ইংরেজি স্পেকট্রাম: একটি সুন্দর চার্ট কিন্তু... কেবল কাগজে কলমেই সুন্দর?

ঘণ্টা-আকৃতির বর্ণালী কি সাধারণ আউটপুট মূল্যায়নের জন্য ভালো?

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের একজন প্রভাষক মন্তব্য করেছেন যে ২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষায় ইংরেজিতে স্কোর বিতরণ সত্যিই একটি সুন্দর চার্ট, যদি প্রযুক্তিগত দৃষ্টিকোণ থেকে দেখা হয়।

বন্টন প্রায় স্বাভাবিক, সর্বোচ্চ স্কোর ৫.০–৫.৪ এর মধ্যে কেন্দ্রীভূত, আদর্শ বিচ্যুতি ১.৪৫, গড় স্কোর ৫.৩৮ এবং গড় ৫.২৫। ১০ পয়েন্টের সংখ্যা খুবই কম, ৩,৫০,০০০ এরও বেশি পরীক্ষার্থীর মধ্যে মাত্র ১৪১, যা দেখায় যে পরীক্ষায় নিখুঁত স্কোর পাওয়া সহজ নয়।

Phổ điểm tiếng Anh: Một biểu đồ rất đẹp nhưng… chỉ đẹp trên giấy? - 1

Phổ điểm tiếng Anh: Một biểu đồ rất đẹp nhưng… chỉ đẹp trên giấy? - 2 — ২০২৫ সালের স্নাতক পরীক্ষার ইংরেজি নম্বর বিতরণটি খুব সুন্দর ঘণ্টা আকৃতির (সূত্র: শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় )।

একই সময়ে, মাত্র ২ জন পরীক্ষার্থী ০ নম্বর পেয়েছে, যা প্রতিফলিত করে যে পরীক্ষাটি শিক্ষার্থীদের জন্য খুব বেশি চ্যালেঞ্জিং বা "ফাঁদে" পড়েনি। পরিমাপ বিশেষজ্ঞরা প্রায়শই এই ধরণের স্কোরের পরিসরকে ভালো পার্থক্যকারী হিসেবে মূল্যায়ন করেন, যা দেখায় যে পরীক্ষাটি পদ্ধতিগত এবং যুক্তিসঙ্গতভাবে ডিজাইন করা হয়েছিল।

কিন্তু তিনি প্রশ্ন তোলেন যে, যে পরীক্ষায় এত বিস্তৃত নম্বর পাওয়া যায়, তাকে কি সব ক্ষেত্রেই ভালো বলে বিবেচনা করা যায়? বিশেষ করে যখন এই পরীক্ষাকে "স্নাতক"ও বলা হয়?

এই প্রভাষকের মতে, স্কোর স্পেকট্রাম বিশ্লেষণ কেবল একটি প্রযুক্তিগত কাজ নয় বরং এর পিছনের শিক্ষাগত দর্শনগুলিকেও প্রতিফলিত করে।

পরীক্ষার জটিলতা, পার্থক্যের স্তর, শিক্ষার মান এবং কখনও কখনও অস্বাভাবিক সংকেত সম্পর্কে আমাদের অনেক কিছু বলে দেয় নম্বর বন্টন।

একটি স্কোর বন্টন যা একটি স্বাভাবিক বন্টনের কাছাকাছি থাকে, যেমন বেল কার্ভ, প্রায়শই আদর্শ বলে বিবেচিত হয় যদি পরীক্ষার লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের যোগ্যতা অনুসারে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়, যেমন ভর্তি বা ক্লাস প্লেসমেন্টের জন্য।

এই বছর ইংরেজির ক্ষেত্রে, স্কোর বন্টন দেখায় যে পরীক্ষাটি খুব সহজ নয়, খুব কঠিনও নয়, এবং দুর্বল থেকে ভালো পর্যন্ত অনেক স্তরে দক্ষতা মূল্যায়ন করতে পারে।

কিন্তু যখন আমরা স্নাতক পরীক্ষার প্রকৃতির দিকে ফিরে তাকাই, যা ন্যূনতম মান পরীক্ষা করার উদ্দেশ্যে করা হয়, তখন সেই "সুন্দর" স্কোরের পরিসর বিতর্কিত হয়ে ওঠে।

যদি আমরা মেনে নিই যে একটি পরীক্ষার নম্বর বণ্টন একটি স্বাভাবিক বণ্টন অনুসরণ করা উচিত, অর্থাৎ, শিক্ষার্থীদের নম্বর একটি প্রতিসম ঘণ্টার আকারে পড়া উচিত, তাহলে ধরে নেওয়া হয় যে প্রায় অর্ধেক শিক্ষার্থী গড়ের নিচে নম্বর পাবে।

সমস্যা হলো, স্নাতক পরীক্ষায় শিক্ষার্থীরা সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম সম্পন্ন করেছে কিনা তা নিশ্চিত করার জন্য, অর্ধেক শিক্ষার্থী "অকৃতকার্য" হওয়া কি যুক্তিসঙ্গত (যদি ৫ নম্বর পাসিং নম্বর হিসেবে ধরা হয়)?

Phổ điểm tiếng Anh: Một biểu đồ rất đẹp nhưng… chỉ đẹp trên giấy? - 3 — ২০২৪ এবং ২০২৫ সালে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ইংরেজি পরীক্ষার স্কোরের মৌলিক পরিসংখ্যানগত সূচক (সূত্র: শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়)।

এটা কি শিক্ষার্থীদের খারাপ ফলাফলের লক্ষণ, নাকি এই সতর্কীকরণ যে শিক্ষা কার্যক্রম শিক্ষার্থীদের ন্যূনতম দক্ষতা প্রদানের মৌলিক কাজে ব্যর্থ হয়েছে?

এই ব্যক্তি যুক্তি দেন যে উত্তরটি নির্ভর করে আমরা কীভাবে স্কোর বন্টন বুঝি এবং ব্যবহার করি তার উপর। যদি পরীক্ষার লক্ষ্য হয় বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষার মতো, ভর্তির জন্য শিক্ষার্থীদের শ্রেণীবদ্ধ করা, তাহলে ঘণ্টা আকৃতির স্কোর বন্টন বাঞ্ছনীয়। বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে সঠিক ব্যক্তি নির্বাচন করতে সাহায্য করার জন্য পরীক্ষাটি যথেষ্ট আলাদাভাবে করা উচিত।

কিন্তু যদি পরীক্ষার মূল কাজ হয় সাধারণ ফলাফলের মান মূল্যায়ন করা, তাহলে আদর্শ স্কোর বন্টনটি সুন্দর ঘণ্টা আকৃতির নয়, বরং একটি ডান-বাঁকা স্কোর বন্টন, যেখানে বেশিরভাগ শিক্ষার্থী গড় বা তার বেশি স্কোর করে।

গড় স্কোর শিক্ষার্থীদের "সমালোচনা" করার জায়গা নয়, বরং একটি আয়না হয়ে ওঠে।

মহিলা প্রভাষক বলেন যে সাধারণ শিক্ষা হল ভিত্তি এবং উচ্চ বিদ্যালয় থেকে স্নাতক হওয়া এমন কিছু হতে হবে যা বেশিরভাগ শিক্ষার্থী করতে পারে, যদি শিক্ষা ব্যবস্থাকে সত্যিকার অর্থে কার্যকর করতে হয়। বছরের পর বছর, অর্ধেকেরও বেশি শিক্ষার্থী স্নাতক হওয়ার আগেই ঝরে পড়ে, তাহলে একটি সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থা সন্তুষ্ট হতে পারে না।

Phổ điểm tiếng Anh: Một biểu đồ rất đẹp nhưng… chỉ đẹp trên giấy? - 4 — ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রার্থীরা (ছবি: মানহ কোয়ান)।

এখান থেকে আরেকটি প্রশ্ন ওঠে: যদি পরীক্ষাটি সত্যিই প্রয়োজনীয় দক্ষতার মান অনুযায়ী তৈরি করা হয় কিন্তু শিক্ষার্থীদের ফলাফল কম হয়, তাহলে এর অর্থ কী? আমরা পরীক্ষাকে দোষ দিতে পারি না, কারণ এটি তার কাজ করে। আমরা শিক্ষার্থীদেরও দোষ দিতে পারি না, কারণ তারা প্রোগ্রামে নিজেরাই পড়াশোনা করে না।

সেই সময়ে, কারণটি বিভিন্ন সমস্যার থেকে আসতে পারে যেমন প্রোগ্রামটি খুব ভারী বা বাস্তবতা থেকে অনেক দূরে, অনুপযুক্ত শিক্ষণ পদ্ধতি, শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন অসৎ মূল্যায়ন বা একটি অনুপ্রেরণাহীন শেখার পরিবেশ।

এই ক্ষেত্রে, স্কোর স্পেকট্রাম শিক্ষার্থীদের "সমালোচনা" করার জন্য নয়, বরং সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থার নিজের দিকে তাকানোর জন্য একটি আয়না হয়ে ওঠে।

বিপরীতে, যদি পরীক্ষাটি অযৌক্তিকভাবে, খুব সহজ বা খুব কঠিনভাবে ডিজাইন করা হয়, পরীক্ষা করার ক্ষমতার উপর নজর না রেখে, তাহলে স্কোর বন্টন যতই "সুন্দর" হোক না কেন, এটি শিক্ষার্থীদের প্রকৃত স্তরকে প্রতিফলিত করবে না। সেক্ষেত্রে, স্কোর বন্টন বিভ্রান্তিকর হতে পারে, যা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের তাদের শেখার লক্ষ্য এবং পদ্ধতিগুলি সামঞ্জস্য করার ক্ষেত্রে দিশেহারা বোধ করায়।

স্পেকট্রাম স্কোর অনেক কিছু বলতে পারে কিন্তু গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল আমরা কীভাবে সেগুলি বুঝি এবং কীভাবে ব্যবহার করি।

যদি আমরা জানি যে কীভাবে স্কোর স্পেকট্রামকে ডেটা উৎস হিসেবে দেখতে হয়, বিশ্লেষণ করতে হয়, মূল্যায়ন লক্ষ্য অনুসারে পরীক্ষাটি সামঞ্জস্য করতে হয় এবং শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতিগুলিকে পুনর্বিন্যাস করতে হয়, তাহলে এটি একটি কার্যকর হাতিয়ার।

Phổ điểm tiếng Anh: Một biểu đồ rất đẹp nhưng… chỉ đẹp trên giấy? - 5 — ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় সর্বোচ্চ গড় ইংরেজি স্কোর প্রাপ্ত শীর্ষ ১০টি শহর এবং ইংরেজিতে সর্বাধিক ১০ নম্বর প্রাপ্ত ১০টি প্রদেশ (সূত্র: শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়)।

আমরা যদি স্কোর স্পেকট্রামকে কেবল একটি আনুষ্ঠানিক অর্জন বা রিপোর্ট করার ফলাফল হিসাবে দেখি, তাহলে এর ব্যবহারিক মূল্য পুরোপুরি কাজে লাগানো হবে না।

মহিলা প্রভাষক জোর দিয়ে বলেন যে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল স্কোর "ভালো" না "খারাপ" তা নয়, বরং শিক্ষা প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারী প্রতিটি ব্যক্তি, শিক্ষার্থী, শিক্ষক থেকে পরীক্ষক, কীভাবে এই সংখ্যাগুলি থেকে চিন্তা করে এবং কাজ করে তা গুরুত্বপূর্ণ।

কাগজে কলমে ভালো স্কোর

হ্যানয় বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাগত ভাষাতত্ত্বের অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন থান থুই শেয়ার করেছেন যে এই বছরের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ইংরেজি স্কোর বিতরণ ভালো, তবে প্রার্থীদের শ্রেণীবদ্ধ করার অর্থে এটি ভালো - অর্থাৎ এই ফলাফল শুধুমাত্র বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির উদ্দেশ্যে উপযুক্ত, স্নাতক পরীক্ষার জন্য নয়।

এই স্কোরের পরিসর কেবল কাগজে কলমে ভালো কিন্তু বাস্তবে ভালো নয় যখন বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য এই বিষয় ব্যবহার করা শিক্ষার্থীদের কমপক্ষে ৪টি দলের সাথে প্রতিযোগিতা করতে হবে যেমন ব্লক A বা C এর জন্য আবেদনকারী দল, IELTS রূপান্তরকারী দল, অন্যান্য বিদেশী ভাষা পরীক্ষার ফলাফল (উচ্চতর স্কোর) ব্যবহারকারী দল এবং গত বছরের ইংরেজি পরীক্ষা গ্রহণকারী দল।

ডঃ নগুয়েন থান থুই বিশ্লেষণ করেছেন যে ২০২৪ এবং তার আগের বছরগুলিতে ইংরেজি পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী মোট প্রার্থীর সংখ্যা এই বছরের তুলনায় প্রায় ৩ গুণ বেশি ছিল - এই কারণেই স্কোর বিতরণে ২টি শীর্ষ রয়েছে। এই দুটি শীর্ষের অর্থ হল এমন একটি গোষ্ঠী রয়েছে যাদের ইংরেজি দক্ষতা সমাজের সাধারণ স্তরের চেয়ে বেশি, যা প্রায় ৩০%।

Phổ điểm tiếng Anh: Một biểu đồ rất đẹp nhưng… chỉ đẹp trên giấy? - 6 — অনেক প্রার্থীর বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় তাদের ইংরেজি পরীক্ষার স্কোর ব্যবহার করতে অসুবিধা হতে পারে (ছবি: ত্রিনহ নগুয়েন)।

২০২৫ সালে, ইংরেজি একটি ঐচ্ছিক বিষয় হয়ে ওঠে, সংখ্যাটি প্রায় ১/৩ কমে যায়, এটি অনুমান করা যায় যে শীর্ষস্থানীয় শিক্ষার্থীরা হলেন স্নাতক পরীক্ষার জন্য ইংরেজিতে নিবন্ধনকারীরা।

চার্টগুলির তুলনা করলে, অনুমান করা যায় যে, গত টানা ৩ বছরের চার্টের দ্বিতীয় শীর্ষ (প্রায় ৮.৫-৯) হল দেশব্যাপী শীর্ষ ৩০% গোষ্ঠীর গড় স্কোর। এই স্তরটি এমন একটি স্তর যা ২০২৫ সালের গড় স্কোরের সাথে তুলনা করা দরকার, গত বছরের ৯০০,০০০ এরও বেশি প্রার্থীর মোট ৫ পয়েন্টের কাছাকাছি স্তরের সাথে নয়।

অন্য কথায়, প্রতি বছর ভালো ইংরেজি গ্রুপের গড় স্কোর ৮.৫-৯ (উচ্চ স্কোরের মুদ্রাস্ফীতি), কিন্তু এ বছর ভালো ইংরেজি গ্রুপের গড় স্কোর ৫ পয়েন্টেরও বেশি। এই গড় স্কোর দেখায় যে পরীক্ষাটি প্রতি বছরের তুলনায় অনেক বেশি কঠিন ছিল।

ডঃ থুই জোর দিয়ে বলেন যে এই স্কোরের পরিসরটি দেশব্যাপী শীর্ষ ইংরেজি গোষ্ঠীর জন্য প্রযোজ্য এবং এই স্কোরের পরিসর দেখায় যে খুব কম সংখ্যক শিক্ষার্থীই C1-C2 স্তরে পৌঁছেছে, বেশিরভাগই এখনও B1-B2 এর কাছাকাছি, যার অর্থ সমাজের শীর্ষস্থানীয়রা মন্ত্রণালয়ের প্রত্যাশার সমান স্তরে রয়েছে।

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-diem-tieng-anh-mot-bieu-do-rat-dep-nhung-chi-dep-tren-giay-20250718071002077.htm