জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিরা শিক্ষাগত মানবসম্পদ ব্যবস্থাপনার কার্যকারিতা উন্নত করার প্রস্তাব করেছেন

GD&TĐ - ২০ নভেম্বর, জাতীয় পরিষদে ৭১-NQ/TW নং রেজোলিউশন বাস্তবায়নের জন্য নির্দিষ্ট প্রক্রিয়া এবং নীতিমালা সম্পর্কিত জাতীয় পরিষদের খসড়া প্রস্তাব নিয়ে আলোচনা করা হয়।

প্রতিনিধিরা মন্তব্য করেছেন যে রেজুলেশন জারির লক্ষ্য হল পলিটব্যুরোর রেজুলেশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ-তে বর্ণিত দৃষ্টিভঙ্গি, লক্ষ্য, কাজ এবং যুগান্তকারী সমাধানগুলিকে দ্রুত, সম্পূর্ণ এবং কার্যকরভাবে প্রাতিষ্ঠানিকীকরণ করা; সরকার, মন্ত্রণালয়, শাখা এবং স্থানীয়দের জন্য একটি অনন্য এবং অসাধারণ আইনি করিডোর তৈরি করা যাতে ২০২৬ সাল থেকে সমন্বিতভাবে এবং ব্যাপকভাবে বাস্তবায়ন করা যায়।

এছাড়াও, অনেক প্রতিনিধি পরামর্শ দিয়েছেন যে খসড়া কমিটি দুই-স্তরের স্থানীয় সরকার মডেলের বর্তমান কার্যক্রম অনুসারে শিক্ষক নিয়োগ এবং বদলিতে স্বচ্ছতা নিশ্চিত করার জন্য প্রতিষ্ঠানটিকে নিখুঁত করে তোলা অব্যাহত রাখবে।

শিক্ষক নিয়োগ ও বদলিতে স্বচ্ছতা নিশ্চিত করা

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে অগ্রগতির উপর পলিটব্যুরোর ২২শে আগস্ট, ২০২৫ তারিখের রেজোলিউশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ বাস্তবায়নের জন্য জাতীয় পরিষদের খসড়া প্রস্তাবে বর্ণিত শিক্ষা খাতে মানবসম্পদ উন্নয়নের বিষয়টির উপর মন্তব্য করে, নিন বিন প্রদেশের জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি ফাম হুং থাং সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষক, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পরিচালক এবং কর্মীদের নিয়োগ, গ্রহণ, সংগঠিতকরণ, স্থানান্তর, ব্যবস্থা, নিয়োগ এবং পরিবর্তনের ক্ষেত্রে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালককে বিকেন্দ্রীকরণ এবং কর্তৃত্ব প্রদানের সাথে একমত হয়েছেন।

এছাড়াও, প্রতিনিধিরা শিক্ষাগত কর্মীদের নিয়োগ, সংহতিকরণ এবং স্থানান্তরের ক্ষেত্রে প্রচার, স্বচ্ছতা এবং ন্যায্যতা নিশ্চিত করার জন্য সুনির্দিষ্ট বিধিমালা থাকা উচিত বলে পরামর্শ দেন; বিশেষ করে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষের মধ্যে সমন্বয় সংক্রান্ত বিধিমালা - যেখানে শিক্ষাগত কর্মীদের সংহতিকরণ এবং স্থানান্তর করা হয় এবং যেখানে সংহতিকৃত এবং স্থানান্তরিত কর্মীদের গ্রহণ করা হয় - যাতে ক্ষমতার অপব্যবহার, নেতিবাচকতা এবং বাস্তবায়ন প্রক্রিয়ায় অসুবিধা ও বাধার ঝুঁকি এড়ানো যায়।

হ্যানয় শহরের জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিদলের প্রতিনিধি হোয়াং ভ্যান কুওং তার মতামত প্রকাশ করেন।

এই বিষয়টি নিয়ে উদ্বিগ্ন হওয়াং ভ্যান কুওং, হ্যানয় শহরের জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি, মন্তব্য করেছেন যে, একটি ভালো স্কুলের জন্য প্রথম নির্ধারক বিষয় হলো ভালো শিক্ষকদের একটি দল থাকা, যারা পেশার প্রতি নিবেদিতপ্রাণ, পেশাকে ভালোবাসে; বিশেষ করে পেশাদার সম্মানকে সম্মান করতে হবে, তাই নিয়োগের ক্ষেত্রে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ধাপ হলো প্রবেশিকা পরীক্ষা।

যদি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ সমগ্র প্রদেশের সকল স্কুলের জন্য একটি সাধারণ প্রতিযোগিতার আয়োজন করে, তাহলে সকল প্রার্থীর জন্য একটি সাধারণ ব্যবস্থা থাকবে এবং যারা প্রয়োজনীয় শর্ত এবং মান পূরণ করবে না তাদের বাদ দেওয়া হবে। সেই প্রতিযোগিতার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, স্কুল এবং কমিউনগুলিকে কেবলমাত্র উচ্চ থেকে নিম্ন স্কোর পর্যন্ত প্রয়োজনীয় শিক্ষক নিয়োগের সংখ্যা নির্বাচন করতে হবে।

প্রতিনিধির মতে, বিপরীতে, যদি প্রতিটি স্কুল এবং কমিউন তাদের নিজস্ব প্রবেশিকা পরীক্ষা আয়োজন করে, তাহলে পরীক্ষার প্রশ্নের সংখ্যা এবং পরীক্ষা পরিষদের সংখ্যা সেই অনুযায়ী বৃদ্ধি পাবে; এটি কেবল ব্যয়বহুল এবং অপচয়মূলকই হবে না, বরং এটি পরীক্ষার মানের পার্থক্যের ঝুঁকিও তৈরি করবে, যার ফলে শিক্ষক নিয়োগের মান অসম হবে। একই সাথে, যদি প্রার্থীরা একটি স্কুলে পাস করতে ব্যর্থ হয়, তাহলে তাদের অন্য স্কুলে পরীক্ষা দিতে হবে, যার ফলে অসুবিধা হবে।

এই বাস্তবতার উপর ভিত্তি করে, প্রতিনিধিরা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগকে প্রদেশের সকল স্কুলের জন্য একটি সাধারণ পরীক্ষা আয়োজনের দায়িত্ব দেওয়ার প্রস্তাব করেন যাতে ন্যায্যতা, স্বচ্ছতা নিশ্চিত করা যায় এবং কর্মী নির্বাচনের দক্ষতা উন্নত করা যায়। প্রতিনিধিরা আরও জোর দিয়েছিলেন যে বর্তমান শিক্ষক বৈষম্য কাটিয়ে ওঠার জন্য, অতিরিক্ত শিক্ষকদের স্থান থেকে ঘাটতি শিক্ষকদের স্থানে স্থানান্তর করার জন্য পর্যাপ্ত কর্তৃত্ব সহ একটি ব্যবস্থা থাকা উচিত।

বিকেন্দ্রীকরণ এবং ক্ষমতার শক্তিশালী অর্পণ, যা দুই স্তরের স্থানীয় সরকার মডেলের বৈশিষ্ট্যের সাথে সম্পর্কিত।

ক্যান থো শহরের জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিদল, ত্রিউ থি নগক দিয়েম, উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন যে কমিউন স্তরে কোনও বিশেষায়িত শিক্ষা সংস্থা নেই।

সাধারণ শিক্ষার সকল স্তরে শিক্ষকদের বদলির বিষয়ে মন্তব্য করতে গিয়ে, ক্যান থো শহরের জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিদল, ত্রিউ থি নগক দিয়েম, উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন যে কমিউন স্তরে কোনও বিশেষায়িত শিক্ষা সংস্থা নেই।

প্রতিনিধির মতে, খসড়া প্রস্তাবের ধারা ১, অনুচ্ছেদ ২-এর বি দফায় বলা হয়েছে যে, কমিউন স্তরের গণ কমিটির চেয়ারম্যানের কমিউন কর্তৃক পরিচালিত সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কর্মীদের জন্য পদ সচল, স্থানান্তর, দ্বিতীয়, ব্যবস্থা, বরাদ্দ এবং পরিবর্তন করার ক্ষমতা রয়েছে। এটি স্পষ্টভাবে ২-স্তরের স্থানীয় সরকার মডেলের বৈশিষ্ট্যের সাথে যুক্ত শক্তিশালী বিকেন্দ্রীকরণ এবং ক্ষমতার অর্পণকে প্রদর্শন করে।

তবে, বাস্তবে, কমিউন স্তরে কোনও বিশেষায়িত শিক্ষা সংস্থা নেই, কেবল একটি সাংস্কৃতিক ও সামাজিক বিভাগ রয়েছে যেখানে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের দায়িত্বে একজন বেসামরিক কর্মচারী রয়েছেন।

প্রতিনিধি ট্রিউ থি নগোক ডিয়েম জোর দিয়ে বলেন যে, সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষক, ব্যবস্থাপক এবং কর্মীদের জন্য পদ সংগঠিতকরণ, স্থানান্তর, সেকেন্ডারিকরণ, ব্যবস্থা, বরাদ্দকরণ এবং পরিবর্তনের কাজকে পেশাদার ক্ষমতা, নীতিশাস্ত্র, উন্নয়নের দিকনির্দেশনা এবং কাজের প্রয়োজনীয়তা পূরণের ক্ষমতার পরিপ্রেক্ষিতে মানব সম্পদের ব্যাপক মূল্যায়ন এবং ব্যবস্থাপনার সাথে যুক্ত করা প্রয়োজন।

আলোচনা অধিবেশনে অংশগ্রহণকারী জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিরা।

এই প্রক্রিয়াটিকে শিক্ষা খাতে মানব সম্পদের নিয়োগ, ব্যবহার এবং ব্যবস্থাপনার প্রক্রিয়া থেকে আলাদা করা যায় না - বর্তমানে এই কর্তৃত্ব শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালকের। "সুতরাং, যদি সমস্ত কর্তৃত্ব কমিউন পর্যায়ে পিপলস কমিটিকে দেওয়া হয়, তাহলে এটি সহজেই কর্মীদের কাজে প্ররোচনার অভাবের দিকে পরিচালিত করবে; মূল্যায়ন পুঙ্খানুপুঙ্খ, কঠোর এবং বহুমাত্রিক তথ্যের অভাব হতে পারে না; একই সাথে, এটি রেজোলিউশন 71 এর চেতনার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়, যা পেশাদার ব্যবস্থাপনার দায়িত্বকে মানব সম্পদ এবং আর্থিক ব্যবস্থাপনার সাথে সংযুক্ত করার নীতি নিশ্চিত করা," প্রতিনিধি উল্লেখ করেছেন।

উপরোক্ত মতামত থেকে, প্রতিনিধিরা প্রস্তাব করেছেন যে, দুই স্তরের স্থানীয় সরকার মডেলের সাথে সামঞ্জস্য রেখে কমিউন পর্যায়ে পিপলস কমিটির চেয়ারম্যানের কাছে কর্মীদের একত্রিত ও ব্যবস্থা করার ক্ষমতা অর্পণ করা হোক; তবে শিক্ষাক্ষেত্রের পেশাদার ব্যবস্থাপনা, দক্ষতা এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনার ক্ষমতা পৃথক করা যাবে না; কর্মীদের মূল্যায়ন এবং শিক্ষক কর্মীদের পরিচালনার ক্ষেত্রে ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করার জন্য ঘনিষ্ঠ সমন্বয় ব্যবস্থা উন্নত করা এবং স্থানীয়ভাবে কেবল আংশিকভাবে বিকেন্দ্রীকরণ করা প্রয়োজন।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/dai-bieu-quoc-hoi-de-xuat-nang-cao-hieu-qua-quan-tri-nhan-luc-giao-duc-post757558.html