মানুষের কারিগরি দক্ষতা কম।

কেন, ভিয়েতনামের মতো শক্তিশালী শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ ব্যবস্থা থাকা সত্ত্বেও, জনসংখ্যার মাত্র ২০% (১৫ বছর এবং তার বেশি বয়সী) কারিগরি প্রশিক্ষণ পায়?

পরিসংখ্যান অনুসারে, জুনিয়র হাই স্কুল থেকে স্নাতক হওয়া প্রতি ১০০ জন শিক্ষার্থীর জন্য, ৩ বছর পর, ৬০-৬৫ জন শিক্ষার্থী উচ্চ বিদ্যালয় থেকে স্নাতক হয়, যার মধ্যে ২০-২৫ জন শিক্ষার্থী বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়। জুনিয়র হাই স্কুলের পর ৭৫-৮০% শিক্ষার্থী বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের উপর প্রভাব ফেলে, যা জাতীয় মানব সম্পদের প্রতি এর গুরুত্ব প্রদর্শন করে।

অযৌক্তিক কাঠামো

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, ক্যারিয়ার নির্দেশিকা, স্ট্রিমিং এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের উপর পার্টি এবং রাজ্যের অনেক নীতি এবং সমাধান বাস্তবায়িত হয়েছে যেমন: ইন্টারমিডিয়েট এবং কলেজ (CĐ) শিক্ষাগত স্কুল ব্যতীত ব্যবস্থাপনার জন্য বৃত্তিমূলক শিক্ষা (GDNN) শ্রম, প্রতিবন্ধী এবং সামাজিক বিষয়ক মন্ত্রণালয়ে (MOLISA) স্থানান্তর; জুনিয়র হাই স্কুলের পরে বৃত্তিমূলক শিক্ষার্থীরা টিউশন ফি থেকে অব্যাহতিপ্রাপ্ত এবং কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে স্থানান্তর করতে পারে; সরকার জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য একটি কাঠামো জারি করেছে, জুনিয়র হাই স্কুল এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের পরে স্ট্রিমগুলি নিয়ন্ত্রণ করে... যার ফলে প্রযুক্তিগত দক্ষতা সম্পন্ন লোকের অনুপাত বৃদ্ধি পেয়েছে।

কারিগরি দক্ষতা সম্পন্ন ব্যক্তিদের আয় বৃদ্ধি করুন

আর্থ-সামাজিক উন্নয়ন এবং আন্তর্জাতিক একীকরণের জন্য মানব সম্পদের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য, নিম্নলিখিত সমাধানগুলি সমন্বিতভাবে বাস্তবায়ন করা প্রয়োজন: ব্যক্তি এবং সমগ্র সমাজের জন্য ক্যারিয়ার নির্দেশিকা, ক্যারিয়ার অভিযোজন এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের গুরুত্ব প্রচার করা। ব্যবসা এবং সমাজের চাহিদার সাথে যুক্ত বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের মান উন্নত করা। কিছু বিশেষায়িত স্কুল জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতকদের জন্য প্রবেশিকা পরীক্ষার আয়োজন করতে পারে এবং পরীক্ষায় উত্তীর্ণ শিক্ষার্থীদের উচ্চ বৃত্তি প্রদান করা হবে। রাষ্ট্র এবং ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলি প্রযুক্তিগত দক্ষতা সম্পন্ন ব্যক্তিদের নিয়োগ এবং আয় বৃদ্ধি করে...

১ এপ্রিল, ২০১৪ তারিখের জনসংখ্যার আদমশুমারি অনুসারে, ১৫ বছর বা তার বেশি বয়সী কারিগরি যোগ্যতাসম্পন্ন মানুষের অনুপাত ছিল ১৭.২%, যার মধ্যে প্রাথমিক স্তর: ১.৯%, মাধ্যমিক স্তর: ৫.৮%, কলেজ: ২.৬%, বিশ্ববিদ্যালয় বা উচ্চতর: ৬.৯%। ১ এপ্রিল, ২০১৯ তারিখের মধ্যে, কারিগরি যোগ্যতাসম্পন্ন মানুষের অনুপাত ছিল ১৯.২%, যার মধ্যে প্রাথমিক স্তর: ৩.১%, মাধ্যমিক স্তর: ৩.৫%, কলেজ: ৩.৩% এবং বিশ্ববিদ্যালয় বা উচ্চতর: ৯.৩%। ৫ বছর পর, কারিগরি যোগ্যতাসম্পন্ন মানুষের অনুপাত ২% বৃদ্ধি পেয়েছে, যা একটি ভালো লক্ষণ, তবে কাঠামোটি আরও অযৌক্তিক।

যদি ২০১৪ সালে, বিশ্ববিদ্যালয় ডিগ্রি বা তার বেশি বয়সী প্রতিটি ব্যক্তির জন্য, বিশ্ববিদ্যালয় স্তরের নীচে ডিগ্রিধারী ১.৫ জন ছিল, তাহলে ২০১৯ সালের মধ্যে, বিশ্ববিদ্যালয় ডিগ্রিধারী প্রতিটি ব্যক্তির জন্য, বিশ্ববিদ্যালয় স্তরের নীচে ১.১ জন ছিল। প্রায় ৫ বছর ধরে শ্রম, প্রতিবন্ধী ব্যক্তি এবং সামাজিক বিষয়ক মন্ত্রণালয়ে ব্যবস্থাপনার জন্য বৃত্তিমূলক শিক্ষা স্থানান্তর করার পর, বিশ্ববিদ্যালয় ডিগ্রি বা তার বেশি বয়সী ব্যক্তিদের হার ২.৪% বৃদ্ধি পেয়েছে, যেখানে বিশ্ববিদ্যালয় স্তরের নীচে ডিগ্রিধারী ব্যক্তিদের হার ০.৪% হ্রাস পেয়েছে, যা ২০১৭ সালে করা জেনারেল ডিপার্টমেন্ট অফ বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ - শ্রম, প্রতিবন্ধী ব্যক্তি এবং সামাজিক বিষয়ক মন্ত্রণালয়ের পূর্বাভাসের বিপরীত। উদ্বেগজনক বিষয় হল যে আমাদের দেশে এখনও ৮০% এরও বেশি জনসংখ্যা (১৫ বছর এবং তার বেশি বয়সী) প্রযুক্তিগত দক্ষতা ছাড়াই রয়েছে, যেখানে জাপান এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের মতো দেশে এই হার ২০% এরও কম।

বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ এবং স্ট্রিমিংয়ের উপর বিধিনিষেধ

আমাদের দেশে ক্যারিয়ার নির্দেশিকা - স্ট্রিমিং - বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ এখনও দুর্বল লিঙ্ক। ২০১০ সালের জন্য মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ৩০% শিক্ষার্থী বৃত্তিমূলক শিক্ষায় অংশগ্রহণের লক্ষ্যমাত্রা নির্ধারণ করা হয়েছিল, কিন্তু ২০২০ সালের মধ্যে তা এখনও অনেক দূরে। এই পরিস্থিতির অনেক কারণ রয়েছে:

সমাজ এখনও ডিগ্রির উপর খুব বেশি জোর দেয়। অনেকেই চায় তাদের সন্তানরা তাদের যোগ্যতা, অবস্থা এবং ইচ্ছা নির্বিশেষে বিশ্ববিদ্যালয় ডিগ্রি বা তার চেয়েও উচ্চতর ডিগ্রি অর্জন করুক। জুনিয়র হাই স্কুলের পরে, শিক্ষার্থীরা মূলত উচ্চ বিদ্যালয়ে যায়, যার ফলে কিছু উচ্চ বিদ্যালয় গড় ভর্তির স্কোর ১ পয়েন্টেরও কম কমিয়ে দেয়, যেমন থানহোয়া পাহাড়ি অঞ্চলের একটি স্কুলের ক্ষেত্রে। অনেক এলাকায়, এই হার ৮০% এরও বেশি। হো চি মিন সিটি এমন একটি এলাকা যেখানে ক্যারিয়ার নির্দেশিকা ভালোভাবে পরিচালিত হয়, তবে বার্ষিক তথ্য দেখায় যে ৭০% জুনিয়র হাই স্কুলের শিক্ষার্থী সরকারি উচ্চ বিদ্যালয়ে যায়, বাকিরা বেসরকারি উচ্চ বিদ্যালয় বা অব্যাহত শিক্ষা কেন্দ্রে যায়, শ্রমবাজারে যায় এবং একটি অনুপাত (৩০% এরও কম) বৃত্তিমূলক শিক্ষা অনুসরণ করে।

বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে ভালো শিক্ষার্থীর অভাব প্রশিক্ষণের মানকে প্রভাবিত করেছে। যারা তাদের ইচ্ছানুযায়ী পাবলিক হাই স্কুলের প্রবেশিকা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে পারেনি, গড় এবং দুর্বল শিক্ষাগত পারফরম্যান্সের সাথে, তাদের বেশিরভাগই বৃত্তিমূলক স্কুলে প্রবেশ করে। তাদের অনেকেই বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ এবং সাধারণ শিক্ষা উভয়ের সাথেই তাল মিলিয়ে চলতে পারে না, যার ফলে হতাশা এবং স্কুল ছেড়ে দেওয়ার প্রবণতা দেখা দেয়। উচ্চ প্রযুক্তির ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা এবং গণনা করার ক্ষমতা থাকা প্রয়োজন, কিন্তু প্রয়োজনীয়তা পূরণকারী শিক্ষার্থীদের নিয়োগ করা কঠিন।

আন্তর্জাতিক শিক্ষার শ্রেণিবিন্যাস অনুসারে, স্তর ৪ (উত্তর-মাধ্যমিক) খুবই বৈচিত্র্যময় এবং ফর্ম, প্রোগ্রাম এবং প্রশিক্ষণ স্তরে সমৃদ্ধ। সেই অনুযায়ী, বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়, স্তর ৪ এর জন্য উপযুক্ত কারিগরি উচ্চ বিদ্যালয়ের মডেল, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ এবং সাধারণ শিক্ষা উভয়ই অনেক দেশে সফল হয়েছে, কিন্তু ভিয়েতনামে, স্তর ৪ মধ্যবর্তী স্তর হিসাবে নিয়ন্ত্রিত হয়। কারিগরি উচ্চ বিদ্যালয়ের মডেলটি বহুবার পরীক্ষামূলকভাবে চালু করা হয়েছে কিন্তু ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থা এবং বিনিয়োগ সম্পদের সমস্যার কারণে এখনও বাস্তবায়ন করা সম্ভব হয়নি।

জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষাগত স্তর এবং প্রশিক্ষণ যোগ্যতার মধ্যে সমন্বয়ের বিষয়ে সরকারের বিস্তারিত নিয়ম রয়েছে, কিন্তু এখনও এই ধারার উপর পূর্ণাঙ্গ আইনি নথি জারি করেনি।

মাধ্যমিক ও উচ্চমাধ্যমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষার্থীদের জন্য ক্যারিয়ার গাইডেন্স এখনও একটি দুর্বল সংযোগ। স্কুলগুলি শিক্ষার্থীদের বিশ্ববিদ্যালয়ে নিয়োগের উপর জোর দেয়, যার ফলে মাধ্যমিক বিদ্যালয় থেকেই অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার সুযোগ তৈরি হয়। বিশ্ববিদ্যালয় কোটা বৃদ্ধি এবং একাডেমিক রেকর্ডের ভিত্তিতে ভর্তির পরিমাণ বৃদ্ধি... বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশাধিকার খুব সহজ হয়ে পড়ে, উচ্চমাধ্যমিক বিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষায় কম নম্বর পাওয়া অনেক শিক্ষার্থী এখনও বিশ্ববিদ্যালয়ে পাস করে। বিশ্ববিদ্যালয় ডিগ্রিধারী মানুষের সংখ্যা বৃদ্ধি পাচ্ছে, তবে বিশ্ববিদ্যালয় এবং স্নাতকোত্তর ডিগ্রিধারী বেকারের হারও বৃদ্ধি পাচ্ছে।

কিছু শিক্ষা ব্যবস্থাপকের এই ধারা সম্পর্কে সচেতনতা সম্পূর্ণ নয়, কারণ তারা মনে করেন যে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরে ৩০%, ৩৫% শিক্ষার্থী বৃত্তিমূলক শিক্ষা গ্রহণের লক্ষ্যমাত্রা শুধুমাত্র সুবিধাবঞ্চিত এলাকার জন্য উপযুক্ত, অন্যদিকে উচ্চমানের শিক্ষার অধিকারী প্রদেশ/শহরগুলিতে, যেখানে অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের বিশ্ববিদ্যালয়ে পাঠানোর সামর্থ্য রাখেন, এই লক্ষ্যমাত্রা কম। বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ সাধারণ বিদ্যালয়ের জন্য নয়, বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়ের জন্য, এই ধারণাটি সাধারণ শিক্ষার্থীদের কারিগরি দক্ষতা ছাড়াই শ্রমবাজারে অংশগ্রহণের দিকে পরিচালিত করে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/nguoi-dan-co-trinh-do-chuyen-mon-ky-thuat-con-thap-185991855.htm