একটি ব্যাপক শিক্ষাগত উন্নয়ন তৈরির জন্য প্রধান সংস্কার

ভিয়েতনামের গণতান্ত্রিক প্রজাতন্ত্রের জন্মের পর থেকে ৮০ বছরের যাত্রায়, আমাদের দল এবং রাষ্ট্র সর্বদা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণকে শীর্ষ জাতীয় নীতি হিসেবে বিবেচনা করেছে। জাতির ইতিহাসের প্রতিটি ভিন্ন উন্নয়ন পর্যায়ের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ অনেক প্রধান নীতি এবং নির্দেশিকা জারি করা হয়েছে, উদ্ভাবন, দৃঢ়ভাবে বিকাশ এবং গুরুত্বপূর্ণ ফলাফল অর্জনের জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রচার করা হয়েছে।

জাতীয় দিবসের ৮০তম বার্ষিকী (২ সেপ্টেম্বর) উদযাপনের জন্য অনেক স্কুল উজ্জ্বলভাবে সজ্জিত এবং ৫ সেপ্টেম্বর ২০২৫-২০২৬ সালের নতুন স্কুল বছরের উদ্বোধনী অনুষ্ঠানের প্রস্তুতি নিচ্ছে।

"নিরক্ষরতা দূরীকরণ" আন্দোলন থেকে শুরু করে তিনটি শিক্ষা সংস্কার।

আগস্ট বিপ্লবের সাফল্য এবং ভিয়েতনামের গণতান্ত্রিক প্রজাতন্ত্র প্রতিষ্ঠার পরপরই, দেশটি অসংখ্য সমস্যার মুখোমুখি হয়েছিল: অভ্যন্তরীণ ও বহিরাগত শত্রু, বিধ্বস্ত অর্থনীতি এবং ৯০% এরও বেশি জনসংখ্যা নিরক্ষর। অতএব, সরকার কর্তৃক নির্ধারিত সর্বোচ্চ অগ্রাধিকারমূলক কাজ ছিল "নিরক্ষরতা দূরীকরণ", যা জনপ্রিয় শিক্ষা আন্দোলনের মাধ্যমে জোরালোভাবে বাস্তবায়িত হয়েছিল, জাতীয় ভাষা শেখা সকল নাগরিকের জন্য একটি বাধ্যতামূলক এবং বিনামূল্যের বাধ্যবাধকতা করে তুলেছিল।

একই সাথে, তিনটি মূল নীতির উপর ভিত্তি করে একটি সম্পূর্ণ নতুন শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরি করা হয়েছিল: জাতীয়করণ (ভিয়েতনামিজ ভাষাকে প্রধান ভাষা হিসেবে ব্যবহার করা), বৈজ্ঞানিকীকরণ (গোঁড়ামিমূলক শিক্ষার বিরুদ্ধে লড়াই করা), এবং জনপ্রিয়করণ (জনগণের ব্যাপক জনগোষ্ঠীর সেবা করা)।

১৯৪৫ থেকে ১৯৫৪ সাল পর্যন্ত সময়কাল ছিল জাতির ইতিহাসে বিশেষভাবে চ্যালেঞ্জিং সময়। প্রতিরোধ যুদ্ধ ছড়িয়ে পড়ার সাথে সাথে শিক্ষায় নাটকীয় রূপান্তর ঘটে, "প্রতিরোধের বিরুদ্ধে লড়াই করতে শিখুন" এই নীতিবাক্যের সাথে একটি সত্যিকারের ফ্রন্টে পরিণত হয়। এই পরিবর্তনের চূড়ান্ত পরিণতি ছিল ১৯৫০ সালের ব্যাপক শিক্ষা সংস্কার, যার লক্ষ্য ছিল একটি নতুন, ঐক্যবদ্ধ এবং আন্তঃসংযুক্ত শিক্ষা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করা যা সরাসরি যুদ্ধ প্রচেষ্টা এবং ভবিষ্যতের জাতি গঠনে সহায়তা করবে। এই সংস্কার ১২ বছরের সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থাকে আরও সুবিন্যস্ত ৯ বছরের ব্যবস্থা দিয়ে প্রতিস্থাপন করে, একই সাথে সমগ্র পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তকগুলিকে ব্যবহারিক, বৈজ্ঞানিক এবং গভীর জাতীয়তাবাদী দিকে পুনর্নির্মাণ করে।

১৯৫৪ থেকে ১৯৭৫ সময়কালে, পার্টি এবং রাষ্ট্র শিক্ষাকে বিপ্লবী উদ্দেশ্যের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত একটি গুরুত্বপূর্ণ ফ্রন্ট হিসাবে বিবেচনা করেছিল। ১৯৫৬ সালের শিক্ষা সংস্কারের মাধ্যমে একটি উল্লেখযোগ্য নীতি প্রদর্শিত হয়েছিল, একটি বিস্তৃত পাঠ্যক্রম সহ ১০ বছরের সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করা, তত্ত্বকে অনুশীলনের সাথে সংযুক্ত করা এবং প্রাক-বিদ্যালয় থেকে বিশ্ববিদ্যালয় পর্যন্ত একটি সম্পূর্ণ জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলা, এমনকি সবচেয়ে প্রত্যন্ত কমিউনগুলিতেও নেটওয়ার্ক সম্প্রসারণ করা। শিক্ষকরা আরও পুঙ্খানুপুঙ্খ প্রশিক্ষণ পেয়েছিলেন। পাঠ্যপুস্তকগুলি নতুনভাবে সংকলিত হয়েছিল। ৫ (১৯৫৯-১৯৬০) থেকে ১৭ (১৯৬৪-১৯৬৫) পর্যন্ত বিশ্ববিদ্যালয়গুলি দ্রুত বিকশিত হয়েছিল এবং সোভিয়েত ইউনিয়ন এবং অন্যান্য সমাজতান্ত্রিক দেশগুলিতে অনেক ক্যাডারকে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছিল, দেশের যুদ্ধ-পরবর্তী পুনর্গঠনের জন্য মানবসম্পদ প্রস্তুত করা হয়েছিল।

এই সময়ের মধ্যে শিক্ষার সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য অর্জন ছিল উত্তরে নিরক্ষরতার মৌলিক নির্মূল। ১৯৫৮ সালের মধ্যে, সমতল এবং মধ্যভূমিতে ১২-৫০ বছর বয়সী জনসংখ্যার ৯৩.৪% শিক্ষিত ছিল। এটি দেশের বৌদ্ধিক স্তর বৃদ্ধি এবং সংস্কৃতি ও অর্থনীতির বিকাশের ভিত্তি স্থাপন করেছিল। হাজার হাজার কর্মী, বুদ্ধিজীবী, প্রকৌশলী, ডাক্তার এবং শিক্ষককে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছিল, যারা উত্তর গড়ে তোলার এবং দক্ষিণকে সমর্থন করার মূল শক্তি হয়ে ওঠে। দক্ষিণে, মুক্ত অঞ্চলে, বিপ্লবী শিক্ষা নমনীয়তা এবং স্থিতিস্থাপকতা প্রদর্শন করেছিল, গণতান্ত্রিক স্কুলের একটি নেটওয়ার্ক তৈরি করেছিল, প্রতিরোধের জন্য কর্মীদের প্রশিক্ষণ দিয়েছিল এবং লক্ষ লক্ষ পাঠ্যপুস্তক মুদ্রণ ও বিতরণ করেছিল।

দেশটির পুনর্মিলনের পর, ১৯৭৫ থেকে ১৯৮৬ সাল পর্যন্ত সময়কাল ছিল একটি বিশেষ গুরুত্বপূর্ণ ঐতিহাসিক পর্যায়, যা ভিয়েতনামের শিক্ষা খাতের অসাধারণ প্রচেষ্টার প্রতীক। শিক্ষা সংস্কারের উপর রেজোলিউশন ১৪-এনকিউ/টিডব্লিউ (জানুয়ারী ১৯৭৯) সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আইনি দলিল হিসেবে বিবেচিত হয়, যা আনুষ্ঠানিকভাবে তৃতীয় শিক্ষা সংস্কারের সূচনা করে।

এই প্রস্তাবটি একটি "দীর্ঘমেয়াদী শিক্ষা সংস্কার কর্মসূচি" হিসেবে কাজ করে, যার মূল লক্ষ্য এবং সমাধানের রূপরেখা তুলে ধরা হয়েছে: একটি ১২ বছর মেয়াদী জাতীয় সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করা, উত্তরে ১০ বছর মেয়াদী ব্যবস্থা এবং দক্ষিণে ১২ বছর মেয়াদী ব্যবস্থার মধ্যে পার্থক্য দূর করা; প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞানকে ঘনিষ্ঠভাবে একীভূত করে একটি আধুনিক, ব্যবহারিক চেতনায় একটি ঐক্যবদ্ধ জাতীয় পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তক সংকলন করা; "শিক্ষা অনুশীলনের সাথে হাত মিলিয়ে চলে, শিক্ষা উৎপাদনশীল শ্রমের সাথে মিলিত হয়" নীতির উপর জোর দেওয়া, শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যাপক কারিগরি শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক নির্দেশনা জোরদার করা; শিক্ষার লক্ষ্য হল পূর্ণ বৌদ্ধিক, নৈতিক, শারীরিক এবং নান্দনিক গুণাবলী সম্পন্ন একজন নতুন সমাজতান্ত্রিক ব্যক্তি গড়ে তোলা।

এই সময়কালে, এই খাতটি জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থাকে ঐক্যবদ্ধ করার ঐতিহাসিক লক্ষ্য সফলভাবে পূরণ করেছে, যা জাতীয় ঐক্যকে শক্তিশালী করতে অবদান রেখেছে। তবে, মান এবং সম্পদের অসুবিধার জন্য কেবল শিক্ষায় নয়, আর্থ-সামাজিক দিকগুলিতেও আরও ব্যাপক সংস্কারের প্রয়োজন, যা জাতীয় উন্নয়নের পরবর্তী পর্যায়ের পথ প্রশস্ত করবে।

১৯৮৬-২০০০ সময়কালে, দেশের সংস্কার প্রক্রিয়ার পাশাপাশি, শিক্ষা খাত সংকট কাটিয়ে ওঠা, পুনরুদ্ধার এবং উন্নয়নের জন্য প্রচেষ্টা চালিয়েছে, উল্লেখযোগ্য সাফল্য অর্জন করেছে। অবশিষ্ট সীমাবদ্ধতা এবং অসুবিধা সত্ত্বেও, স্কেল সম্প্রসারণ, প্রতিষ্ঠানগুলিকে নিখুঁত করা, সামাজিকীকরণ প্রচার, শিক্ষার ধরণের বৈচিত্র্যকরণ এবং আন্তর্জাতিকভাবে একীভূতকরণের ক্ষেত্রে সাফল্য ভিয়েতনামী শিক্ষা খাতের জন্য আরও ব্যাপক সংস্কার বাস্তবায়ন অব্যাহত রাখার জন্য একটি শক্ত ভিত্তি তৈরি করেছে।

২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষে, হ্যানয়ের সমগ্র শিক্ষাক্ষেত্রে প্রায় ৭০,৫০০টি শ্রেণীকক্ষ থাকবে যেখানে ২,৩২৭,০০০ শিক্ষার্থী থাকবে (২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের তুলনায় প্রায় ৬০,০০০ শিক্ষার্থী বৃদ্ধি) এবং ১,২৯,৩০০ শিক্ষক থাকবে।

একটি ব্যাপক, উদ্ভাবনী এবং অভিযোজিত শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরি করা।

একবিংশ শতাব্দীতে প্রবেশের পর, ভিয়েতনামী শিক্ষা ক্রমাগত উদ্ভাবন করেছে, সক্রিয়ভাবে এবং নমনীয়ভাবে অনেক অগ্রগতি বাস্তবায়ন করেছে, যা সময়ের উন্নয়নের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে প্রস্তুত একটি ব্যাপক শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরি করেছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মৌলিক ও ব্যাপক সংস্কারের উপর রেজোলিউশন 29-NQ/TW শিক্ষার্থীদের জ্ঞানে সজ্জিত করার থেকে তাদের দক্ষতা বিকাশের দিকে মনোনিবেশ করার মানসিকতার পরিবর্তন চিহ্নিত করেছে, ভবিষ্যত প্রজন্মকে ইংরেজি এবং তথ্য প্রযুক্তিতে একটি শক্তিশালী জাতি হিসেবে গড়ে তোলার জন্য প্রশিক্ষণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, দেশের জন্য একটি নতুন পথ এবং দীর্ঘমেয়াদী উন্নয়নের দিকনির্দেশনা উন্মুক্ত করে।

এই সময়কালে পার্টি এবং রাষ্ট্রের নির্দেশিকা দলিলগুলি একটি সুসংগত আদর্শিক ব্যবস্থা গঠন করেছিল, যার বৈশিষ্ট্য ছিল ধারাবাহিকতা এবং ধারাবাহিক উন্নয়ন। এই ব্যবস্থাটি গভীর দার্শনিক পরিবর্তনের মাধ্যমে রূপ লাভ করেছিল: একটি কেন্দ্রীভূত ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থা এবং রাষ্ট্রীয় বাজেট থেকে প্রাথমিক সম্পদ বরাদ্দ থেকে একটি সামাজিকীকৃত শিক্ষা ব্যবস্থায়; জ্ঞান-ভিত্তিক শিক্ষা থেকে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং গুণাবলীর ব্যাপক বিকাশে স্থানান্তর; এবং তথ্য প্রযুক্তির নিছক প্রয়োগ থেকে ব্যাপক ডিজিটাল রূপান্তরে একটি পদক্ষেপ... এই নীতিগুলি কেবল এই দৃষ্টিভঙ্গিকে নিশ্চিত করেনি যে "শিক্ষা একটি শীর্ষ জাতীয় অগ্রাধিকার" বরং একটি মানবিক, আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলার লক্ষ্যও ছিল যা ন্যায্যতা এবং সক্রিয় আন্তর্জাতিক একীকরণ নিশ্চিত করে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, গত ২৫ বছরে, ভিয়েতনামী শিক্ষা সকল স্তরে দ্রুত সম্প্রসারিত হয়েছে, প্রাক-বিদ্যালয় থেকে স্নাতকোত্তর পর্যন্ত একটি সুসংগত নেটওয়ার্ক তৈরি করেছে, যেখানে বিভিন্ন ধরণের শিক্ষা রয়েছে, যা আঞ্চলিক এবং আন্তর্জাতিক মানের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।

২০১৭ সালে ৫ বছর বয়সী শিশুদের জন্য প্রাথমিক শৈশব শিক্ষা সর্বজনীনভাবে প্রবেশাধিকার অর্জন করে, যেখানে প্রায় ৯৯% শিশু অংশগ্রহণ করে। সাধারণ শিক্ষা স্তরে, সর্বজনীন প্রাথমিক শিক্ষা দৃঢ়ভাবে বজায় রাখা হয়েছিল, দেশব্যাপী নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা সম্পন্ন হয়েছিল এবং অনেক এলাকা সার্বজনীন উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষা অর্জন করেছিল; উপযুক্ত বয়সে স্কুলে যাওয়া শিক্ষার্থীদের শতাংশ বৃদ্ধি পেয়েছে এবং ঝরে পড়ার হার উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পেয়েছে। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়ন তার প্রথম চক্র সম্পন্ন করেছে।

বৃত্তিমূলক শিক্ষার ব্যাপক বিকাশ ঘটেছে; ২০২০ সালের মধ্যে, প্রায় ৭০% কর্মী বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ গ্রহণ করেছে এবং সার্টিফাইড হয়েছে। উচ্চশিক্ষায়, প্রতি ১০,০০০ জনে শিক্ষার্থীর সংখ্যা ১১৭ (২০০০) থেকে বেড়ে ২০০ (২০১০) এরও বেশি হয়েছে এবং ২০২০-২০২৫ সময়কালে এটি আরও বৃদ্ধি পাবে বলে আশা করা হচ্ছে। অনেক বিশ্ববিদ্যালয় স্বায়ত্তশাসন বাস্তবায়ন করেছে, শ্রমবাজারের সাথে যুক্ত হয়েছে, মানসম্মত স্বীকৃতি প্রদান করেছে এবং আঞ্চলিক ও আন্তর্জাতিক মান পূরণ করে এমন অনেক প্রোগ্রাম রয়েছে।

দরিদ্র শিক্ষার্থী, সুবিধাবঞ্চিত এলাকা এবং জাতিগত সংখ্যালঘুদের সহায়তাকারী নীতিমালার কারণে শিক্ষাগত সাম্য উন্নত হয়েছে, যা দুর্বল গোষ্ঠীর জন্য ভর্তির হার বৃদ্ধিতে সহায়তা করেছে। COVID-19 মহামারীর পরে ডিজিটাল রূপান্তর প্রক্রিয়া ডিজিটাল শিক্ষার সংস্থান, অনলাইন শিক্ষাদান এবং আধুনিক শাসনব্যবস্থার বিকাশকে উৎসাহিত করেছে, যা ভিয়েতনামের ডিজিটাল শিক্ষা বাস্তুতন্ত্রের ভিত্তি স্থাপন করেছে।

বর্তমানে, গভীর ও ব্যাপক বৈশ্বিক পরিবর্তনের প্রেক্ষাপটে, বিশেষ করে ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা বিশ্বব্যাপী শিক্ষাকে পুনর্গঠিত করছে, প্রতিটি দেশকে ভবিষ্যতে তাদের শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য একটি নতুন দৃষ্টিভঙ্গি এবং কৌশল নির্ধারণ করতে হবে।

ভিয়েতনাম এডুকেশন পাবলিশিং হাউস ২০২৫-২০২৬ সালের নতুন স্কুল বছরের জন্য পাঠ্যপুস্তকের সম্পূর্ণ সরবরাহের নিশ্চয়তা দেয়।

আমাদের দেশ যুগান্তকারী উন্নয়নের জন্য একটি ঐতিহাসিক সুযোগের মুখোমুখি, এবং মানবসম্পদ তৈরির প্রয়োজনীয়তা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ এবং জরুরি। অতএব, ২২শে আগস্ট, ২০২৫ তারিখে, সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে যুগান্তকারী উন্নয়নের উপর পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ স্বাক্ষর এবং জারি করেন।

এই প্রস্তাবে ২০৩০ সালের জন্য একটি মৌলিক স্কুল নেটওয়ার্ক তৈরির লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়েছে যা সকল পটভূমি এবং অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের শিক্ষার চাহিদা পূরণ করবে; যেখানে কমপক্ষে ৮০% সাধারণ শিক্ষার স্কুল জাতীয় মান পূরণ করবে। এর লক্ষ্য ৩ থেকে ৫ বছর বয়সী শিশুদের জন্য সর্বজনীন প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা এবং নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয় পর্যন্ত বাধ্যতামূলক শিক্ষা অর্জন করা; স্কুল বয়সের কমপক্ষে ৮৫% মানুষ উচ্চ মাধ্যমিক বা সমমানের শিক্ষা সম্পন্ন করবে, কোনও প্রদেশ বা শহর ৬০% এর নিচে নামবে না। মানব উন্নয়ন সূচকে (HDI) শিক্ষা সূচকের অবদান ০.৮ এর উপরে থাকবে, শিক্ষা বৈষম্য সূচক ১০% এর নিচে নামিয়ে আনা হবে।

অধিকন্তু, লক্ষ্য হল ১০০% উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং কমপক্ষে ৮০% বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান জাতীয় মান পূরণ করবে, যেখানে ২০% প্রতিষ্ঠান আধুনিক বিনিয়োগ গ্রহণ করবে যা এশিয়ার উন্নত দেশগুলির সাথে তুলনীয়। কলেজ বা বিশ্ববিদ্যালয়ের ডিগ্রি বা তার বেশি ডিগ্রিধারী কর্মীদের শতাংশ ২৪% এ পৌঁছানো উচিত। মৌলিক বিজ্ঞান, প্রকৌশল এবং প্রযুক্তি অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের শতাংশ কমপক্ষে ৩৫% এ পৌঁছানো উচিত।

উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে সত্যিকার অর্থে গবেষণা, উদ্ভাবন এবং উদ্যোক্তাদের জাতীয় ও আঞ্চলিক কেন্দ্রে পরিণত করা। কমপক্ষে ৮টি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে এশিয়ার শীর্ষ ২০০টি বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে স্থান দেওয়ার এবং কমপক্ষে ১টি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে নির্দিষ্ট কিছু ক্ষেত্রে বিশ্বের শীর্ষ ১০০টি বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে স্থান দেওয়ার প্রচেষ্টা।

২০৩৫ সালের মধ্যে, ভিয়েতনামের লক্ষ্য হলো সর্বজনীন মাধ্যমিক শিক্ষা এবং সমমানের স্তর অর্জন করা; মানব উন্নয়ন সূচকে (HDI) শিক্ষা সূচকের অবদান ০.৮৫ এর উপরে হওয়া উচিত; এবং কমপক্ষে দুটি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান নির্দিষ্ট কিছু ক্ষেত্রে বিশ্বের শীর্ষ ১০০টি বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে স্থান পাওয়া উচিত।

২০৪৫ সালের মধ্যে, ভিয়েতনামের লক্ষ্য হল একটি আধুনিক, ন্যায়সঙ্গত এবং উচ্চমানের জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলা, যা বিশ্বের শীর্ষ ২০টি দেশের মধ্যে স্থান পাবে; এবং আন্তর্জাতিক র‌্যাঙ্কিং অনুসারে নির্দিষ্ট কিছু ক্ষেত্রে বিশ্বের শীর্ষ ১০০টি বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে কমপক্ষে ৫টি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান রাখার চেষ্টা করছে।

গণতান্ত্রিক প্রজাতন্ত্র ভিয়েতনামের স্কুলের প্রথম দিনে (১৫ সেপ্টেম্বর, ১৯৪৫) ছাত্রদের উদ্দেশ্যে লেখা তার চিঠিতে রাষ্ট্রপতি হো চি মিন লিখেছিলেন: "ভিয়েতনামী জাতি সুন্দর ও সমৃদ্ধ হবে কিনা, এবং ভিয়েতনামী জনগণ পাঁচটি মহাদেশের মহান শক্তির সাথে কাঁধে কাঁধ মিলিয়ে দাঁড়ানোর জন্য গৌরবের শিখরে পৌঁছাবে কিনা, তা মূলত তোমাদের বাচ্চাদের শেখার প্রচেষ্টার উপর নির্ভর করে।"

৮০ বছর পর, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে অগ্রগতির নতুন প্রস্তাবটি ভবিষ্যত গঠনের যাত্রায় একটি গুরুত্বপূর্ণ মাইলফলক হয়ে উঠবে বলে আশা করা হচ্ছে, যা উচ্চমানের মানবসম্পদ এবং বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত প্রতিভাকে একটি মূল চালিকা শক্তি এবং প্রতিযোগিতামূলক সুবিধায় রূপান্তরিত করবে, যা দেশকে একটি নতুন যুগে স্থিরভাবে নিয়ে যাবে।

অনুসরণ

সূত্র: https://baolaocai.vn/nhung-cuoc-cai-cach-lon-kien-tao-nen-giao-duc-phat-trien-toan-dien-post880691.html