শতকরা "বিশৃঙ্খলা", সমতুল্য বিন্দু রূপান্তর কি আসলেই সমতুল্য?

(ড্যান ট্রাই) - ভর্তির ক্ষেত্রে নেতিবাচক ত্রুটিগুলি দূর করার জন্য পার্সেন্টাইলকে একটি ত্রাণকর্তা হিসেবে বিবেচনা করা হয়। এই নিয়ন্ত্রণের অসুবিধা হল বিশ্ববিদ্যালয়গুলির মধ্যে কোনও একীভূত পারস্পরিক সম্পর্ক সহগ নেই।

সম্পাদকের মন্তব্য:

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নে ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা একটি গুরুত্বপূর্ণ মাইলফলক। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের এই পরীক্ষার তিনটি লক্ষ্য রয়েছে: নতুন কর্মসূচির লক্ষ্য এবং মান অনুযায়ী শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফল মূল্যায়ন করা; উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক স্বীকৃতি বিবেচনা করার জন্য পরীক্ষার ফলাফল ব্যবহার করা এবং সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাদান ও শেখার মান এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলির দিকনির্দেশনা মূল্যায়নের জন্য একটি ভিত্তি হিসাবে কাজ করা; স্বায়ত্তশাসনের চেতনায় বিশ্ববিদ্যালয় এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির জন্য নির্ভরযোগ্য তথ্য সরবরাহ করা যাতে তারা ভর্তির ক্ষেত্রে ব্যবহার করতে পারে।

সেই ভিত্তিতে, মন্ত্রণালয় পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির নিয়মাবলী উভয় ক্ষেত্রেই শক্তিশালী এবং ব্যাপক উদ্ভাবন করেছে যাতে প্রকৃত শিক্ষা এবং বাস্তব পরীক্ষার লক্ষ্যে, পরীক্ষার চাপ কমাতে, প্রতিটি ব্যক্তির দক্ষতা এবং আগ্রহ অনুসারে শিক্ষাদান এবং শেখার প্রক্রিয়াকে উৎসাহিত করা যায়, একই সাথে ন্যায্যতা এবং স্বচ্ছতা নিশ্চিত করা যায়।

তবে, এই উচ্চাভিলাষী নীতিগুলি বাস্তবায়িত হওয়ার সাথে সাথে একের পর এক চ্যালেঞ্জের সৃষ্টি হয়।

মান অতিক্রম করতে অসুবিধাজনক ইংরেজি পরীক্ষা থেকে শুরু করে, বিষয়ের অসম পরীক্ষার ম্যাট্রিক্স, বিভিন্ন গ্রুপের মধ্যে স্কোরের পার্থক্য, সমতুল্য স্কোর রূপান্তরের জটিল নিয়ম... এই সবই অনিচ্ছাকৃতভাবে একদল প্রার্থীর জন্য "সুবিধা" তৈরি করে এবং গ্রামীণ ও প্রত্যন্ত অঞ্চলের প্রার্থীদের সাথে ব্যবধান আরও বাড়িয়ে তোলে।

"২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষা: উদ্ভাবনের গোলকধাঁধা এবং ন্যায্যতা সম্পর্কে উদ্বেগ" এই ধারাবাহিক প্রবন্ধের মাধ্যমে আমরা কেবল যেসব সমস্যা দেখা দিয়েছে তার দিকেই ফিরে তাকাই না, বরং মূল কারণগুলি খুঁজে বের করার জন্য গভীরভাবে অনুসন্ধান করি, যার ফলে সমাধান প্রস্তাব করি এবং ব্যবহারিক সুপারিশ করি যাতে ২০২৬ এবং পরবর্তী বছরগুলিতে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষা প্রতিটি শিক্ষার্থী এবং প্রতিটি প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের জন্য সত্যিকার অর্থে একটি সুষ্ঠু এবং স্বচ্ছ প্রতিযোগিতা হয়, একই সাথে উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে উদ্ভাবনের উপর ইতিবাচক প্রভাব পড়ে।

২০২৪ সালের নভেম্বরের শেষে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের (MOET) ২০২৫ সালের বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি প্রবিধানের খসড়া সংশোধনী এবং পরিপূরকটি জনসাধারণের দৃষ্টি আকর্ষণ করে যখন এটি প্রথমবারের মতো সমমানের ভর্তির স্কোর রূপান্তর করার প্রয়োজনীয়তা চালু করে।

তদনুসারে, একই শিল্পের সমস্ত ভর্তি পদ্ধতিকে একটি সাধারণ স্কোর স্কেলে রূপান্তর করতে হবে এবং উচ্চ থেকে নিম্নে বিবেচনা করতে হবে, প্রতিটি পদ্ধতির জন্য আগের মতো কোটা ভাগ না করে।

২০২৫ সালের মার্চ মাসে, নতুন নিয়মাবলী আনুষ্ঠানিকভাবে জারি করা হয়। ১০০% প্রাথমিক ভর্তি বাতিল করা, প্রতিটি ভর্তি পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে কোটা বাতিল করা, পদ্ধতিগুলির মধ্যে সমতুল্য ভর্তির স্কোরকে ৩টি নতুন পয়েন্টে রূপান্তর করা, ২০২৫ সালে বিশ্ববিদ্যালয়ের ভর্তির চিত্র সম্পূর্ণরূপে বদলে দেওয়া।

সমমানের স্কোর রূপান্তরের নিয়ম ব্যাখ্যা করে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় নিশ্চিত করেছে যে এটি ভর্তি ব্যবস্থার ন্যায্যতা, স্বচ্ছতা এবং মান রক্ষা করার জন্য।

আসলে, পুরাতন ভর্তি পদ্ধতিতে অনেক ফাঁকফোকর রয়েছে। যখন বিনামূল্যের স্কুলগুলি প্রতিটি পদ্ধতির জন্য অবাধে কোটা ভাগ করে দেয়, তখন নেতিবাচক ভর্তির জন্য কোটার সুযোগ নেওয়ার পরিস্থিতি খুব সম্ভবত ঘটে।

উদাহরণস্বরূপ, মেজর A-তে ১০০টি কোটা থাকে, স্কুল স্নাতক পরীক্ষার পদ্ধতির জন্য ৫০টি কোটা এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের ট্রান্সক্রিপ্ট + IELTS পদ্ধতির জন্য ৫০টি কোটা ভাগ করে। কিন্তু ভর্তির কথা বিবেচনা করার সময়, স্কুল ইচ্ছামত উচ্চ বিদ্যালয়ের ট্রান্সক্রিপ্ট + IELTS বিবেচনা করার জন্য ৭০টি কোটা এবং স্নাতকের জন্য মাত্র ৩০টি কোটা নির্ধারণ করে, যার ফলে স্নাতকের জন্য কম স্কোর থাকা প্রার্থীদের একটি দলকে উচ্চ বিদ্যালয়ের ট্রান্সক্রিপ্টের ভিত্তিতে ভর্তি করা হয়। এবং বিপরীতভাবে, উচ্চ স্নাতকের স্কোর থাকা প্রার্থীদের একটি দল কিন্তু কোটা "সঙ্কুচিত" করার কারণে ব্যর্থ হয়।

এই ক্ষেত্রে, কোটা ভাগ করে সমান স্কোর রূপান্তরের পদ্ধতি বাদ দিলে সবকিছুই একটি সাধারণ স্কেলে চলে আসবে, যার ফলে নেতিবাচক ফাঁকগুলি দূর হবে এবং সকল প্রার্থীর জন্য ন্যায্যতা তৈরি হবে।

মন্ত্রণালয় কোনও সাধারণ রূপান্তর সূত্র আরোপ করে না বরং কেবলমাত্র একটি সাধারণ রূপান্তর কাঠামো প্রদান করে যাতে প্রতিটি স্থানের নিজস্ব ধর্মান্তরিত হওয়ার পদ্ধতি থাকে, যা ভর্তি ব্যবস্থায় বিশৃঙ্খলা সৃষ্টি করে, একই সাথে স্কুলগুলির স্বায়ত্তশাসনকে সম্মান করে।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার প্রার্থীরা (ছবি: ত্রিনহ গুয়েন)।

প্রবিধান জারি করার সময়, সংবাদমাধ্যমের সাথে ভাগ করে নেওয়ার সময়, মন্ত্রণালয়ের নেতারা অনুমান করেছিলেন যে প্রতিটি স্কুল নির্দিষ্ট কারণে ভিন্নভাবে ধর্মান্তরিত হবে, তবে রূপান্তর কাঠামোটিই হবে মানদণ্ড যাতে পার্থক্যটি খুব বেশি ভিন্ন না হয় এবং একই সাথে একটি স্পষ্ট বৈজ্ঞানিক ভিত্তি থাকে।

কিন্তু বাস্তবে, মন্ত্রণালয়ের রূপান্তর কাঠামো স্কুলগুলিকে "এড়িয়ে যাওয়ার" জন্য অনেক ফাঁক তৈরি করে।

"প্রতিটি গাছের নিজস্ব ফুল আছে, প্রতিটি পরিবারের নিজস্ব... শতাংশ আছে"

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সাধারণ রূপান্তর কাঠামো অনুসারে সমতুল্য রূপান্তরের কৌশল হল শতাংশ পদ্ধতি। এই পদ্ধতিটি প্রতিটি স্কোর স্পেকট্রামে প্রার্থীদের আপেক্ষিক অবস্থানের তুলনা করার জন্য একটি পরিসংখ্যানগত কৌশল।

তদনুসারে, স্কুলগুলি বিভিন্ন পরীক্ষায় সকল প্রার্থীর স্কোরের তথ্য বিশ্লেষণ করবে, প্রতিটি স্কোরের স্তরের জন্য শতকরা হার নির্ধারণ করবে। পরবর্তী ধাপ হল একটি রূপান্তর সারণী তৈরি করা, যেখানে একই শতাংশের স্কোর সমতুল্য বলে বিবেচিত হবে।

উদাহরণস্বরূপ, যদি উচ্চ বিদ্যালয় পরীক্ষায় ব্লক A00 এর শীর্ষ ৫% ২৮ পয়েন্ট হয়, এবং দক্ষতা মূল্যায়ন পরীক্ষায় (HSA) শীর্ষ ৫% ১২০ পয়েন্ট হয়, তাহলে ২৮ হবে ১২০ এর সমতুল্য।

যখন একটি রূপান্তর সারণী পাওয়া যায়, তখন প্রতিটি স্কোর পরিসরের মধ্যে স্কোরের জন্য সমতুল্য স্কোর গণনা করার জন্য রৈখিক ইন্টারপোলেশন সূত্র প্রয়োগ করা হয়। এই সূত্রটি একটি ভর্তি পদ্ধতির ভর্তি স্কোরকে অন্য ভর্তি পদ্ধতির স্কেল স্কোরে রূপান্তর করতে সাহায্য করে।

এই আপাতদৃষ্টিতে সহজ পদ্ধতিটি শিক্ষার্থী এবং অভিভাবক উভয়ের জন্যই বিভ্রান্তি এবং বিশৃঙ্খলার সৃষ্টি করেছে। একটি মানসিক বাধা হল "পার্সেন্টাইল" ধারণাটি খুবই অপরিচিত, যা অনেকেই প্রথমবারের মতো শুনেছেন।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ ইন্ডাস্ট্রি অ্যান্ড ট্রেডের ভর্তির দায়িত্বে থাকা এমএসসি ফাম থাই সন বলেন, পার্সেন্টাইল ধারণাটি কেবল প্রার্থীদের কাছেই অপ্রিয় নয়, ভর্তি বিশেষজ্ঞদের কাছেও অপ্রিয়।

পার্সেন্টাইল ধারণাটি কেবল প্রার্থীদের কাছেই অপ্রিয় নয়, ভর্তি বিশেষজ্ঞদের কাছেও (চিত্র: মানহ কোয়ান)

কিন্তু আরও গুরুত্বপূর্ণ কারণ হল শতকরা "বিশৃঙ্খলা"। অ্যাপটিটিউড টেস্ট বা থিংকিং অ্যাসেসমেন্ট (TSA) এর একই স্কোর সহ, প্রতিটি প্রার্থীর কেন এটি আলাদা তা না বুঝেই একটি ভিন্ন সমতুল্য রূপান্তর স্কোর থাকে।

উদাহরণস্বরূপ, হ্যানয় বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়ে ৭০ টিএসএ পয়েন্ট প্রাপ্ত একজন প্রার্থীকে ২৭.৫৬ পয়েন্টে রূপান্তরিত করা হয়েছে, হ্যানয় শিল্প বিশ্ববিদ্যালয়ে তাকে ২৭.৭৫ পয়েন্ট হিসাবে গণনা করা হয়েছে, কিন্তু জাতীয় অর্থনীতি বিশ্ববিদ্যালয়ে তিনি মাত্র ২৬ পয়েন্ট পেয়েছেন।

একইভাবে, ১২১ নম্বরের একই HSA স্কোর সহ, প্রার্থী হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ে ২৯.৫২ নম্বরে গণনা করা হয়েছিল, কিন্তু হ্যানয় শিল্প বিশ্ববিদ্যালয়ে মাত্র ২৭.২৫ নম্বর পেয়েছে।

স্কুলগুলির মধ্যে রূপান্তর স্কোরের পার্থক্য ১ থেকে ২.৫ পয়েন্টের মধ্যে, যা অনেক বেশি। এদিকে, স্কুলগুলি তাদের রূপান্তর সূত্রের জন্য কোনও বিশ্বাসযোগ্য ব্যাখ্যা দেয় না। প্রতিটি স্কুল একই ভর্তি পদ্ধতি থাকা সত্ত্বেও শতাংশের হার আলাদাভাবে নির্ধারণ করে।

ফরেন ট্রেড ইউনিভার্সিটি যান্ত্রিকভাবে পদ্ধতিগুলিকে 30-পয়েন্ট স্কেলে রূপান্তর করে, তারপর সমতুল্য স্কোরের পরিসর নির্ধারণ করে। প্রতিটি প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের জন্য, স্কুলের একটি আলাদা পার্সেন্টাইল টেবিল থাকে, যা শিক্ষার্থীদের তাদের স্কোর গণনা করার জন্য সত্যিই "কঠোর চিন্তা" করতে বাধ্য করে।

জাতীয় অর্থনীতি বিশ্ববিদ্যালয়ের আরেকটি সৃজনশীল পদ্ধতি রয়েছে: আইইএলটিএস সার্টিফিকেটধারী প্রার্থীদের জন্য বিশেষ অগ্রাধিকার দিয়ে প্রতিটি পদ্ধতিতে ভর্তির জন্য বোনাস পয়েন্ট গণনা করা, তারপর একটি রূপান্তর টেবিল তৈরি করা।

বিশেষ করে, উচ্চ বা নিম্ন স্কোর নির্বিশেষে, আন্তর্জাতিক ইংরেজি সার্টিফিকেটধারী সকল প্রার্থীর জন্য স্কুলটি ০.৭৫ পয়েন্ট যোগ করে। উদাহরণস্বরূপ, IELTS ৫.৫ বা ৯.০ প্রাপ্ত প্রার্থীরা সকলেই একই ০.৭৫ পয়েন্ট পাবেন।

একই সময়ে, স্কুল ইংরেজি সার্টিফিকেটের জন্য রূপান্তরিত স্কোরকে ১০-পয়েন্ট স্কেলে গণনা করে। সর্বনিম্ন ৫.৫ IELTS থাকলে ৮ পয়েন্ট হিসেবে গণনা করা হয়; ৬.৫ IELTS থাকলে ৯ পয়েন্ট হিসেবে গণনা করা হয়; ৭.৫ বা তার বেশি হলে ১০ পয়েন্ট হিসেবে গণনা করা হয়।

সুতরাং, যদি একজন প্রার্থীর স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল গণিতে ৮ পয়েন্ট, পদার্থবিদ্যায় ৮ পয়েন্ট, IELTS ৬.৫ হয়, তাহলে ভর্তির স্কোর হবে: (৮+৮+৯+০.৭৫) = ২৫.৭৫ (পয়েন্ট)।

এদিকে, আরেকজন প্রার্থী গণিতে ৮ পয়েন্ট, পদার্থবিদ্যায় ৮ পয়েন্ট এবং ইংরেজিতে ৯ পয়েন্ট পেয়েছে কিন্তু তার আইইএলটিএস ছিল না, তাই সে মাত্র ২৫ পয়েন্ট পেয়েছে।

ভর্তির স্কোর গণনার উপরোক্ত পদ্ধতির মাধ্যমে, সমমানের স্কোর রূপান্তর করার জন্য যে সূত্রই ব্যবহার করা হোক না কেন, সম্মিলিত IELTS পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রার্থীরা এখনও কেবলমাত্র বিশুদ্ধ উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার স্কোরধারী প্রার্থীদের তুলনায় অনেক এগিয়ে থাকবেন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রাথমিক ভর্তি বাতিল এবং প্রতিটি পদ্ধতি অনুসারে কোটা ভাগ করার ন্যায্যতার লক্ষ্য অর্থহীন হয়ে পড়ে যদি স্কুলগুলি রূপান্তরের আগে "প্রিয়" পদ্ধতির জন্য ভর্তির স্কোরে উচ্চ সহগ প্রয়োগের তুরুপের তাস ধরে রাখে।

এবং তারপর শতকরা বিশৃঙ্খলা নিয়ন্ত্রণ করা কঠিন হয়ে পড়ে।

নীতিগতভাবে, শতকরা হার নির্ধারণ এবং সমমানের স্কোর রূপান্তরের জন্য স্কুলগুলির চারটি প্রধান ভিত্তি রয়েছে। একটি হল পরীক্ষার স্কোর বিতরণ; দুটি হল পূর্ববর্তী বছরের ভর্তির তথ্য; তিনটি হল বিভিন্ন পদ্ধতিতে ভর্তি হওয়া শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফল; চারটি হল প্রতিটি মেজর এবং প্রতিটি স্কুলের বৈশিষ্ট্য।

"আইইএলটিএস পরীক্ষার্থীদের জন্য দুবার পয়েন্ট যোগ করার" কারণ ব্যাখ্যা করার সময়, ন্যাশনাল ইকোনমিক্স ইউনিভার্সিটি টানা ৩ বছর ধরে শিক্ষার্থীদের একাডেমিক ফলাফলের উল্লেখ করেছে এবং নিশ্চিত করেছে যে এইচএসএ + আইইএলটিএস স্কোর দ্বারা ভর্তি হওয়া প্রার্থীদের অন্যান্য পদ্ধতিতে ভর্তি হওয়া প্রার্থীদের তুলনায় ভালো একাডেমিক ফলাফল ছিল।

তবে, উপরোক্ত তথ্যের নির্ভরযোগ্যতা জনসাধারণের যাচাইয়ের জন্য কোনও পাবলিক ডেটা নেই। বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে সমতুল্য রূপান্তর সূত্রের বৈজ্ঞানিক ভিত্তি এখনও "অস্পষ্ট"।

"নয়েজ" ইনপুট, পার্সেন্টাইল কি এখনও সঠিক?

যখন সমমানের স্কোর রূপান্তরের নিয়মকানুন এখনও খসড়া করা হচ্ছিল, তখন অনেক বিশেষজ্ঞ ভর্তি পদ্ধতিতে স্কেলের গল্প নয়, বরং বিভিন্ন স্কেল ব্যবহার করা হলে "সমতা" গণনা করা অসম্ভব বলে উদ্বেগ প্রকাশ করেছিলেন।

যোগ্যতা পরীক্ষা এবং চিন্তাভাবনা পরীক্ষার স্কেল সম্পূর্ণ আলাদা। টিএসএ গণিত ও প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে চিন্তা করার ক্ষমতা এবং সমস্যা সমাধানের জন্য জ্ঞান প্রয়োগের ক্ষমতা মূল্যায়ন করলেও, এইচএসএ পরিমাণগত এবং গুণগত উভয় ক্ষেত্রেই শিক্ষার্থীদের ব্যাপকভাবে মূল্যায়ন করে।

এইচএসএ এবং টিএসএ স্নাতক পরীক্ষার স্কেল থেকে আরও বেশি আলাদা - একটি পরীক্ষা যার গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির ফলাফল মূল্যায়ন করা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য প্রার্থীদের শ্রেণীবদ্ধ করার লক্ষ্য নির্ধারণ করা।

যখন পরিমাপের স্কেল ভিন্ন হয়, তখন সমতুল্য বিন্দু রূপান্তর সমতুল্যতার নিশ্চয়তা দিতে পারে না। ঠিক যেমন গণিতে, আমরা দুটি সংখ্যা বিনিময় করতে পারি না যখন তাদের পরিমাপের একক একই থাকে না।

তবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের দৃষ্টিভঙ্গি হল যে যদি কোনও মেজরের একাধিক ভর্তি পদ্ধতি থাকে, তাহলে প্রার্থীদের দক্ষতার মূল্যায়নের স্তরের দিক থেকে সেই পদ্ধতিগুলি সমতুল্য হতে হবে। যখন মূল্যায়নের স্তর সমতুল্য হয়, তখন এটিকে সমতুল্য স্ট্যান্ডার্ড স্কোরে রূপান্তর করতে হবে।

বিপরীতে, যদি বেঞ্চমার্ক স্কোরগুলি একই মূল্যায়ন স্কেলে না থাকার কারণে সমতুল্য স্কোরে রূপান্তরিত না হয়, তাহলে একই মেজরে ভর্তির বিষয়টি বিবেচনা করার জন্য এগুলি একসাথে ব্যবহার করা যাবে না।

এটা সম্পূর্ণ সত্য, কিন্তু বিভ্রান্তিকর কারণের অনুপস্থিতিতে।

এদিকে, ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায়, অনেক ইনপুট হস্তক্ষেপের কারণ রয়েছে যা সমতুল্য রূপান্তরকে অনুপযুক্ত করে তোলে।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার চূড়ান্ত পরীক্ষার পর অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের জন্য অপেক্ষা করছেন (ছবি: ফুওং কুয়েন)।

প্রথম কারণ হল বিষয়গুলির পরীক্ষার ম্যাট্রিক্সের মধ্যে অসমতা, যা কিছু বিষয়কে কঠিন এবং কিছুকে সহজ করে তোলে, যার ফলে ভর্তির জন্য বিষয় গ্রুপগুলির মধ্যে পরীক্ষার স্কোরের পার্থক্য দেখা দেয়। এই বছর, অসুবিধাটি গণিত এবং ইংরেজি গ্রুপগুলির মধ্যে রয়েছে কারণ অনেক বিশেষজ্ঞ এই দুটি বিষয়ের পরীক্ষার প্রশ্নগুলিকে "মান পাস করা কঠিন" বলে মনে করেন।

পদ্ধতিগুলির মধ্যে সমতা রূপান্তর করার জন্য, স্কুলগুলিকে আরও একটি পদক্ষেপ নিতে হবে যা হল সমন্বয়গুলির মধ্যে সমতা রূপান্তর করা। কিছু স্কুল মন্ত্রণালয়ের রূপান্তর নিয়ম মেনে চলে, কিছু মেনে চলে না। যাইহোক, সমন্বয়গুলির মধ্যে স্কোরের পার্থক্য গণনার ভিত্তি আবারও সম্পূর্ণরূপে এবং বৈজ্ঞানিকভাবে ব্যাখ্যা করা হয়নি।

দ্বিতীয় বিভ্রান্তিকর বিষয় হল ভর্তির সংমিশ্রণে আন্তর্জাতিক ভাষার সার্টিফিকেটকে বিদেশী ভাষার পরীক্ষার স্কোরগুলিতে রূপান্তর করা। এখানে, সমতার গল্পটি শিক্ষাগত গোষ্ঠীগুলিতে একটি তীব্র বিতর্কিত বিষয় হয়ে ওঠে।

উপরে উল্লিখিত হিসাবে, এই বছরের ইংরেজি উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষাকে "অতিরিক্ত করা কঠিন" বলে মনে করা হচ্ছে, যেখানে B2 থেকে C1 স্তরে অনেক পঠন বোধগম্যতার প্রশ্ন রয়েছে, যেখানে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য আউটপুট মান শুধুমাত্র B1। 7 বা তার বেশি নম্বর পাওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যা মাত্র 15%।

তবে, যদি আপনার IELTS সার্টিফিকেট ৫.০ বা তার বেশি থাকে, তাহলে আপনি বাণিজ্য বিশ্ববিদ্যালয়ে আবেদন করার সময় সহজেই নিখুঁত ১০ পেতে পারেন। যদি আপনার IELTS ৬.৫ থাকে, তাহলে আপনি বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়, অর্থ একাডেমি, হ্যানয় জাতীয় শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয় ২ এবং আরও কয়েক ডজন বিশ্ববিদ্যালয়ে ইংরেজিতে ১০ পেতে পারেন।

প্রার্থীরা যদি জাতীয় অর্থনীতি বিশ্ববিদ্যালয়ে আবেদন করেন, তাহলে তারা অবিলম্বে ০.৭৫ পয়েন্ট পাবেন।

দেশব্যাপী ইংরেজি স্নাতক পরীক্ষায় ১০ নম্বর অর্জনকারী প্রার্থীর সংখ্যা ১৪১ জন। কিন্তু আইইএলটিএস সার্টিফিকেট থেকে রূপান্তরিত ইংরেজিতে ১০ নম্বর অর্জনকারী প্রার্থীর সংখ্যা বহুগুণ বেশি।

IELTS স্কোরের ইংরেজি স্কোরে রূপান্তর টেবিল দুটি গ্রুপের প্রার্থীদের মধ্যে বৈষম্য তৈরি করেছে। উদাহরণস্বরূপ, একজন প্রার্থী যিনি গণিতে ৭, পদার্থবিদ্যায় ৮, ইংরেজিতে ৮ এবং IELTS ৬.৫ পেয়েছেন, তিনি যদি বাণিজ্য বিশ্ববিদ্যালয়ে নিবন্ধন করেন, তাহলে তাকে A01 ব্লকের (গণিত, পদার্থবিদ্যা, ইংরেজি) জন্য ২৫ পয়েন্ট হিসেবে গণনা করা হবে। তবে, যদি প্রার্থীর IELTS না থাকে, তাহলে ভর্তির স্কোর মাত্র ২৩।

স্কুলগুলি কর্তৃক ঘোষিত শতকরা হারগুলি উপরের ক্ষেত্রের মতো বিশুদ্ধ A01 ব্লক স্কোর এবং রূপান্তরিত ইংরেজি সহ A01 ব্লক স্কোর দ্বারা ভর্তি হওয়া প্রার্থীদের মধ্যে পার্থক্য করে না।

অন্য কথায়, সমতুল্য রূপান্তর সমতুল্য নয় যখন শুধুমাত্র IELTS স্কোর রূপান্তর টেবিল প্রয়োজনীয় সমতা অর্জন করতে পারে না। প্রতিটি স্কুলের রূপান্তরের ভিত্তি ব্যাখ্যা না করেই একটি আলাদা IELTS রূপান্তর টেবিল রয়েছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় থেকে একটি সাধারণ রূপান্তর সূত্র প্রয়োজন

২০২৫ সালের বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি মৌসুমে প্রথমবারের মতো, প্রার্থীদের তাদের ইচ্ছা নিবন্ধনের শেষ দিনের কাছাকাছি সময়ে, হো চি মিন সিটির একটি বৃহৎ বিশ্ববিদ্যালয় প্রার্থীদের হতবাক করে দিয়েছিল যখন তারা ঘোষণা করেছিল যে তারা প্রয়োগকৃত গণিত, ডেটা সায়েন্স, ইতিহাস, ভূগোল এবং তথ্য ও গ্রন্থাগার বিজ্ঞান সহ ৫টি প্রধান বিষয়ের জন্য হো চি মিন সিটি জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের (APT) অ্যাপটিটিউড পরীক্ষার স্কোর প্রয়োগ করবে না।

সাইগন বিশ্ববিদ্যালয়ের ক্ষেত্রেও তাই। স্কুলটিকে APT পদ্ধতি পরিত্যাগ করতে হয়েছে কারণ হো চি মিন সিটি ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি A00 (গণিত, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন) এবং C00 (সাহিত্য, ইতিহাস, ভূগোল) গ্রুপে সক্ষমতা মূল্যায়নের স্কোর এবং স্নাতক পরীক্ষার স্কোর রূপান্তর করে না।

এর পরপরই, তাড়াহুড়ো করে, হো চি মিন সিটি জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের পরীক্ষা ও প্রশিক্ষণ মান মূল্যায়ন কেন্দ্র এই স্কুলটিকে একটি শতাংশের তালিকা পাঠিয়েছে।

তথ্য পাওয়ার পর, সাইগন বিশ্ববিদ্যালয় তাড়াহুড়ো করে "ফিরে আসে" এবং APT পদ্ধতির পুনঃপ্রয়োগের ঘোষণা দেয়। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের আবেদন নিবন্ধন ব্যবস্থা বন্ধ হওয়ার মাত্র কয়েক ঘন্টা আগে, ২৮ জুলাই এই ঘোষণা করা হয়েছিল।

প্রথম ভর্তি মৌসুমে শতাংশের সাথে স্কুলগুলির বিভ্রান্তি দৃশ্যমান।

মিঃ ফাম থাই সনের মতে, সমতুল্য স্কোর রূপান্তরের কিছু সুবিধা রয়েছে যেমন ন্যায্য তুলনার জন্য একটি সাধারণ মান তৈরি করা। বিভিন্ন মূল্যায়ন ফর্মের প্রার্থীদের একই রেফারেন্স সিস্টেমে রাখা হবে এবং স্কুলগুলিকে প্রার্থীদের বিভিন্ন দলের মধ্যে শিক্ষাগত দক্ষতা এবং ক্ষমতার স্তর সহজেই তুলনা করতে সহায়তা করবে।

এছাড়াও, একই স্কেলে রূপান্তরিত হলে শতকরা হার বহু-পদ্ধতিতে ভর্তিকে আরও স্বচ্ছ করতে সাহায্য করে।

তবে, মিঃ সন বলেন যে এই নিয়ন্ত্রণের অসুবিধা হল বিশ্ববিদ্যালয়গুলির মধ্যে কোনও একীভূত পারস্পরিক সম্পর্ক সহগ নেই। একই সাথে, সমস্ত স্কুলের সমতুল্য পয়েন্ট রূপান্তর সম্পাদনের প্রযুক্তিগত ক্ষমতা নেই।

এই ত্রুটিগুলি থেকে, মিঃ ফাম থাই সন প্রস্তাব করেছিলেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য একটি সাধারণ রূপান্তর সূত্র থাকা উচিত, যাতে সমস্ত স্কুলের জন্য আরও বস্তুনিষ্ঠ এবং ন্যায্য হয়। কয়েক বছরের জন্য ক্ষমতা সম্পন্ন একটি নির্দিষ্ট বিশ্ববিদ্যালয়ের রূপান্তর পরীক্ষা করার সমাধান ব্যবহার করা সম্ভব, যার মাধ্যমে কার্যকারিতা মূল্যায়ন করা এবং ব্যাপকভাবে প্রয়োগ করার আগে প্রতিক্রিয়া সংগ্রহ করা সম্ভব।

অন্য দৃষ্টিকোণ থেকে, হ্যানয় বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়ের ভর্তি ও ক্যারিয়ার গাইডেন্স বিভাগের প্রধান ডঃ ভু দুয় হাই মুদ্রা এবং মার্কিন ডলারের মধ্যে বিনিময় হার রূপান্তরের চিত্রটি ধার করেছেন এবং মন্তব্য করেছেন: "মার্কিন ডলার বা ইউরোর বিনিময় হারের মতো কোনও সর্বোত্তম রূপান্তর পদ্ধতি নেই। স্কুলগুলি কীভাবে এটি বাস্তবায়ন করে তা গুরুত্বপূর্ণ।"

উদাহরণস্বরূপ, অতীতে, এমন কিছু ঘটনা ঘটেছে যেখানে উচ্চ স্কোরধারী প্রার্থীরা এখনও ব্যর্থ হয়েছে, এবং প্রাথমিক ভর্তির মানদণ্ড শিথিল করার কারণে স্কুলগুলি আরও বেশি নিয়োগ পেয়েছে... শতকরা হারে স্কোর রূপান্তর করলে উপরের পরিস্থিতি তৈরি হতে পারে না, কারণ স্কোর রূপান্তরের একটি ঐক্যবদ্ধ পদ্ধতির প্রকৃতি স্বচ্ছ হবে, যা বিনিময়ে অর্থ রূপান্তরের সাধারণ পদ্ধতির মতো।

তবে, বাস্তবায়নের সময়, কিছু স্কুল নিয়মকানুন "এড়িয়ে যায়" অথবা বাস্তবায়ন করতে পারে না, এমনকি অস্পষ্টভাবে বাস্তবায়ন করে, যা অভিভাবকদের জন্য বিভ্রান্তির সৃষ্টি করে," সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ভু দুয় হাই বলেন।

মুদ্রার বিপরীতে, মিঃ হাই বলেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শুধুমাত্র সাধারণ নিয়ম জারি করে এবং উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে স্কোর রূপান্তর করার দায়িত্ব দেয় কারণ স্কুলগুলির অনেকগুলি ভিন্ন ভর্তি পদ্ধতি রয়েছে। বিশেষ করে, কিছু বেসরকারি স্কুল দুর্বল সক্ষমতার কারণে রূপান্তর করে না অথবা কোটা পূরণের জন্য প্রার্থীদের "ঝাড়ু" দেওয়ার জন্য কেবল একাডেমিক রেকর্ড বিবেচনা করে, তাই এমন একটি পরিস্থিতি রয়েছে যেখানে প্রতিটি স্কুল আলাদাভাবে রূপান্তর করে।

"যদি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে স্কুলগুলির আবেদনের জন্য একটি সাধারণ রূপান্তর পদ্ধতি নিয়ে আসতে হয়, তাহলে প্রথমত, স্কুলগুলিতে খুব বেশি ভর্তি পদ্ধতি থাকা উচিত নয়।"

যদি বর্তমান পরিস্থিতি অব্যাহত থাকে, তাহলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের কাছে শত শত ভর্তি পদ্ধতির জন্য পারস্পরিক সম্পর্ক খুঁজে বের করার জন্য পর্যাপ্ত লোকবল এবং শর্ত থাকবে না, যার মধ্যে স্কুলগুলি প্রস্তাবিত অনেক "অদ্ভুত" পদ্ধতিও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

"তাই, বর্তমান রূপান্তরের ক্ষেত্রে বিভ্রান্তি এড়াতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে স্কুলগুলির ভর্তি পদ্ধতি "কঠোর" করতে হবে, প্রতিটি স্কুলে মাত্র 2-3টি মৌলিক ভর্তি পদ্ধতি থাকা উচিত। সুতরাং, হ্যানয় বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয় বাস্তবায়ন করছে বলে রূপান্তরগুলিও সহজ এবং বোধগম্য", বলেন মিঃ ভু দুয় হাই।

এই দৃষ্টিকোণ থেকে, হ্যানয় বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষক এবং আইনস্টাইন হাই স্কুলের (হ্যানয়) প্রতিষ্ঠাতা মিঃ দাও তুয়ান দাত বলেছেন যে শতকরা হার অনুসারে রূপান্তর প্রার্থীদের জন্য ন্যায্যতা নিশ্চিত করে। বিশ্বের অনেক দেশ এই পদ্ধতি অনুসরণ করে। শতকরা হার অনুসারে রূপান্তর করলে প্রার্থীদের "উচ্চ নম্বর পেয়েও পাস না করার" পরিস্থিতির সৃষ্টি হবে না।

মূল কথা হলো, কোনও স্কুলে কোনও সাধারণ রূপান্তর সূত্র প্রয়োগ করা হয় না, তাই এটি "বিভ্রান্ত"। উদাহরণস্বরূপ, পরিসংখ্যানগত জরিপের মাধ্যমে, কিছু স্কুল দেখায় যে কিছু সংমিশ্রণ পদ্ধতিতে প্রায়শই ভাল একাডেমিক স্কোর থাকে, তাই স্কুল এই প্রার্থীদের "ঝাড়ু" দেওয়ার জন্য রূপান্তর পদ্ধতিটিকে "এড়িয়ে" যায়, যা অন্যান্য প্রার্থীদের জন্য অন্যায্যতার কারণ হয়।

অতএব, মিঃ ডাটের মতে, একজন পেশাদার ব্যবস্থাপক হিসেবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের একটি নির্দিষ্ট রূপান্তর সূত্র থাকা উচিত, যাতে স্কুলগুলিকে তাদের নিজস্ব উপায়ে এটি করতে না দেওয়া হয়। এটি প্রার্থীদের প্রতি ন্যায্য হতে সাহায্য করে কারণ স্কুলগুলি আইন এড়াতে পারে না।

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/loan-bach-phan-vi-quy-doi-diem-tuong-duong-co-that-su-tuong-duong-20250811010955867.htm