শিক্ষকরা শিক্ষার চালিকা শক্তি।

এনডিও - শিক্ষক আইন প্রণয়ন করা হলে শিক্ষকদের সত্যিকার অর্থে সম্মানিত করা হবে এবং অনুকূল পরিবেশ প্রদান করা হবে বলে আশা প্রকাশ করে সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম নিশ্চিত করেছেন: শিক্ষকরা নিজেরাই শিক্ষা ব্যবস্থার চালিকা শক্তি হবেন।

৯ নভেম্বর সকালে শিক্ষক সংক্রান্ত খসড়া আইনের উপর এক দলগত আলোচনায় বক্তৃতা দিতে গিয়ে, সাধারণ সম্পাদক টো লাম শিক্ষক প্রশিক্ষণের উপর জোর দিয়ে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের কৌশলগত অবস্থান এবং তাৎপর্যের উপর জোর দেন।

আমাদের অবশ্যই শিক্ষকের কৌশল এবং ভূমিকা পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে বুঝতে হবে।

তার উদ্বোধনী বক্তব্যে, সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম নিশ্চিত করেছেন, "এটি শিক্ষকদের পেশাকে সম্মান করার একটি উপলক্ষ - এবং ২০শে নভেম্বর উদযাপনেরও একটি উপলক্ষ। এই উপলক্ষে, আমি সমস্ত শিক্ষক এবং আমাদের শিক্ষা ব্যবস্থাকে অভিনন্দন জানাতে চাই।"

সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম বলেন যে শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে এবং কর্মী কৌশলে এর তাৎপর্যপূর্ণ অর্থ রয়েছে। কর্মীদের কাজে প্রশিক্ষণ অপরিহার্য; এবং যখন আমরা প্রশিক্ষণের কথা বলি, তখন আমাদের অবশ্যই শিক্ষক থাকতে হবে।

"এটি একটি জাতীয় অগ্রগতি এবং একটি মূল লক্ষ্য। শিক্ষক প্রশিক্ষণ অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ; শিক্ষার বিকাশের জন্য, আমাদের প্রথমে শিক্ষক এবং স্কুল থাকতে হবে," সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম জোর দিয়ে বলেন।

পার্টির এই সাধারণ নির্দেশনার সাথে সামঞ্জস্য রেখে, সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম বিশ্বাস করেন যে শিক্ষকের কৌশল এবং অবস্থান পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে বোঝা প্রয়োজন।

"আমি খসড়া আইনটি পড়ে দেখেছি যে এটি পূর্বে অনিয়ন্ত্রিত বিষয়গুলিকে সমাধান করছে। আমাদের অবশ্যই সেই সুযোগের বাইরে যেতে হবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা সংজ্ঞায়িত করতে হবে; শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে, শিক্ষক হলেন প্রধান বিষয় - এখানে আরও অনেক প্রয়োজনীয়তা রয়েছে যা আমাদের বুঝতে হবে," সাধারণ সম্পাদক উল্লেখ করেন।

সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম পরামর্শ দেন যে কৌশল এবং শিক্ষকদের ভূমিকা পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে বোঝা দরকার।

সাধারণ সম্পাদকের মতে, শিক্ষকদের কথা বলতে গেলে, ছাত্রদের অবশ্যই থাকতে হবে; তাই প্রশ্ন হল: শিক্ষক আইন কীভাবে শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে সম্পর্ককে সম্বোধন করে এবং কীভাবে এটি তাদের মধ্যে সত্যিকারের ভালো সম্পর্ক নিশ্চিত করতে পারে? ছাত্র ছাড়া, কোনও শিক্ষক নেই। এই আইনটি অবশ্যই এই অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ সম্পর্ককে সম্বোধন করবে।

সাধারণ সম্পাদক সর্বজনীন শিক্ষার নীতিমালার উদাহরণ তুলে ধরেন, যার অর্থ স্কুল বয়সী শিশুদের অবশ্যই স্কুলে যেতে হবে এবং আরও, রাষ্ট্রকে টিউশন ফি মওকুফ করে এবং খাবার সরবরাহ করে তাদের সহায়তা করতে হবে।

“অগ্রগতি অবশ্যই এই স্তরে পৌঁছাতে হবে। অতএব, আমরা বলতে পারি না যে শিক্ষকের অভাব আছে; যেখানে শিক্ষার্থী আছে, সেখানে শিক্ষক থাকতে হবে - এটি স্পষ্টভাবে নির্ধারিত। এবং এটি এখন খুবই সুবিধাজনক; প্রতিটি কমিউন, ওয়ার্ড, জেলা ইত্যাদিতে, আমরা ঠিক জানি কতজন তিন বছর বয়সী শিশু আছে। সুতরাং, সেখানে শিক্ষার্থী আছে, এবং যেখানে শিক্ষার্থী আছে, সেখানে শিক্ষক থাকতে হবে। এখন, যদি আমাদের লক্ষ লক্ষ শিক্ষকের অভাব থাকে, তাহলে শিশুরা কীভাবে স্কুলে যাবে? যা কিছু অভাব আছে তা সমাধান করতে হবে,” সাধারণ সম্পাদক জোর দিয়ে বলেন।

জাতীয় পরিষদের ৮ম অধিবেশনে পেশ করা শিক্ষক সংক্রান্ত খসড়া আইনটিতে ৯টি অধ্যায় এবং ৫০টি ধারা রয়েছে। এটি প্রস্তাবিত আইনে বর্ণিত ৫টি নীতিমালাকে সুনির্দিষ্ট করে, যা সরকার ৭ জুলাই, ২০২৩ তারিখের রেজোলিউশন নং ৯৫/এনকিউ-সিপিতে অনুমোদিত হয়েছিল, যার মধ্যে রয়েছে: শিক্ষকদের সংজ্ঞা; শিক্ষকদের জন্য মানদণ্ড এবং পদবি; শিক্ষকদের নিয়োগ, নিয়োগ এবং কর্মব্যবস্থা; শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ, পেশাদার উন্নয়ন, পারিশ্রমিক এবং সম্মান; এবং শিক্ষকদের রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনা।

স্কুল পরিকল্পনার কথা উল্লেখ করে সাধারণ সম্পাদক উল্লেখ করেন: “যেখানে ছাত্র এবং শিক্ষক আছে, সেখানে স্কুল থাকা আবশ্যক; স্কুল ছাড়া আমরা কীভাবে পরিকল্পনা এবং পরিচালনা করতে পারি? স্কুল বয়সী শিশুদের জন্য সর্বজনীন শিক্ষার নীতি বাস্তবায়িত হয়নি। সবকিছু সমাধান করতে হবে, এবং এটি একটি অত্যন্ত প্রাসঙ্গিক বিষয়। প্রত্যন্ত এবং সুবিধাবঞ্চিত অঞ্চলগুলির খুব নির্দিষ্ট এবং বিশেষ নীতিমালা রয়েছে তা উল্লেখ না করেই। শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে সম্পর্ক এবং পারস্পরিক সম্পর্ক অবশ্যই সমাধান করতে হবে। যেখানে শিক্ষক আছে, সেখানে ছাত্র থাকতে হবে, এবং তারপরে বিশ্ববিদ্যালয় স্তর, এমনকি জীবনব্যাপী শিক্ষাও। খসড়া আইনে অনেক নীতি অন্তর্ভুক্ত করতে হবে।”

শিক্ষককে বিজ্ঞানী হিসেবে চিহ্নিত করা প্রয়োজন।

শিক্ষকরাও "বিজ্ঞানী", এই কথা জোর দিয়ে সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম প্রশ্ন তুলেছেন: শিক্ষক এবং বিজ্ঞানীদের মধ্যে সম্পর্ক কী? সাধারণ সম্পাদক মনে করিয়ে দিয়েছেন যে "বিজ্ঞানীদের উপর আর কোনও আইন থাকতে পারে না, তাই এটি প্রকাশ এবং সাধারণীকরণ করতে হবে।"

সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম নিশ্চিত করেছেন: বিজ্ঞানী এবং শিক্ষকদের মধ্যে সম্পর্ক; গবেষণা কেন্দ্র এবং ব্যবসা এবং রাষ্ট্রের মধ্যে সম্পর্ক স্বচ্ছ হতে হবে। বর্তমানে, বিজ্ঞান এবং বুদ্ধিজীবীরা "কখনও থামছে না", তাই শিক্ষকদের একজন বিজ্ঞানীর মানসিকতা এবং খুব গভীর দক্ষতা থাকা প্রয়োজন।

সাধারণ সম্পাদক দেশের প্রেক্ষাপটে শিক্ষকদের একীভূতকরণ প্রক্রিয়া এবং শিক্ষাক্ষেত্রের বর্তমান একীভূতকরণের কথাও উল্লেখ করেছেন। সাধারণ সম্পাদক একটি উদাহরণ উদ্ধৃত করেছেন: “সম্প্রতি, আমরা শিক্ষাক্ষেত্রে ইংরেজির জনপ্রিয়করণ ঘোষণা করেছি - ইংরেজি দ্বিতীয় ভাষা হয়ে উঠেছে। এটি অর্জনের জন্য শিক্ষকদের ইংরেজি দক্ষতার কোন স্তরের প্রয়োজন? তাদের ইংরেজির স্তর কী? বিদেশী শিক্ষকদের জন্য কি কোন নিয়মকানুন আছে? তাদের কি ভিয়েতনামের শিক্ষক আইন মেনে চলতে হবে? আমরা কি এখনও এই বিষয়টির সমাধান করেছি?”

একীকরণ অর্জনের জন্য, আমাদের লোকবলের প্রয়োজন, এবং প্রথমেই আমাদের শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া প্রয়োজন। আমাদের খুব সুনির্দিষ্ট নীতিমালা প্রয়োজন। যদি এখন আমাদের ইংরেজি শিক্ষক না থাকে, তাহলে আমরা কীভাবে ইংরেজি শিক্ষার্থী পাবো? গণিত শিক্ষক এবং সাহিত্য শিক্ষকদেরও কেবল বিদেশী ভাষার শিক্ষকদের নয়, ইংরেজি জানা প্রয়োজন। আমাদের অবশ্যই খাপ খাইয়ে নিতে হবে এবং একীভূত করতে হবে। এই নীতিগুলি এখানে প্রতিফলিত হতে হবে, নির্দিষ্ট চাহিদা এবং প্রয়োজনীয়তা সহ।

শিক্ষকরা শিক্ষার চালিকা শক্তি।

অধিকন্তু, সাধারণ সম্পাদক উল্লেখ করেছেন যে শিক্ষক সংক্রান্ত খসড়া আইনেও আজীবন শিক্ষার নীতি নির্ধারণ করা প্রয়োজন, এবং এটিকে কঠোরভাবে সংজ্ঞায়িত করা যাবে না যে অবসরের বয়সে পৌঁছানো অধ্যাপকরা আর শিক্ষক নন এবং আর শিক্ষকতায় অংশগ্রহণ করবেন না।

"বয়স্ক শিক্ষকরা সম্মানিত এবং পরামর্শদাতা হিসেবে কাজ করেন; কিন্তু যখন তারা একটি নির্দিষ্ট বয়সে পৌঁছান, তখন তারা বলেন, 'শিক্ষা আইনের কারণে, আমি বয়সসীমা পেরিয়ে এসেছি, আমি আর শিক্ষক নই।' স্পষ্টতই, এটি অসুবিধা তৈরি করবে। ইতিমধ্যে, আমরা শিক্ষা ও শিক্ষাদানে সামাজিক শক্তিগুলিকে একত্রিত করছি," সাধারণ সম্পাদক উল্লেখ করেন।

সাধারণ সম্পাদক আরও পরামর্শ দেন যে, সামাজিক অংশগ্রহণকে উৎসাহিত করা এবং শিক্ষা ও শিক্ষাদানে সম্পৃক্ত হওয়ার জন্য সমাজকে সংগঠিত করা প্রয়োজন, বিশেষ করে কারাগারের মতো কিছু বিশেষ পরিবেশে অথবা পার্বত্য অঞ্চলে এবং জাতিগত সংখ্যালঘুদের মধ্যে কর্মরত শিক্ষকদের ক্ষেত্রে।

সাধারণ সম্পাদক টো লাম হ্যানয় সিটি ন্যাশনাল অ্যাসেম্বলি ডেলিগেশনের প্রতিনিধিদের সাথে একটি স্মারক ছবির জন্য পোজ দিচ্ছেন।

পাহাড়ি অঞ্চলে শিক্ষাদান ও শেখার আরও উদাহরণ তুলে ধরে, সাধারণ সম্পাদক বলেন যে তিনি পরিদর্শন করেছেন এবং "অনেক অসুবিধা দেখেছেন"। অনেক জায়গায় বোর্ডিং স্কুল এবং শিক্ষকদের জন্য আবাসনের অভাব রয়েছে। এই বাস্তবতার আলোকে, সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম দাবি করেছেন, "প্রতিটি এই ধরনের স্কুলে শিক্ষকদের জন্য আবাসন থাকতে হবে। শিক্ষকদের থাকার জায়গা থাকতে হবে।"

সাধারণ সম্পাদক জোর দিয়ে বলেন যে এই ক্ষেত্রটিকেও বিশেষ বিবেচনা করা উচিত, কারণ শিক্ষকরা কেবল শিক্ষকতা করেন না, বরং শিক্ষার্থীদের স্কুলে আসতে উৎসাহিত করতেও বাধ্য করেন। অতএব, এই বিশেষ পরিবেশে কর্মরত শিক্ষকদের উৎসাহিত করার জন্য একটি সুনির্দিষ্ট এবং ব্যাপক নীতি থাকা প্রয়োজন। কারণ এটি এমন একটি ক্ষেত্র যেখানে আর্থ-সামাজিক সমস্যার সম্মুখীন হচ্ছে, যা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রেও পিছিয়ে রয়েছে এবং মানবসম্পদ উন্নয়নে চ্যালেঞ্জ রয়েছে।

পরিশেষে, সাধারণ সম্পাদক আশা প্রকাশ করেন যে শিক্ষক আইনটি একবার প্রণীত হলে, শিক্ষকরা তা স্বাগত জানাবেন।

"আমাদের নিশ্চিত করতে হবে যে শিক্ষকরা এই আইন সম্পর্কে সত্যিই উৎসাহী, এটি সত্যিই সম্মানজনক, এবং এটি তাদের জন্য অনুকূল পরিবেশ তৈরি করে। আমাদের আইনকে শিক্ষকদের জন্য আরও কঠিন করে তুলতে দেওয়া উচিত নয়। শিক্ষকরা যখন ভালো করবেন, তখন তারা শিক্ষার্থীদের আকর্ষণ করবেন; শিক্ষকরা হলেন শিক্ষার চালিকা শক্তি," সাধারণ সম্পাদক জোর দিয়ে বলেন।

সূত্র: https://nhandan.vn/tong-bi-thu-to-lam-nguoi-thay-la-dau-tau-cho-giao-duc-post843982.html