সুখী শ্রেণীকক্ষের উৎপত্তি

একটি সুখী শ্রেণীকক্ষ গড়ে তোলার কাজ শুরু হতে হবে বোধগম্যতা দিয়ে, এবং শিক্ষকদের নিজেদের মধ্যে পরিবর্তনের মাধ্যমেই শুরু হতে হবে।

আমার মনে আছে প্রায় দশ বছর আগের একটা ক্লাসে, উজ্জ্বল মুখ এবং বুদ্ধিমান চোখের এক ছাত্রী উঠে দাঁড়িয়ে বারবার বলত: "তুমি কেন আমার জন্য কঠিন করে তুলছো? আমি এখনও অনুশীলন করতে পারি, আমি এখনও পাঠ বুঝতে পারি, ঠিক আছে। তোমার মতো পরীক্ষা দেওয়া ভালো, কিন্তু দয়া করে শিক্ষার্থীদের স্ব-শৃঙ্খলাবদ্ধ হতে দাও এবং দায়িত্ব নিতে দাও। তুমি খুব বেশি চিন্তা করো, আমরা অনেক চাপ অনুভব করি, আর ক্লাসটা চাপের। তুমি কি মনে করো যে স্নাতক শেষ করার পর, তোমাকে ছাড়া, শিক্ষার্থীরা স্ব-শৃঙ্খলাবদ্ধ হবে? যদি তারা স্বাধীনভাবে পড়াশোনা করতে না জানে, তাহলে এটা তোমার দোষ কারণ তুমি তাদের দায়িত্ব নিতে শেখাও না, তুমি কেবল তাদের তত্ত্বাবধান করো।"

মেয়েটি এক নিঃশ্বাসে কথা বলল, আর আমি হতবাক, হতবাক, আমার মুখ জ্বলে উঠল। নিজেকে সামলে নেওয়ার চেষ্টা করে আমি জিজ্ঞাসা করলাম: "তোমার কথা বলা শেষ? যদি হয়ে থাকে, তাহলে দয়া করে বসো।" এরপর, আমি অন্যান্য ছাত্রদের হোমওয়ার্ক পরীক্ষা করতে থাকলাম।

মিস ভু থি টুয়েট নগা তার ছাত্রদের সাথে

বাড়ি ফিরে, আমি আমার ব্যাগ নামিয়ে রাখলাম, কাপড় পরে রাখলাম, আমার ডেস্কে বসে সেই ছাত্রীটির কথা ভাবছিলাম। তার কথায়, ক্লাসের ছাত্রদের ছবি হঠাৎ করেই ভেসে উঠল।

সেই সময়, আমি একজন তরুণ শিক্ষক ছিলাম যার মধ্যে প্রচুর উৎসাহ ছিল, কিন্তু আমার মনে একটা ভয় ছিল - ছাত্রদের সামনে কর্তৃত্ব না থাকার ভয়। তাই, ক্লাসে শৃঙ্খলা, হোমওয়ার্ক পরীক্ষা করার বিষয়ে আমার প্রায়শই কঠোর নিয়ম ছিল। আমি প্রশংসা করতে ভয় পেতাম, কারণ আমি ভয় পেতাম যে যদি আমি তা করি, তাহলে শিক্ষার্থীরা কম চেষ্টা করবে, কম সতর্কতা অবলম্বন করবে। আমি সবসময় ঠান্ডা এবং কঠোর মুখ নিয়ে শ্রেণীকক্ষে প্রবেশ করতাম। এটি অনিচ্ছাকৃতভাবে ক্লাসে আসার সময় বাচ্চাদের এবং আমার নিজের আনন্দ কেড়ে নিয়েছিল। যখন আমি বুঝতে পারলাম যে প্রতিদিন আমার উপস্থিতি অনিচ্ছাকৃতভাবে একটি ঠাণ্ডা পরিবেশ তৈরি করেছে, যা কেবল বাচ্চাদের পড়াশোনা এবং সৃজনশীল হতে অনুপ্রাণিত করেনি, বরং তাদের নার্ভাসনেস, উদ্বেগ, এমনকি ভয়েও সঙ্কুচিত করে তুলেছে।

ক্লাসের পরবর্তী দিনগুলিতে, আমি একটি ভিন্ন পদ্ধতি বেছে নিলাম। আমি এখনও প্রতিটি শিক্ষার্থীর উপর নিবিড় নজর রাখতাম, তবে তাদের একে অপরের কাজ পরীক্ষা এবং সংশোধন করার জন্য নির্দেশনা দিতাম। আমি দেখেছি ছাত্ররা আরও বেশি হাসছে এবং আরও স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করছে। যারা পড়াশোনায় ভালো ছিল তারা আরও বেশি উৎসাহী এবং আত্মবিশ্বাসী ছিল; নীচের দলের ছাত্ররা কম ভয় পেয়েছিল এবং আরও উৎসাহী ছিল; এবং আমি আরও প্রফুল্ল ছিলাম। আমার কাজের ধরণ পরিবর্তন করে, আমি নিজেকে বদলে ফেলেছি।

অনুপ্রেরণা কঠিন কাজ, অনুপ্রাণিত করার জন্য শেখানো আরও কঠিন। আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে কেবল পদ্ধতি পরিবর্তন করা শিশুদের অনুপ্রাণিত করার জন্য যথেষ্ট নয়, কারণ পদ্ধতি যতই ভালো হোক না কেন, যারা এখনও বিচ্ছিন্ন তাদের মধ্যে অনুপ্রেরণা অনুভব করা যায় না।

ভালোবাসার মাধ্যমে শিক্ষার জন্য ধৈর্যের প্রয়োজন হয় কিন্তু ফলাফল আরও দীর্ঘস্থায়ী হয়।

আমি ক্লাসরুমে প্রবেশের সময় আমার স্টাইল পরিবর্তন করে সেই দূরত্ব কমানোর কথা ভাবলাম। আমি আমার ঠান্ডা "মুখোশ" খুলে ফেললাম, আমার প্রফুল্ল মুখ রাখলাম, এবং ক্লাসরুমে প্রবেশের সময় বাচ্চাদের সাথে বন্ধুত্বপূর্ণ শুভেচ্ছা জানালাম।

বিশেষ করে, আমি নিজেকে আরও বেশি করে হাসতে বলেছিলাম, শুষ্ক "হ্যাঁ" বা ঠান্ডা ইশারার পরিবর্তে সকল শিক্ষার্থীকে শুভেচ্ছা এবং প্রশংসা দিয়ে সাড়া দেওয়ার চেষ্টা করতাম। মাঝে মাঝে, আমি হাস্যকর পরিস্থিতি তৈরি করি, ছোট ছোট মজার গল্প বলি, বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবেশ তৈরি করার জন্য একটি সামাজিক সমস্যা শেয়ার করি, শিশুরা খোলামেলাভাবে কথা বলে এবং ক্লাস আরও উত্তেজনাপূর্ণ হয়ে ওঠে।

সময়ের সাথে সাথে, আমার শ্রেণীকক্ষে অনেক কিছু বদলে গেল, কিন্তু আমার বাচ্চারা এবং আমি সবচেয়ে স্পষ্টভাবে যা অনুভব করলাম তা হল প্রতিদিন আমরা ক্লাসে যেতাম সেই আনন্দ। তারপর সেই ছোট্ট মেয়েটি যে "অনেকক্ষণ ধরে কথা বলেছিল" সেদিন আমার ডেস্কে একটি পোস্টকার্ড রাখল যাতে লেখা ছিল: "আমাদের মধ্যে দূরত্ব কমানোর জন্য ধন্যবাদ"।

আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে শিক্ষকদের ক্লাসে কঠোর হতে হবে এমন কোন কথা নেই। ভালোবাসার সাথে শিক্ষাদানের জন্য আরও ধৈর্যের প্রয়োজন, এটি ধীর হতে পারে, কিন্তু ফলাফল আরও টেকসই। একটি সুখী শ্রেণীকক্ষ গড়ে তোলার জন্য বোঝাপড়া দিয়ে শুরু করা উচিত এবং শিক্ষকদের নিজস্ব পরিবর্তন থেকে উদ্ভূত হওয়া উচিত।

মিসেস ভু থি টুয়েট নগা জেলা পর্যায়ে একজন চমৎকার শিক্ষিকা; জেলা পর্যায়ে একজন চমৎকার হোমরুম শিক্ষিকা। তার শিক্ষাদানের সাফল্য, শিক্ষার্থীদের মনোবিজ্ঞান ভালোভাবে বোঝা এবং তাদের পরিবর্তন ও উন্নতিতে সহায়তা করার জন্য নগুয়েন বিন খিম মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয় তাকে গ্রেড এ গোল্ড ব্যাজ প্রদান করেছে।

২০২৪ সালে জেলা পর্যায়ে তাকে "নিবেদিতপ্রাণ এবং সৃজনশীল শিক্ষক" পুরস্কারেও ভূষিত করা হয়।

সূত্র: https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm