রেজোলিউশন ৭১ মৌলিকভাবে চিন্তাভাবনা থেকে নীতিগত অভিমুখে পরিবর্তিত হয়

GD&TĐ - রেজোলিউশন নং 71-NQ/TW শিক্ষক এবং ব্যবস্থাপকদের চিন্তাভাবনা এবং নীতিগত অভিমুখে একটি মৌলিক পরিবর্তনের প্রতিনিধিত্ব করে।

এখনও অনেক অসুবিধা আছে।

২০২৫ সালের উচ্চশিক্ষা সম্মেলনে শিক্ষক ও শিক্ষা ব্যবস্থাপক বিভাগের পরিচালক ( শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ) মিঃ ভু মিন ডাক বলেন যে শিল্প ডাটাবেস থেকে প্রাপ্ত পরিসংখ্যান অনুসারে, সারা দেশে প্রায় ৮৬,০০০ পূর্ণকালীন বিশ্ববিদ্যালয় প্রভাষক রয়েছে, যার মধ্যে ৭০,০০০ এরও বেশি লোক সরকারি প্রতিষ্ঠানে কাজ করে। এই দলে প্রায় ৭৫০ জন অধ্যাপক, ৫,৯০০ জনেরও বেশি সহযোগী অধ্যাপক, ৩০,০০০ এরও বেশি পিএইচডি এবং প্রায় ৫০,০০০ মাস্টার্স রয়েছে। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, প্রভাষকের সংখ্যা দ্রুত বৃদ্ধি পেয়েছে, মান ধীরে ধীরে উন্নত হয়েছে এবং কিছু আন্তর্জাতিক মানের সাথে একীভূত হয়েছে।

তবে, উচ্চশিক্ষায় উদ্ভাবন এবং বিশ্বায়নের প্রেক্ষাপটে, শিক্ষক কর্মীরা শিক্ষাদান এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণা উভয় ক্ষেত্রেই উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে পারেনি। প্রতিভাবান ব্যক্তিদের ধরে রাখার জন্য বা দেশে এবং বিদেশে মর্যাদাপূর্ণ বিজ্ঞানীদের আকর্ষণ করার জন্য পারিশ্রমিক ব্যবস্থা যথেষ্ট আকর্ষণীয় নয়।

মিঃ ভু মিন ডুক-এর মতে, সাম্প্রতিক সময়ে, রাজ্য শিক্ষক কর্মীদের উন্নয়নের জন্য অনেক গুরুত্বপূর্ণ নীতিমালা জারি করেছে: যোগ্যতার মান নির্ধারণ, কর্মক্ষেত্র নিয়ন্ত্রণ, ডক্টরেট প্রশিক্ষণ সম্প্রসারণ, বৈজ্ঞানিক গবেষণাকে উৎসাহিত করা, বেতন, আয় এবং কর্মপরিবেশ উন্নত করা। তবে বাস্তবে, এই নীতিগুলি এখনও অনেক ত্রুটি প্রকাশ করে।

২০/২০২০/TT-BGDDT সার্কুলারে বর্ণিত কর্মব্যবস্থা উন্মুক্ত, যা উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে স্বায়ত্তশাসন দেয়, তবে এখনও মানসম্মত ঘন্টা রূপান্তরের ক্ষেত্রে সীমাবদ্ধতা রয়েছে। এর ফলে বৈজ্ঞানিক গবেষণা কার্যক্রম উৎসাহিত হয় না, যার ফলে ভালো প্রভাষক ধরে রাখা কঠিন হয়ে পড়ে।

বেতন ও ভাতা নীতি সাধারণত ডিক্রি ২০৪/২০০৪/এনডি-সিপি অনুসারে সরকারি চাকরির ইউনিটগুলিতে সরকারি কর্মচারীদের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য, পদমর্যাদার উপর নির্ভর করে সহগ ২.৩৪ থেকে ৮.০ পর্যন্ত। এছাড়াও, প্রভাষকরা বিষয়ের উপর নির্ভর করে ২৫-৪৫% অগ্রাধিকারমূলক ভাতা পাওয়ার অধিকারী, এবং ৫ বছর কাজ করার পরে ৫% বা তার বেশি জ্যেষ্ঠতা ভাতাও পাবেন। তবে, এই আয়ের স্তর এখনও কাজের চাপ এবং পেশাদার প্রয়োজনীয়তার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়।

প্রশিক্ষণ ও পেশাদার উন্নয়ন নীতিমালা প্রভাষকদের দেশে এবং বিদেশে স্নাতকোত্তর এবং ডক্টরেট ডিগ্রি অর্জনের জন্য সহায়তা করার জন্য অনেক প্রকল্প (প্রকল্প: 322, 599, 911, সম্প্রতি 89) বাস্তবায়ন করেছে। কিছু স্কুল টিউশন ফি, জীবনযাত্রার খরচ এবং বৈজ্ঞানিক সম্মেলনে অংশগ্রহণকেও সহায়তা করে। তবে, প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণকারী প্রভাষকদের হার এখনও খুব কম। কারণ হল সহায়তার স্তর যথেষ্ট নয়, অনেক উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান যথাযথ মনোযোগ দেয় না।

প্রাথমিক নীতিমালায় বৈজ্ঞানিক গবেষণাকে একটি বাধ্যতামূলক কাজ হিসেবে নিশ্চিত করা হয়েছে এবং একই সাথে তৃণমূল থেকে জাতীয় স্তর পর্যন্ত অনেক তহবিল এবং তহবিল কর্মসূচি উন্মুক্ত করা হয়েছে। কিছু স্কুলে আন্তর্জাতিক প্রকাশনার জন্য প্রভাষকদের পুরস্কৃত করার এবং সম্মেলনে তাদের অংশগ্রহণকে সমর্থন করার ব্যবস্থা রয়েছে। তবে, প্রধান অসুবিধাগুলি হল আর্থিক সম্পদের অভাব, সীমিত গবেষণা তহবিল এবং জটিল পদ্ধতি।

অনেক স্কুল ল্যাবরেটরি, গবেষণাগার এবং সহায়ক আবাসন, বিশেষ করে তরুণ প্রভাষকদের জন্য বিনিয়োগ করায় প্রভাষকদের কাজের পরিবেশ উন্নত হয়েছে। তবে, পদোন্নতি এবং নিয়োগ প্রক্রিয়া এখনও জটিল, অনমনীয় এবং মানের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত নয়, যার ফলে দীর্ঘমেয়াদী প্রেরণা তৈরি করা কঠিন হয়ে পড়েছে।

প্রতিভা আকর্ষণ নীতিগুলি বেশ কয়েকটি স্কুল এবং এলাকা দ্বারা বাস্তবায়িত হয়েছে, যেমন প্রাথমিক ভর্তুকি, আবাসন সহায়তা, গবেষণার শর্তাবলী বা শীর্ষস্থানীয় বিজ্ঞানী এবং উচ্চ শিক্ষাগত ডিগ্রিধারী ব্যক্তিদের জন্য বিশেষ ভর্তি। তবে, এই নীতিটি সাধারণত আন্তর্জাতিকভাবে যথেষ্ট প্রতিযোগিতামূলক নয়, যার ফলে ভিয়েতনামের পক্ষে ভাল বিশেষজ্ঞদের আকর্ষণ করা এবং ধরে রাখা কঠিন হয়ে পড়ে।

২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষে গিয়া দিন বিশ্ববিদ্যালয়ের নতুন শিক্ষার্থীরা। ছবি: জিডিইউ

"ব্যবস্থাপনা" থেকে "উন্নয়নে" এগিয়ে যাওয়া

হো চি মিন ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির সোশ্যাল সায়েন্সেস অ্যান্ড হিউম্যানিটিজ বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ অধ্যাপক ড. এনগো থি ফুওং ল্যান মন্তব্য করেছেন: পূর্ববর্তী রেজোলিউশনের তুলনায়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে অগ্রগতির উপর পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন নং 71-NQ/TW (রেজোলিউশন 71) শিক্ষক এবং ব্যবস্থাপকদের চিন্তাভাবনা এবং নীতিগত অভিমুখে একটি মৌলিক পরিবর্তনের প্রতিনিধিত্ব করে।

প্রথম অগ্রগতি হল "ব্যবস্থাপনা" থেকে "উন্নয়ন" চিন্তাভাবনায় স্থানান্তর। প্রস্তাবটি শিক্ষকদের কেবল ব্যবস্থাপনার শক্তি হিসেবেই বিবেচনা করে না বরং উন্নয়নের মূল ও চালিকা শক্তি হিসেবেও বিবেচনা করে। সেই অনুযায়ী, নীতিটি প্রতিটি শিক্ষকের জন্য তাদের ক্ষমতা সর্বাধিক করার, সম্মান পাওয়ার এবং অবদান রাখার জন্য একটি অনুকূল পরিবেশ তৈরির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

দ্বিতীয় অগ্রগতি হল মান মূল্যায়নের পদ্ধতিতে পরিবর্তন। শুধুমাত্র ডিগ্রির সংখ্যার উপর মনোযোগ দেওয়ার পরিবর্তে, রেজোলিউশন ৭১ ব্যবহারিক কার্যকারিতা এবং উদ্ভাবনের উপর জোর দেয়। এটি শিক্ষকদের ক্রমাগত তাদের জ্ঞান আপডেট করতে, শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবন করতে, বিশেষ করে ডিজিটাল প্রযুক্তি প্রয়োগ করতে এবং আন্তর্জাতিক মানের দিকে এগিয়ে যেতে উৎসাহিত করে।

তৃতীয় অগ্রগতি হল উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্বায়ত্তশাসন বৃদ্ধি। অধিকতর স্বায়ত্তশাসনের মাধ্যমে, স্কুলগুলি কর্মী নিয়োগ, প্রশিক্ষণ এবং ব্যবস্থা করার ক্ষেত্রে আরও উদ্যোগী হবে, যার ফলে সম্পদের সর্বোত্তম ব্যবহার এবং দলের মান উন্নত হবে।

"আমরা আশা করি যে রেজোলিউশন ৭১ কার্যকর হওয়ার পর, শিক্ষক এবং ব্যবস্থাপকদের দল কেবল জ্ঞান প্রদান করবে না, বরং গবেষক, সঙ্গী, অনুপ্রেরণাদাতা এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে সৃজনশীলতা প্রচার করবে," অধ্যাপক ডঃ এনগো থি ফুওং ল্যান শেয়ার করেছেন।

সম্ভাব্যতা এবং কার্যকারিতা নিশ্চিত করুন

অধ্যাপক এনগো থি ফুওং ল্যানের মতে, রেজোলিউশন ৭১ বাস্তবায়ন অবশ্যই অনেক চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হবে, বিশেষ করে বিশ্ববিদ্যালয়গুলির বর্তমান প্রেক্ষাপটে।

সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ হল উল্লেখযোগ্য সংখ্যক শিক্ষক এবং প্রশাসকের মানসিকতা এবং কাজের অভ্যাস পরিবর্তন করা। ঐতিহ্যবাহী শিক্ষাদান পদ্ধতি থেকে আধুনিক, শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক পদ্ধতিতে যাওয়ার জন্য প্রচুর প্রচেষ্টা এবং অধ্যবসায় প্রয়োজন।

দ্বিতীয় চ্যালেঞ্জ হল প্রশিক্ষণ এবং যোগ্যতা উন্নয়নে বিনিয়োগের জন্য সম্পদের উপর চাপ। নীতিমালা থাকা সত্ত্বেও, বাজেট বরাদ্দ এবং সামাজিক সম্পদের সংহতকরণ এখনও অনেক সমস্যার সম্মুখীন।

রেজোলিউশন ৭১ এর সম্ভাব্যতা এবং কার্যকারিতা নিশ্চিত করার জন্য, অধ্যাপক ডঃ এনগো থি ফুওং ল্যান বলেন যে সমকালীন সমাধানের একটি সেট স্থাপন করা প্রয়োজন। সেই অনুযায়ী, নীতি এবং প্রক্রিয়ার ক্ষেত্রে, পারিশ্রমিক নীতি নির্দিষ্ট করা, চমৎকার শিক্ষকদের জন্য অনুপ্রেরণা তৈরি করা; কাজের কর্মক্ষমতা এবং অবদানের প্রকৃত স্তরের উপর ভিত্তি করে একটি বৈজ্ঞানিক ও ন্যায্য মূল্যায়ন ব্যবস্থা তৈরি করা প্রয়োজন।

প্রশিক্ষণ ও উন্নয়নের ক্ষেত্রে, আধুনিক শিক্ষণ পদ্ধতি, ডিজিটাল দক্ষতা এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণার উপর গভীর প্রশিক্ষণ কর্মসূচি জোরদার করা প্রয়োজন; অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেওয়ার এবং একে অপরের কাছ থেকে শেখার জন্য সেমিনার এবং ফোরাম আয়োজন করা প্রয়োজন। একই সাথে, একটি পেশাদার কর্মপরিবেশ তৈরি করা, স্বায়ত্তশাসন, সৃজনশীলতা এবং সহযোগিতার মনোভাবকে উৎসাহিত করা প্রয়োজন। প্রশাসনিক কাজ কমাতে ব্যবস্থাপনায় প্রযুক্তি প্রয়োগ করুন, যাতে শিক্ষকরা তাদের দক্ষতার জন্য আরও সময় পান।

"আমি বিশ্বাস করি যে সমগ্র সমাজের ঐক্যমত্য, সকল স্তরের নেতাদের দৃঢ় সংকল্প এবং প্রতিটি ব্যক্তির প্রচেষ্টার মাধ্যমে, আমরা ভিয়েতনামী উচ্চশিক্ষাকে একটি নতুন স্তরে নিয়ে যাওয়ার চ্যালেঞ্জগুলি কাটিয়ে উঠব," অধ্যাপক ডঃ এনগো থি ফুওং ল্যান বলেন।

মিঃ ভু মিন ডুকের মতে, ইন্টিগ্রেশন এবং ডিজিটাল রূপান্তরের প্রেক্ষাপটে উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য, বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষকদের জন্য নীতিমালায় দৃঢ়ভাবে উদ্ভাবন অব্যাহত রাখতে হবে। প্রথমত, কর্মক্ষেত্র, বেতন এবং সুযোগ-সুবিধার ত্রুটিগুলি কাটিয়ে ওঠা প্রয়োজন, একই সাথে প্রভাষকদের ক্যারিয়ার গড়ে তোলার জন্য অনুকূল পরিবেশ তৈরি করা প্রয়োজন।

একদিকে, স্নাতকোত্তর প্রশিক্ষণের জন্য বিনিয়োগ এবং সহায়তা বৃদ্ধি করা, গবেষণার সুযোগ সম্প্রসারণ করা, বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি উন্নয়নের জন্য একটি তহবিল তৈরি করা এবং প্রশাসনিক পদ্ধতি হ্রাস করা প্রয়োজন। অন্যদিকে, নীতিমালায় দেশী-বিদেশী প্রতিভা আকর্ষণকে উৎসাহিত করা উচিত, যার মধ্যে রয়েছে ক্ষমতা এবং অবদানের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নমনীয় পারিশ্রমিক ব্যবস্থা।

"ভিয়েতনামী উচ্চশিক্ষার মান নির্ধারণে প্রতিভা ধরে রাখা এবং আকর্ষণ করা একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। শুধুমাত্র যখন প্রভাষকদের সাথে ন্যায্য আচরণ করা হবে এবং তাদের কর্ম পরিবেশ অনুকূল থাকবে, তখনই তারা সত্যিকার অর্থে শিক্ষাদান এবং গবেষণায় নিজেদের নিবেদিত করবে, যার ফলে আমাদের দেশের উচ্চশিক্ষার মান এবং মর্যাদা উন্নত হবে," বলেন মিঃ ভু মিন ডুক।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/nghi-quyet-71-thay-doi-can-ban-tu-tu-duy-den-dinh-huong-chinh-sach-post750758.html