈরির পরিস্থিতি তৈরি করা যায়।

২০২৪ সালের এপ্রিল পর্যন্ত, সমগ্র দেশে এখনও প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষার সকল স্তরে ১,১৩,৪৯১ জন শিক্ষকের অভাব রয়েছে।

এছাড়াও, একই স্তরের শিক্ষার বিষয়বস্তুর মধ্যে, বিভিন্ন আর্থ-সামাজিক অবস্থার অঞ্চলের মধ্যে শিক্ষক কর্মীদের কাঠামো এখনও ভারসাম্যহীন; স্থানীয়ভাবে শিক্ষক বরাদ্দের জন্য কোটা বেশিরভাগই প্রকৃত চাহিদার চেয়ে কম। সকল স্তরে শিক্ষক/শ্রেণীর অনুপাত শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক নির্ধারিত আদর্শের চেয়ে কম।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে প্রধান কারণগুলি হল শিল্পের প্রতি সীমিত আকর্ষণ; শিক্ষকদের চাকরি ছেড়ে দেওয়ার সংখ্যা এখনও বেশি; কিছু নির্দিষ্ট বিষয়ের জন্য শিক্ষকের উৎস এখনও অভাব ছিল; স্থানীয়ভাবে নিয়োগ ধীর গতিতে চলছে, প্রায় ৭২,০০০ নির্ধারিত পদ এখনও শূন্য রয়েছে।

এছাড়াও, ক্লাস এবং শিক্ষার্থীর সংখ্যা বৃদ্ধির ফলে শিক্ষকের চাহিদা বৃদ্ধি পেয়েছে; কৌশলগত থেকে স্থানীয় স্তর পর্যন্ত শিক্ষকের চাহিদার পরিকল্পনা এবং পূর্বাভাস খুব একটা কার্যকর নয় এবং বাস্তবতার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয়; জনসংখ্যার ওঠানামা এবং অঞ্চলগুলির মধ্যে শ্রম স্থানান্তর বিশাল এবং অনিয়মিত।

'শিক্ষক কর্মীদের মান শিক্ষা খাতে একটি বিশাল বাধা'

ভিয়েতনাম অ্যাসোসিয়েশন ফর প্রোমোটিং এডুকেশনের সভাপতি অধ্যাপক নগুয়েন থি দোয়ান বলেন, আজকের শিক্ষাক্ষেত্রে সবচেয়ে মৌলিক বাধা হিসেবে বিবেচিত সমস্যাটি হল শিক্ষক কর্মীদের মান।

অধ্যাপক নগুয়েন থি দোয়ান

"এটি শিক্ষা খাতের জন্য একটি চ্যালেঞ্জ।"

মিস ডোয়ানের মতে, বর্তমান শিক্ষক প্রজন্ম জেনারেশন ওয়াই-এর যুগে পৌঁছেছে, যেখানে জেনারেশন এক্স খুবই ছোট। ১৯৭১ থেকে ১৯৮৬ সালের মধ্যে জন্ম নেওয়া জেনারেশন ওয়াই বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি খুব ভালোভাবে আত্মস্থ করতে শুরু করেছে। তারা জেনারেশন এক্স-এর বিপরীতে উদ্ভাবনের সাহস দেখাতে শুরু করেছে।

“আমরা যে প্রজন্মের শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ দিচ্ছি তারা জেড প্রজন্মের ছাত্র। এই প্রজন্মগুলি প্রযুক্তিতে নিমজ্জিত। তাই মান উন্নত করার জন্য শিক্ষকদের এই প্রজন্মের শিক্ষার্থীদের বৈশিষ্ট্যগুলি উপলব্ধি করতে হবে। তবে, আমাদের শিক্ষকদের মান এখনও একটি বিশাল বাধা। আমাদের মূল্যায়ন করতে হবে আমাদের শিক্ষার্থীরা কারা এবং তারা কোথায়, যাতে শিক্ষকরাও প্রযুক্তিতে নিজেদের নিমজ্জিত করতে পারেন, যা আমরা যে বিষয়গুলি পড়াই তার জন্য উপযুক্ত,” মিসেস ডোয়ান বলেন।

মিসেস ডোয়ানের মতে, দ্বিতীয় বাধা হল সাফল্যের চাপ যা শিক্ষক, শিক্ষার্থী, অভিভাবক এবং শিক্ষকদের উপর প্রচণ্ড চাপ ফেলে।

মিসেস ডোয়ানের মতে, তৃতীয় সমস্যা হলো শিক্ষকদের জীবন এখনও কঠিন। জীবন এখনও কঠিন হওয়ায়, শিক্ষকদের নিজেরা পড়াশোনা এবং পড়াশোনার জন্য খুব বেশি সময় নেই। "আসুন জিজ্ঞাসা করি, শিক্ষকরা পড়াশোনা, পড়াশোনা এবং তাদের যোগ্যতা উন্নত করার জন্য কতটা সময় ব্যয় করেন? নিজেরাই পড়াশোনা এবং পড়াশোনা করাই সমস্যা," মিসেস ডোয়ান বলেন।

মিসেস ডোয়ান আরও বলেন যে ডিজিটালাইজেশনের প্রেক্ষাপটে, শিক্ষকদের জন্য বই এবং প্রতিবেদন এখনও সময়সাপেক্ষ।

ভিয়েতনামী মানব সম্পদের মান উন্নত করার জন্য, ভিয়েতনাম অ্যাসোসিয়েশন ফর প্রোমোটিং এডুকেশনের সভাপতি জোর দিয়ে বলেন যে শিক্ষার মান উন্নীত করা প্রয়োজন। "উন্নয়নের জন্য, আমাদের দলের মান উন্নত করতে হবে কারণ শিক্ষকরা হলেন "চাবি"। এটি একটি অত্যন্ত কঠিন এবং দীর্ঘমেয়াদী সমস্যা এবং এর জন্য সকল স্তর, খাত এবং সমস্ত প্রদেশ এবং শহরকে অংশগ্রহণ করতে হবে," মিসেস ডোয়ান নিশ্চিত করেছেন।

২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের শেষে, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য ২০১৯ শিক্ষা আইনের মান পূরণকারী শিক্ষক এবং পরিচালকদের হার ৮৯.৩%, প্রাথমিক শিক্ষা ৮৯.৯%, মাধ্যমিক শিক্ষা ৯৩.৮%, উচ্চ বিদ্যালয় ৯৯.৯%। ২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষের তুলনায়, প্রাক-বিদ্যালয় স্তরে ২০১৯ শিক্ষা আইনের মান পূরণকারী শিক্ষকদের হার ১.৯%, প্রাথমিক শিক্ষা ৫.৫%, মাধ্যমিক শিক্ষা ২.৯% বৃদ্ধি পেয়েছে।

তবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, অল্প সংখ্যক শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রশাসক উদ্ভাবন করতে অনিচ্ছুক এবং নিয়মিত প্রশিক্ষণের গুরুত্ব সঠিকভাবে বোঝেন না, তাই প্রশিক্ষণ এখনও আনুষ্ঠানিক এবং অপ্রচলিত, এবং স্ব-অধ্যয়ন এবং স্ব-প্রশিক্ষণের জন্য সময় সীমিত। শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রশাসকদের মান অসম, বিশেষ করে বিশেষ করে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থার ক্ষেত্রগুলিতে, অনুকূল ক্ষেত্রগুলির তুলনায় একটি বড় ব্যবধান রয়েছে।

শিক্ষক প্রশিক্ষণের 'অর্ডার': স্থানীয় কর্তৃপক্ষ 'ড্রিপিং' অর্ডার দেয়, এমনকি স্কুলের টাকাও পাওনা থাকে

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে ডিক্রি ১১৬/এনডি-সিপি বাস্তবায়নের ৩ বছর পর, স্থানীয়ভাবে শিক্ষক প্রশিক্ষণার্থীদের প্রশিক্ষণ স্কুলে পাঠানোর হার বেশ কম, এমনকি কিছু জায়গা অর্ডার দিয়েছে কিন্তু ফি পরিশোধ করেনি।

সূত্র: https://vietnamnet.vn/kho-tuyen-giao-vien-do-luong-qua-thap-2313211.html