উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা ২০২৫: নতুন প্রোগ্রামের ছাপ

GD&TĐ - ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা জ্ঞান পরীক্ষা থেকে দক্ষতা মূল্যায়নের দিকে মনোনিবেশ করবে। বিষয়ের সংখ্যা হ্রাস করা, শিক্ষার্থীদের তাদের ক্যারিয়ারের দিকনির্দেশনার উপর ভিত্তি করে দুটি বিষয় বেছে নেওয়ার অনুমতি দেওয়া এবং ঐচ্ছিক গ্রুপে বিদেশী ভাষা অন্তর্ভুক্ত করা পরীক্ষাটিকে ন্যায্য, নমনীয় এবং শিক্ষার্থীদের চাহিদা অনুসারে ব্যক্তিগতকৃত করতে সহায়তা করবে।

৯টি বিষয়ের নম্বর বিতরণের তুলনা করো।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং নিশ্চিত করেছেন যে ২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষা একটি দুর্দান্ত সাফল্য ছিল, যা পার্টি, জাতীয় পরিষদ, সরকার এবং প্রধানমন্ত্রীর নির্দেশনায় লক্ষ্যগুলি নিশ্চিত করেছে। অর্থাৎ, উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক বিবেচনা করা এবং স্বীকৃতি দেওয়া, শিক্ষার্থীদের ১২ বছরের অধ্যয়নের ফলাফল রেকর্ড করা। সাধারণ শিক্ষার ব্যবস্থাপনা এবং মান মূল্যায়ন করা, যার ফলে শিক্ষা নীতি সমন্বয়, সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যবস্থার ভিত্তি হিসেবে কাজ করে। বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির জন্য নির্ভরযোগ্য তথ্য সরবরাহ করা।

পরীক্ষার বিষয়গুলির স্কোর বিতরণের মাধ্যমে ওরিয়েন্টেশন, কাঠামো এবং প্রশ্ন বিন্যাসের পরিবর্তনগুলি স্পষ্টভাবে দেখা গেছে, যা শিক্ষাগত উদ্ভাবনের পার্থক্যের স্তর এবং প্রবণতা প্রতিফলিত করে।

গণিত: এটি গড়পড়তা শিক্ষার্থীদের জন্য একটি চ্যালেঞ্জিং বিষয়। ২০২৫ সালের স্কোর বন্টন উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয়েছে: গড় স্কোর ৬.৪৫ থেকে ৪.৭৮, গড় ৬.৮ থেকে ৪.৬ এ নেমে এসেছে। গড় থেকে কম স্কোর হার আকাশচুম্বী হয়ে ৫৬.৪% এ দাঁড়িয়েছে (২০২৪ সালে ১৭.৫% এর তুলনায়), কিন্তু ১০ স্কোর প্রাপ্ত প্রার্থীর সংখ্যা তীব্রভাবে বেড়ে ৫১৩ এ দাঁড়িয়েছে। এটি দেখায় যে পরীক্ষাটি ব্যবহারিকতা এবং পার্থক্য বৃদ্ধি করেছে, তবে আনুষ্ঠানিকতা এড়িয়ে টেকসই গণিত শিক্ষার জরুরি প্রয়োজনও তৈরি করেছে।

সাহিত্য: উদ্ভাবনে স্থিতিশীলতা বজায় রাখুন। যদিও গড় স্কোর ৭.২৩ থেকে ৭.০-এ সামান্য কমেছে এবং ≥৭ পয়েন্ট অর্জনের হার ৫৯.৬%-এ নেমে এসেছে, তবুও স্কোর বন্টন স্থিতিশীল রয়েছে। পরীক্ষায় পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণ ব্যবহার করা হয়েছে, যা যুক্তি এবং চিন্তাভাবনার প্রয়োজনীয়তা বৃদ্ধি করেছে, নমুনা পাঠ্য মুখস্থ করার ক্ষমতা সীমিত করতে সাহায্য করেছে। যদিও ১০ পয়েন্ট ছিল না, অনেক শিক্ষার্থী ৯.৭৫ পয়েন্ট অর্জন করেছে, যা দেখায় যে শিক্ষার্থীরা ধীরে ধীরে নতুন মূল্যায়ন পদ্ধতির সাথে খাপ খাইয়ে নিচ্ছে।

ইংরেজি: যদিও এটি একটি ঐচ্ছিক বিষয়, তবুও ইংরেজি এখনও তার আকর্ষণ বজায় রেখেছে, ৩০.১৯% শিক্ষার্থী পরীক্ষায় নিবন্ধন করেছে। গড় স্কোর ৫.৫১ থেকে সামান্য কমে ৫.৩৮ হয়েছে; ≥৭ পয়েন্টের হার ১৫.১% এ নেমে এসেছে, যেখানে ৩৮.২% গড়ের চেয়ে কম ছিল। পরীক্ষাটি দীর্ঘ ছিল, প্রচুর বাস্তব জীবনের উপকরণ ব্যবহার করা হয়েছিল, ভাষা দক্ষতা নিবিড়ভাবে মূল্যায়ন করা হয়েছিল, তবে উচ্চ বিদ্যালয়ে বিদেশী ভাষা শিক্ষার উন্নতির প্রয়োজনীয়তাও দেখিয়েছিল। শিক্ষা বিশেষজ্ঞদের মতে, ইংরেজি স্কোর বিতরণ মানসম্মত, "খুব সুন্দর", আগের বছরের মতো এখন আর দুটি শীর্ষ নেই।

পদার্থবিদ্যা: মান উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত হয়েছে। গড় স্কোর ৬.৬৭ থেকে বেড়ে ৬.৯৯ হয়েছে; ৫ পয়েন্টের নিচে স্কোরের হার কমে ৯.৮% হয়েছে। ১০ পয়েন্ট পাওয়া প্রার্থীর সংখ্যা ৫৫ থেকে বেড়ে ৩,৯২৯ হয়েছে। পরীক্ষাটি ভালো এবং উৎকৃষ্ট শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বিকাশ করেছে এবং এখনও ভালো শ্রেণীবিভাগ বজায় রেখেছে, যা নতুন শিক্ষাদানের দিকনির্দেশনার কার্যকারিতা প্রতিফলিত করে।

রসায়ন: আকর্ষণ হ্রাসের লক্ষণ দেখা যাচ্ছে। গড় স্কোর ৬.৬৮ থেকে কমে ৬.০৬ হয়েছে; ≥৭ পয়েন্ট অর্জনের হার মাত্র ৩৩.৭%, যেখানে প্রায় ৩০% ৫ পয়েন্টের নিচে স্কোর করেছে। ১০ পয়েন্টের সংখ্যা প্রায় অর্ধেক কমেছে (১,২৮৭ থেকে ৬২৫)। পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী শিক্ষার্থীর সংখ্যা তীব্রভাবে হ্রাস পেয়েছে, ৩২% এরও বেশি থেকে ২০.৬% এ। এটি দেখায় যে রসায়নকে আরও পরিচিত এবং আকর্ষণীয় করে তোলার জন্য শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবন করা প্রয়োজন।

জীববিজ্ঞান: ওরিয়েন্টেশন এবং দক্ষতার মধ্যে ভারসাম্যহীনতা। যদিও মাত্র ৬% শিক্ষার্থী পরীক্ষা দিতে চেয়েছিল, তবুও গড় স্কোর ৫.৭৮-এ নেমে এসেছে; ৫ পয়েন্টের নিচে ছিল ৩২.৪%, এবং মাত্র ২৫.১% ≥৭ পয়েন্ট অর্জন করেছে। যদিও ১০ পয়েন্টের সংখ্যা সামান্য বৃদ্ধি পেয়েছে, স্কোর বিতরণে এমন বিষয়গুলির পছন্দ প্রতিফলিত হয়েছে যা দক্ষতার জন্য উপযুক্ত ছিল না - যা বর্ধিত ক্যারিয়ার পরামর্শ এবং উপযুক্ত সমন্বয়ের প্রয়োজনীয়তা বাড়িয়েছে।

ইতিহাস: এখনও সবচেয়ে আকর্ষণীয় ঐচ্ছিক বিষয় (৪১.৩%)। স্থিতিশীল স্কোর বন্টন: গড় স্কোর ৬.৫২ এ রয়ে গেছে, ≥৭ পয়েন্টের হার কমে ২৫.১৫% হয়েছে। যদিও ১০ পয়েন্টের সংখ্যা কমেছে, প্রতি ১,০০০ পরীক্ষার্থীর হার সামান্য বেড়েছে। পরীক্ষাটি আরও স্পষ্টভাবে পার্থক্য করেছে, সামাজিক বিষয়ের গ্রুপে ইতিহাসের অবস্থান নিশ্চিত করেছে।

ভূগোল: যদিও গড় স্কোর ৭.১৯ থেকে কমে ৬.৬৩ হয়েছে, ১০ পয়েন্টের সংখ্যা দ্বিগুণ হয়েছে (৩.১৭৫ থেকে ৬.৯০৭)। মধ্যমা সামান্য কমেছে, ≥৭ পয়েন্টের হার ৪৫.৩% হয়েছে, কিন্তু পরীক্ষাটি কিছুটা "উন্মুক্ত" ছিল, যা ব্যবহারিক চিন্তাভাবনাকে উৎসাহিত করেছিল। ভূগোল এখনও ঐচ্ছিক বিষয় যেখানে দ্বিতীয় সর্বোচ্চ সংখ্যক প্রার্থী (৪০.৯%) স্থিতিশীল আকর্ষণ দেখিয়েছেন।

অর্থনৈতিক ও আইনি শিক্ষা: উচ্চ নম্বরের "বৃষ্টি" আর নেই। পরীক্ষার্থীর সংখ্যা তীব্রভাবে হ্রাস পেয়েছে - ২০২৪ সালে ৫০% এরও বেশি থাকা পরীক্ষার্থীর সংখ্যা ২১.১৫% এ দাঁড়িয়েছে। গড় নম্বর ৮.১৬ থেকে কমে ৭.৬৯ হয়েছে, কিন্তু কোনও প্রার্থীই ফেল করেনি। যদিও ≥৭ পয়েন্ট অর্জনকারী প্রার্থীর শতাংশ এখনও বেশি (৭৮.১%), স্কোর বিতরণ দেখায় যে পরীক্ষাটি আরও ভালভাবে পার্থক্য করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, চাপ সৃষ্টি না করে কার্যকরভাবে স্ক্রিনিং করা হয়েছে।

প্রথম স্নাতক পরীক্ষায় নতুন বিষয়ের নম্বর বিতরণ

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় তিনটি নতুন বিষয় থাকবে: তথ্য প্রযুক্তি, কৃষি প্রযুক্তি এবং শিল্প প্রযুক্তি। যদিও প্রার্থীর সংখ্যা এখনও কম, প্রাথমিক লক্ষণগুলি ইতিবাচক।

তথ্যবিজ্ঞান, ৭,৬০২ জন পরীক্ষার্থী (০.৬৫%) পরীক্ষায় অংশ নিয়েছিলেন, গড় স্কোর ৬.৭৮ এবং গড় স্কোর ৬.৭৫। স্কোর বিতরণ ভালো ছিল: ৪৭.৬% ৭ বা তার বেশি পেয়েছে, মাত্র ১১.২% ৫ এর নিচে পেয়েছে এবং কোনও ফেল স্কোর ছিল না। ৬০ জন পরীক্ষার্থী ১০ পেয়েছে, যা প্রমাণ করে যে পরীক্ষাটি যুক্তিসঙ্গত এবং তাদের যোগ্যতার মধ্যে ছিল, যা বিষয়ের উন্নয়নের সম্ভাবনা উন্মোচন করেছে।

কৃষি প্রযুক্তির গড় স্কোর সর্বোচ্চ (৭.৭২), গড় ৭.৭৫, নিম্ন মান বিচ্যুতি (১.১৭), ৭৮.৪% ৭ পয়েন্ট বা তার বেশি পেয়েছে, ৫ এর নিচে মাত্র ২.১৫% এবং কোনও ফেলিং স্কোর নেই। ১০১ জন পরীক্ষার্থী ১০ পয়েন্ট পেয়েছে। তবে, পরীক্ষার্থীর সংখ্যা এখনও কম ছিল (১.৮৯%), যা স্কুল ওরিয়েন্টেশনে উন্নত করা প্রয়োজন।

শিল্প প্রযুক্তি বিষয়ের স্কোর কম: গড় স্কোর ৫.৭৯, গড় ৫.৬, মাত্র ২৫.৬% ৭ বা তার বেশি এবং ৩৪% ৫ এর নিচে স্কোর করেছে। যদিও কোনও ফেলের স্কোর ছিল না, মাত্র ৪ জন শিক্ষার্থী ১০ পেয়েছে। উচ্চমানের বিচ্যুতি (১.৫৪) একটি বৃহৎ পার্থক্যকে প্রতিফলিত করে, যা শিক্ষাদান ও শেখার মান উন্নত করার এবং শিল্প খাতের জন্য মানবসম্পদ বিকাশের জন্য স্পষ্ট অভিমুখীকরণ প্রদানের প্রয়োজনীয়তা প্রদর্শন করে।

লে কুই ডন হাই স্কুলে (নাম দিন) ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা দিচ্ছেন প্রার্থীরা। ছবি: দিন মঙ্গলবার

ভালো ডিফারেন্সিশন পরীক্ষা, ভালো ছাত্রছাত্রীদের উজ্জ্বল হওয়ার সুযোগ

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা জ্ঞান মূল্যায়ন থেকে সক্ষমতা মূল্যায়নে একটি গুরুত্বপূর্ণ পরিবর্তনকে চিহ্নিত করে, যা বিষয়ের স্কোর বিতরণের মাধ্যমে স্পষ্টভাবে প্রমাণিত হয়েছে।

গণিত একটি উল্লেখযোগ্য উদাহরণ: যদিও গড় নম্বর তীব্রভাবে কমেছে, ৫১৩ জন পরীক্ষার্থী ১০ নম্বর পেয়েছে, যা দেখায় যে পরীক্ষাটি ভালোভাবে পার্থক্য করেছে, ভালো শিক্ষার্থীদের তাদের দক্ষতা প্রদর্শন করতে সাহায্য করেছে। সাহিত্য, যদিও গড় নম্বর সামান্য কমেছে, স্কোরের পরিসর স্থিতিশীল ছিল, অনেক শিক্ষার্থী ৯.২৫ - ৯.৭৫ পয়েন্ট পেয়েছে। পরীক্ষাটি ছিল উদ্ভাবনী, পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণ ব্যবহার করে, কঠোর চিন্তাভাবনা এবং যুক্তির প্রয়োজন ছিল।

প্রথম আইটি পরীক্ষার শুরুটা ইতিবাচক ছিল: গড় স্কোর ৬.৭৮; প্রায় ৪৮% ৭ পয়েন্ট বা তার বেশি পেয়েছে; কোনও ফেল করেনি; ৬০ জন পরীক্ষার্থী ১০ পয়েন্ট পেয়েছে। পরীক্ষাটি যোগ্যতার স্তরের মধ্যে, শ্রেণিবদ্ধকরণের, চ্যালেঞ্জিং নয় বলে মূল্যায়ন করা হয়েছিল।

পদার্থবিদ্যা (গড় স্কোর বৃদ্ধি পেয়েছে, ১০ পয়েন্ট বৃদ্ধি পেয়েছে ৭১ গুণ), কৃষি প্রযুক্তি (গড় ৭.৭২; প্রায় ৮০% ৭ বা তার বেশি অর্জন করেছে), ভূগোল (১০ পয়েন্ট দ্বিগুণ) এর মতো আরও কিছু বিষয় দেখায় যে পরীক্ষার প্রশ্নগুলি বৈজ্ঞানিকভাবে তৈরি, সক্ষমতার কাছাকাছি এবং শিক্ষাদান ও শেখার ক্ষেত্রে উদ্ভাবনকে সমর্থন করে।

২০২৫ সালের পরীক্ষা আরও কঠিন এবং দ্বিমুখী লক্ষ্য অর্জনের জন্য আরও বৈচিত্র্যময় হবে: স্নাতক এবং বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি। যদিও অনেক বিষয়ের গড় স্কোর কমেছে, ১০ পয়েন্টের সংখ্যা (২০২৪ সালে) ১০,৮৭৮ থেকে বেড়ে ১৫,৩৩১ হয়েছে (২০২৫ সালে)। পরীক্ষার কাঠামো যুক্তিসঙ্গত: মৌলিক অংশটি গড় শিক্ষার্থীদের জন্য, উন্নত অংশটি শ্রেণিবিন্যাসের জন্য। এর জন্য ধন্যবাদ, পরীক্ষাটি জনপ্রিয় এবং চমৎকার শিক্ষার্থীদের আবিষ্কার করে। দেশব্যাপী, ৯ জন প্রার্থী গ্রুপে ৩০/৩০ এর নিখুঁত স্কোর অর্জন করেছেন এবং ২ জন ভ্যালিডিক্টোরিয়ান ৪টি বিষয়ে মোট ৩৯/৪০ পয়েন্ট পেয়েছেন, যার ফলে স্ব-অধ্যয়ন এবং মানব উন্নয়নের জন্য অভিমুখীকরণের চেতনা নিশ্চিত হয়েছে।

২০২৫ সালে বিশ্ববিদ্যালয় এবং কলেজ ভর্তির তথ্য সম্পর্কে প্রার্থীরা জানতে পারবেন। ছবি: লে নাম

উচ্চ স্তরের অসুবিধা চাপ সৃষ্টি করে, অনেক বিষয় ধীরে ধীরে তাদের আকর্ষণ হারায়।

অনেক ইতিবাচক পরিবর্তন সত্ত্বেও, ২০২৫ সালের পরীক্ষায় এখনও সীমাবদ্ধতা প্রকাশ পেয়েছে। প্রথমত, অসুবিধার মাত্রা দ্রুত বৃদ্ধি পেয়েছিল, যার ফলে অনেক শিক্ষার্থীর "শ্বাসকষ্ট" হয়েছিল। গণিতে, ৫৬.৪% পর্যন্ত পরীক্ষার্থী গড়ের চেয়ে কম নম্বর পেয়েছে - অর্থাৎ ৬,৫০,০০০ এরও বেশি শিক্ষার্থী। বিশেষ করে, ≤১ নম্বর পাওয়া প্রার্থীর সংখ্যা নাটকীয়ভাবে ৭৬ থেকে বেড়ে ৭৭৭ হয়েছে। জীববিজ্ঞান পরীক্ষায় ৩২.৪% পর্যন্ত পরীক্ষায় ৫ পয়েন্টের কম নম্বর পেয়েছে, যা ২০২৪ সালে ১৩.৪% ছিল; রসায়নে গড়ের চেয়ে কম নম্বর পাওয়ার হার প্রায় দ্বিগুণ, ১৫.৮% থেকে ৩০% হয়েছে।

যদিও ইংরেজি ভাষা এখন আর বাধ্যতামূলক নয় এবং মাত্র ৩০% শিক্ষার্থী পরীক্ষা দেয়, গড় নম্বর কিছুটা কমেছে, ৭ এবং তার বেশি নম্বরের হার তীব্রভাবে কমেছে (২৫.২% থেকে ১৫.১%) এবং ১০ পয়েন্টের সংখ্যা আগের বছরের মাত্র ১৪১ - ১/৪। এটি দেখায় যে পরীক্ষাটি সহজ নয়, যদিও প্রার্থীদের "নির্বাচিতভাবে" নির্বাচিত করা হয়েছে।

আরও উদ্বেগজনকভাবে, অনেক বিষয় ধীরে ধীরে তাদের আকর্ষণ হারাচ্ছে: রসায়নে অংশগ্রহণকারী প্রার্থীর সংখ্যা ৩২.৪৭% থেকে কমে ২০.৬১% হয়েছে; জীববিজ্ঞানে প্রায় ৫ গুণ কমেছে, ৩৪২,০০০ থেকে ৭০,০০০ হয়েছে; শিল্প প্রযুক্তিতে মাত্র ২,২৯০ জন পরীক্ষার্থী রয়েছে, যা দেশের ০.২%। এই সকল বিষয়ের ফলাফল কম, যা শিক্ষার্থীদের আস্থা তৈরি করতে পারে না। এমনকি ভূগোল, যা সামাজিক গোষ্ঠীর অংশ, সেখানেও গড় ফলাফলের তীব্র হ্রাস দেখা গেছে, ৫ পয়েন্টের নিচে ফলাফলের হার ৪.৩৭% থেকে বেড়ে ১৮.৬৯% হয়েছে, যা দেখায় যে সামাজিক বিষয়গুলিও আরও কঠিন।

স্কোর বিতরণে পরিবর্তনের প্রধান কারণ

প্রথমত, ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে দিক পরিবর্তন করবে, যা প্রথমে দ্বাদশ শ্রেণীতে প্রয়োগ করা হয়েছিল, যদিও এটি এখনও পুরানো কর্মসূচির সাথে ওভারল্যাপের ক্ষেত্রে রয়েছে। অনেক বিষয় স্পষ্টভাবে একটি নতুন পদ্ধতি দেখিয়েছে: ব্যবহারিক প্রশ্ন বৃদ্ধি করা, প্রয়োগ দক্ষতার উপর মনোযোগ দেওয়া, মুখস্থ করার ক্ষমতা হ্রাস করা। এই পরিবর্তনটি স্কোর বিতরণে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য তৈরি করে, বিশেষ করে গণিত এবং ইংরেজিতে।

দ্বিতীয়ত, প্রার্থীদের দ্বারা স্কোর বন্টন প্রভাবিত হয়। বিদেশী ভাষা আর বাধ্যতামূলক না হওয়ার অর্থ হল শুধুমাত্র ভালো শিক্ষার্থীরাই পরীক্ষা দিতে পছন্দ করে, যার ফলে আরও ভালো স্কোর বন্টন হয়, আর দুটি শিখর থাকে না। এছাড়াও, কিছু প্রার্থী বিষয় নির্বাচনের সময় তাদের দক্ষতা "ভুল বোঝে", অন্যদিকে স্কুল এবং শিক্ষকরা তাদের দক্ষতা সঠিকভাবে পরিচালনা করার জন্য কার্যকর পরামর্শ প্রদান করেননি।

তৃতীয়ত, পরীক্ষার কৌশল পরিবর্তন করা হয়েছে। ২০২৫ সালে ইতিহাস একটি "পরীক্ষার ক্ষেত্র" হিসেবে সহজ হবে যখন এই বিষয় বাধ্যতামূলক হয়ে যাবে। যদিও এটি স্কোর বাড়াতে সাহায্য করে, তবে এটি প্রার্থীদের শ্রেণীবদ্ধ করার ক্ষমতা হ্রাস করে। শীঘ্রই বিষয়ের মান উন্নত করার পথে ফিরে আসা প্রয়োজন।

চতুর্থত, নতুন প্রোগ্রামটি অধ্যয়নের জন্য সময় কম। শিক্ষার্থীরা কেবল ৩ বছর (১০-১২ শ্রেণী) জন্য ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা প্রোগ্রামটি অধ্যয়ন করে, যদিও অনেক পরীক্ষার বিষয় এখনও পুরানো কাঠামোর উত্তরাধিকারী, যার ফলে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য পর্যালোচনার কেন্দ্রবিন্দু নির্ধারণ করা কঠিন হয়ে পড়ে, যা স্কোর বিতরণকে প্রভাবিত করে।

২০২৬ সালের পরীক্ষা এবং পরবর্তী বছরগুলির সমাধান

প্রথমত, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে পরীক্ষার প্রশ্নের ওরিয়েন্টেশন শীঘ্রই ঘোষণা করা প্রয়োজন। তথ্যের হস্তক্ষেপ এড়াতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত প্রতিটি বিষয়ের জন্য একটি নির্দিষ্ট দক্ষতা কাঠামো জারি করা এবং উদাহরণমূলক প্রশ্ন ঘোষণা করা যা দক্ষতা মূল্যায়নের ওরিয়েন্টেশনকে ঘনিষ্ঠভাবে অনুসরণ করে, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের বছরের শুরু থেকেই উপযুক্ত শিক্ষণ এবং শেখার পরিকল্পনা করতে সহায়তা করে।

দ্বিতীয়ত, ধাক্কা না দিয়ে পার্থক্য নিশ্চিত করা প্রয়োজন। ২০২৫ সালের গণিত বিষয় যেমনটি দেখায়, অসুবিধার স্তর বৃদ্ধির সাথে সাথে একটি স্পষ্ট পার্থক্য থাকা প্রয়োজন, একটি রোডম্যাপ সহ, "সহজ" বিষয়বস্তু ধরে রাখা উচিত যাতে গড় এবং দুর্বল শিক্ষার্থীরা এখনও স্নাতক স্কোর অর্জন করতে পারে।

তৃতীয়ত, অর্থনীতি, আইন শিক্ষা এবং ইতিহাস বিষয়ের পরীক্ষার প্রশ্ন পর্যালোচনা করা প্রয়োজন। পরিস্থিতিগত প্রশ্ন যুক্ত করা এবং মুখস্থ শেখা এবং ঝাঁকুনি সীমিত করার জন্য বিশ্লেষণ ও মূল্যায়ন প্রয়োজন।

চতুর্থত, বিদেশী ভাষা পরীক্ষায় সংস্কার করে চারটি দক্ষতা একীভূত করা উচিত: কেবল পঠন এবং ব্যাকরণ পরীক্ষা করার পরিবর্তে শোনা, বলা, পড়া এবং লেখা। কিছু এলাকা যেমন প্রস্তাব করেছে, দুটি রাউন্ড পরীক্ষার আয়োজন করা সম্ভব, অথবা যদি কঠোর স্বীকৃতি ব্যবস্থা থাকে তবে মানসম্মত সার্টিফিকেট ব্যবহার করা সম্ভব।

পঞ্চম, একটি স্মার্ট স্কোর স্পেকট্রাম বিশ্লেষণ ব্যবস্থা তৈরি করা প্রয়োজন। যদিও শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্কোর স্পেকট্রাম এবং পরিসংখ্যানগত সূচক ঘোষণা করেছে, তবুও অঞ্চল, লিঙ্গ, স্কুলের ধরণ ইত্যাদি অনুসারে আরও গভীরভাবে বিশ্লেষণ করার জন্য একটি একাডেমিক ডেটা সিস্টেমে বিনিয়োগ করা প্রয়োজন, যার ফলে ন্যায্য এবং সঠিক নীতিগুলি সমর্থন করা যায়।

ষষ্ঠত, শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নের ধরণ বৈচিত্র্যময় করা প্রয়োজন। স্নাতক পরীক্ষা কেবল একটি অংশ। একটি ব্যাপক এবং মানবিক মূল্যায়ন ব্যবস্থা গড়ে তোলার জন্য অভ্যন্তরীণ PISA, পর্যায়ক্রমিক জরিপ (৫ বছর, ৩ বছর), ডিজিটাল ট্রান্সক্রিপ্ট, সাক্ষাৎকার, শেখার পণ্য ইত্যাদির মতো বৃহৎ আকারের মূল্যায়ন সম্প্রসারণ করা প্রয়োজন।

২০২৫ সালের পরীক্ষা প্রকৃত শিক্ষা এবং প্রকৃত পরীক্ষার দরজা খুলে দিয়েছে। কিন্তু সেই দরজা সত্যিকার অর্থে উন্মুক্ত করার জন্য, সময়োপযোগী সমন্বয় এবং নীতি থেকে স্কুল পর্যন্ত ক্রমাগত সহায়তা প্রয়োজন।

২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার স্কোর বিতরণ সম্পর্কে অবহিত করার জন্য আয়োজিত সম্মেলনে, হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়ের কাউন্সিলের প্রাক্তন চেয়ারম্যান অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন দিন ডাক মন্তব্য করেন যে এই বছরের স্কোর বিতরণ গুণমানকে প্রতিফলিত করে এবং ভাল পার্থক্য রয়েছে, বিশেষ করে গণিত এবং ইংরেজি এই দুটি বিষয়ে। গণিতের একটি উচ্চ শ্রেণীবিভাগ রয়েছে, পরীক্ষাটি ২০১৮ সাল থেকে বর্তমান পর্যন্ত সেরা হিসাবে বিবেচিত হয়, যা ভাল, চমৎকার এবং গড় শিক্ষার্থীদের স্পষ্টভাবে সনাক্ত করতে সহায়তা করে। ইংরেজিরও একটি উজ্জ্বল স্কোর বিতরণ রয়েছে, পরীক্ষাটি আন্তর্জাতিক একীকরণের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে আউটপুট মানকে A2 থেকে B1 এ সামঞ্জস্য করেছে।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dau-an-cua-chuong-trinh-moi-post744349.html