স্কুলে বুলিং প্রতিরোধে ৩-স্তরের মডেল, ৪টি সমাধান

স্কুল বুলিং এমন একটি সমস্যা যা দীর্ঘদিন ধরে বিশ্বের বিভিন্ন দেশের জন্য উদ্বেগের বিষয়। বিশ্বজুড়ে অনেক প্রতিরোধমূলক মডেল প্রয়োগ করা হয়েছে এবং কার্যকর প্রমাণিত হয়েছে।

স্কুল বুলিং এবং স্কুল সহিংসতার মধ্যে পার্থক্য করা

সোশ্যাল সায়েন্সেস অ্যান্ড হিউম্যানিটিজ বিশ্ববিদ্যালয়ের (হো চি মিন সিটি ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি) মনোবিজ্ঞান বিভাগের প্রধান ডঃ লে থি মাই লিয়েন বলেন, স্কুল সহিংসতা এবং স্কুল বুলিং-এর মধ্যে পার্থক্য করা প্রয়োজন।

থান নিয়েন সংবাদপত্রের প্রতিবেদকের সাথে শেয়ার করে ডঃ মাই লিয়েন উল্লেখ করেছেন যে সুইডিশ-নরওয়েজিয়ান মনোবিজ্ঞানী ড্যান ওলউইস (১৯৯৩ সালে) স্কুলে বুলিংকে সংজ্ঞায়িত করেছেন এভাবে: "শিশুরা তখনই বুলিংয়ের শিকার হয় যখন তারা এক বা একাধিক ব্যক্তির কাছ থেকে ক্রমাগত এবং দীর্ঘস্থায়ী নেতিবাচক, ইচ্ছাকৃত কর্মকাণ্ডের মুখোমুখি হয় যা ক্ষতি বা অস্বস্তির কারণ হয়। এই ক্রিয়াটি একটি মানসিকভাবে নির্ভরশীল সম্পর্কের মধ্যে ঘটে, যা নিয়মিতভাবে পুনরাবৃত্তি হয়।"

স্কুলে বুলিং-এর মধ্যে নিম্নলিখিত রূপগুলি অন্তর্ভুক্ত থাকে: শারীরিক বুলিং, মানসিক বুলিং এবং সাইবার বুলিং। আইজেনবার্গ ই. এম এবং পিয়ার হ্যারাসমেন্ট (২০০৩) অনুসারে, বুলিং-এর প্রকৃতি হল চেহারার পার্থক্য (উচ্চতা, ওজন, পরিমাপ, ত্বকের রঙ, চুল, দাঁত); আগ্রহ, মূর্তির পার্থক্য; লিঙ্গ বা যৌন অভিমুখ, জাতি, গোষ্ঠী, সামাজিক অবস্থানের উপর ভিত্তি করে বৈষম্য দূর করা।

স্কুল সহিংসতাকে হুরেলম্যান (ভেটেনবার্গ, ১৯৯৮) এভাবে সংজ্ঞায়িত করেছেন: "স্কুলে বা তার আশেপাশে কর্মরত ব্যক্তিদের শারীরিক বা মানসিক যন্ত্রণা বা আঘাতের কারণ হয়, অথবা স্কুলে বিষয়গুলির ক্ষতি করার উদ্দেশ্যে তৈরি হয় এমন সমস্ত কার্যকলাপ এবং কর্মকাণ্ড অন্তর্ভুক্ত"।

স্কুল সহিংসতা এবং স্কুল বুলিং-এর মধ্যে পার্থক্য করা প্রয়োজন।

ছবি: স্ক্রিনশট

৩ তলা মডেল

ডঃ মাই লিয়েন বলেন যে, বর্তমানে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, ইউরোপ এবং উত্তর আমেরিকার মতো অনেক দেশে স্কুলে বুলিং প্রতিরোধের ৩-স্তরের মডেল প্রয়োগ করা হয়েছে যা স্কুলে বুলিং সনাক্তকরণ এবং প্রতিরোধে কার্যকর বলে প্রমাণিত হয়েছে। যার মধ্যে:

প্রথম স্তর হল বেশিরভাগ শিক্ষার্থী, অভিভাবক এবং শিক্ষকদের শিক্ষিত করে প্রতিরোধ। কারণ বাস্তবতা হল স্কুলে যাওয়ার সময় যে কোনও শিশুকে বুলিং করা হতে পারে, তাই লক্ষণ, পরিণতি, সেই পরিস্থিতিতে পড়লে কীভাবে মোকাবেলা করতে হবে এবং সহায়তা চাইতে হবে সে সম্পর্কে সচেতনতা বৃদ্ধি করা প্রয়োজন, সেইসাথে যখন আপনি বুলিং করা হচ্ছে তা আবিষ্কার করবেন তখন শিক্ষকদের কীভাবে অবহিত করবেন তা জানা প্রয়োজন।

উদাহরণস্বরূপ, এমন কিছু ঘটনা আছে যেখানে একজন ছাত্রকে তার বন্ধু দ্বারা ধমক দেওয়া হয় কিন্তু বাবা-মায়েরা মনে করে এটা একটা শিশুসুলভ কাজ। উত্যক্ত করা এবং ধমক দেওয়ার মধ্যে পার্থক্য আছে। ধমক দেওয়া শিশুটি এমনভাবে প্রতিক্রিয়া দেখাতে পারবে না যেন তাকে ধমক দেওয়া হয়েছে; সে দীর্ঘ সময় ধরে মানসিক বাধা মেনে নেবে এবং সহ্য করবে।

এই প্রতিরোধ স্তরে, স্কুলগুলি পতাকা-স্যালুট কার্যক্রম, বছরের শুরুর কার্যক্রম, যার মধ্যে রয়েছে নিয়মকানুন, জীবন দক্ষতা ক্লাস আয়োজন, ভিডিও ক্লিপের মাধ্যমে যোগাযোগ, বিশেষজ্ঞদের স্কুলে আমন্ত্রণ জানানোর মাধ্যমে আদান-প্রদানের মতো ফর্মগুলির মাধ্যমে সংগঠিত করতে পারে...

দ্বিতীয় স্তর হল নিবিড় প্রতিরোধ, যারা বুলিংয়ের ঝুঁকিতে রয়েছে তাদের জন্য। গবেষণায় দেখা গেছে যে বুলিংয়ের ঝুঁকিতে থাকা শিক্ষার্থীরা হল কম আত্মসম্মানবোধ সম্পন্ন, কম বন্ধুবান্ধব; পরিবেশগত পরিবর্তন যেমন বাড়ি স্থানান্তর, পরিবার থেকে দূরে থাকা; চেহারা বা শিক্ষাগত পারফরম্যান্সে পার্থক্য। এই ঘটনাগুলি সনাক্ত করার জন্য, পর্যবেক্ষণ, প্রশ্নাবলী পরিচালনা, গোপন মেলবক্স তৈরির মতো ফর্ম রয়েছে... তারপর, ৫-৮ জন শিক্ষার্থীর ছোট ছোট দলে কার্যক্রম সংগঠিত করুন যাতে তারা ভাগ করে নিতে পারে, বিনিময় করতে পারে, মোকাবেলার সংস্থান খুঁজে পেতে পারে এবং তাদের আত্মীয়তার অনুভূতি দিতে পারে - এটি একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ প্রয়োজন।

তৃতীয় স্তর হল বুলিংয়ের শিকার এবং যারা বুলিংয়ের শিকার হয়েছে তাদের জন্য প্রতিরোধ। তাদের আত্মবিশ্বাস তৈরি করতে, তাদের চিন্তাভাবনা এবং আত্ম-চিত্র উন্নত করতে, তাদের অভিজ্ঞতার মানসিক যন্ত্রণা দূর করতে এবং তাদের সমবয়সীদের সাথে একীভূত হওয়ার দক্ষতা তৈরি করতে সহায়তা করার জন্য ব্যক্তিগত মানসিক সহায়তা থাকবে।

এই তিনটি স্তরে, স্তর ১-এর প্রতি সমাজ, স্কুল এবং অভিভাবকদের মনোযোগ থাকা উচিত; স্তর ২ স্কুল পরামর্শদাতা বা খণ্ডকালীন শিক্ষকদের দ্বারা পরিচালিত হয়, এবং স্তর ৩ শুধুমাত্র সুপ্রশিক্ষিত এবং তত্ত্বাবধানে থাকা মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা পরিচালিত হতে পারে।

স্কুল শিক্ষা কার্যক্রমে স্কুল বুলিং প্রতিরোধের জ্ঞান অন্তর্ভুক্ত করা প্রয়োজন।

ছবি: স্ক্রিনশট

৪টি সমাধান

ডঃ মাই লিয়েনের মতে, হো চি মিন সিটিতে, বিশেষ করে ৩-স্তরের প্রতিরোধ মডেলের প্রয়োগ এবং সাধারণভাবে স্কুল মানসিক স্বাস্থ্যসেবার বিষয়টিতে এখনও অনেক সীমাবদ্ধতা রয়েছে।

স্নাতকোত্তর শিক্ষার্থীদের জন্য একজন স্কুল কাউন্সেলর, লেকচারার এবং প্রশিক্ষক হিসেবে, ডঃ মাই লিয়েন বুঝতে পেরেছিলেন যে উচ্চ বিদ্যালয়ের মধ্যে স্কুল বুলিং ইস্যুতে স্কুল নেতাদের মনোযোগ অসম। স্কুল বুলিং প্রতিরোধের কাজ মূলত স্কুল নেতাদের মতো ব্যক্তিদের উপর অথবা স্কুল মনোবিজ্ঞানী হিসেবে কাজ করা শিক্ষকদের উৎসাহের উপর নির্ভর করে। সুতরাং, কার্যকারিতা খুবই অনিশ্চিত হবে কারণ এটি প্রতিটি ব্যক্তির উপর নির্ভর করে।

ডঃ লে থি মাই লিয়েন চারটি সমাধান প্রদান করেন যা সমাজ, স্কুল এবং অভিভাবকরা স্কুলে বুলিং সমস্যা দ্রুত সীমিত করার জন্য বাস্তবায়ন করতে পারেন।

প্রথমত, দীর্ঘমেয়াদী সমাধান হল স্কুল পাঠ্যক্রমে স্কুলে বুলিং প্রতিরোধের জ্ঞান অন্তর্ভুক্ত করা। যৌন শিক্ষার মতো, স্কুলে বুলিং সমস্যাটি, যখন প্রাথমিকভাবে সমাধান করা হয়, তখন কেবল শিক্ষকদেরই নয়, শিক্ষার্থীদেরও নিজেদের রক্ষা করতে, তাদের বন্ধুদের রক্ষা করতে এবং ভবিষ্যতে বুলি হওয়া এড়াতে সাহায্য করবে।

পাঠ্যক্রমে বুলিং প্রতিরোধ শিক্ষা অন্তর্ভুক্ত করলে পাবলিক স্কুলগুলির মধ্যে সামঞ্জস্য তৈরি হবে; প্রতিটি স্কুল প্রধানের ব্যক্তিগত ধারণার উপর নির্ভরতা এড়ানো হবে।

দ্বিতীয়ত, স্কুলগুলিতে স্কুল কাউন্সেলরদের একটি দলের প্রয়োজন কারণ, বিশ্লেষণ অনুসারে, স্কুল কাউন্সেলরের পদে অধিষ্ঠিত শিক্ষকরা দ্বৈত ভূমিকা তৈরি করেন যা শিক্ষার্থীদের আতঙ্কিত করে তোলে। এছাড়াও, স্কুল কাউন্সেলরের পদে অধিষ্ঠিত শিক্ষকদের স্কুল কাউন্সেলিংয়ের জন্য পর্যাপ্ত দক্ষতা, জ্ঞান এবং উৎসাহ থাকবে না যারা সঠিকভাবে প্রশিক্ষিত। প্রকৃতপক্ষে, মনোবিজ্ঞানের কিছু সরঞ্জাম যেমন প্রশ্নাবলী, স্কেল, পরীক্ষা ইত্যাদি শুধুমাত্র সেই ব্যক্তিদের দ্বারাই সম্পাদন করা প্রয়োজন যারা এই ক্ষেত্রে সঠিকভাবে প্রশিক্ষিত। এদিকে, স্কুলে বুলিং-এর ঝুঁকিতে থাকা শিশুদের প্রাথমিকভাবে সনাক্ত করার জন্য এই সরঞ্জামগুলি অত্যন্ত প্রয়োজনীয়।

তৃতীয়ত, স্কুলে বুলিং-এর উপর জরিপ এবং গবেষণা কার্যক্রম জোরদার করা প্রয়োজন যাতে পদ্ধতিগত তথ্য থাকে। একই সাথে, বেনামী শেয়ারিংয়ের মাধ্যমে, আমরা শিক্ষার্থীদের বুলিং-এর ঝুঁকি তাৎক্ষণিকভাবে সনাক্ত করতে সক্ষম হব, যার ফলে সময়মত প্রতিক্রিয়া পাওয়া যাবে। বিশ্ববিদ্যালয় এবং শিক্ষা বিভাগগুলির উচিত স্কুল মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা নেটওয়ার্ক তৈরি করা যাতে বুলিং-এর পরে উদ্বেগ এবং বিষণ্ণতার মতো মানসিক ব্যাধিগুলির ক্ষেত্রে, সেগুলি উপযুক্ত কার্যক্ষম সংস্থা এবং ব্যক্তিদের কাছে স্থানান্তর করা যায়।

পরিশেষে, পদ্ধতিগত উপর থেকে নীচের দিকে পরিবর্তন না আসা পর্যন্ত, স্কুল বুলিং প্রতিরোধ মডেলের কার্যকারিতা শিক্ষক, অভিভাবক এবং স্কুলের উৎসাহ এবং আগ্রহের উপর নির্ভর করবে।

স্কুলগুলি, তাদের সম্পদের উপর নির্ভর করে, বাইরের স্কুল পরামর্শদাতাদের সহযোগিতা করার জন্য আমন্ত্রণ জানাতে পারে। শিক্ষকরা, তাদের উৎসাহের সাথে, স্কুল বুলিং-এর উপর বিশেষ ঘন্টা আয়োজন করতে পারেন যাতে শিক্ষার্থীরা বুলিং-এর প্রাথমিক লক্ষণগুলি সনাক্ত করতে পারে এবং সাহসের সাথে শিক্ষকদের অবহিত করতে পারে। অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের জীবনের প্রতি আরও মনোযোগ দিতে হবে, কেবল স্কুলে নয়, সামাজিক নেটওয়ার্কগুলিতেও।

সূত্র: https://thanhnien.vn/mo-hinh-3-tang-4-giai-phap-phong-ngua-bat-nat-hoc-duong-185251110220649445.htm