অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থাপনা কেবল একটি নীতিগত সমস্যা নয়।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নতুন নিয়ম সম্পর্কে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং বলেছেন যে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থাপনা কেবল একটি নীতিগত বিষয় নয় বরং সামাজিক সচেতনতার পরিবর্তনও।

১৪ ফেব্রুয়ারি, ২০২৫ থেকে সার্কুলার ২৯/২০২৪/টিটি-বিজিডিডিটি কার্যকর হওয়ার আগে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং এই নতুন নিয়ম সম্পর্কে আলোচনা করেছিলেন।

প্রতিবেদক: সার্কুলার ২৯ জনসাধারণের কাছ থেকে বিশেষ মনোযোগ পাচ্ছে। অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নিয়ন্ত্রণকারী এই সার্কুলারের নতুন বিষয়গুলি সম্পর্কে উপমন্ত্রী কি আরও তথ্য দিতে পারবেন?

উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং: ২০১২ থেকে ২০২৪ সাল পর্যন্ত, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নিয়মাবলী ১৬ মে, ২০১২ তারিখের সার্কুলার নং ১৭/২০১২/TT-BGDDT এবং ২৬ আগস্ট, ২০১৯ তারিখের সিদ্ধান্ত নং ২৪৯৯/QD-BGDDT অনুসারে বাস্তবায়িত হবে, যা ২৬ আগস্ট, ২০১৯ তারিখের সার্কুলার নং ১৭/২০১২/TT-BGDDT এর কিছু বিষয়বস্তু বাতিল করবে।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম জটিল, স্কুলের ভেতরে এবং বাইরে উভয় ক্ষেত্রেই; ক্রমবর্ধমান উন্নয়নশীল সমাজের প্রেক্ষাপটে এর চাহিদা প্রচুর, তাই এক দশকেরও বেশি সময় ধরে বিদ্যমান এই নথিতে পর্যাপ্ত ব্যবস্থাপনা নিষেধাজ্ঞা নেই। ১০ জানুয়ারী, ২০২৪ তারিখে, প্রধানমন্ত্রী নথি নং ৪১/TTg-QHDP জারি করেন যাতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার উপর ১৭ নং সার্কুলার প্রতিস্থাপনের জন্য একটি সার্কুলার তৈরি এবং জারি করার দায়িত্ব দেওয়া হয়।

প্রধানমন্ত্রীর নির্দেশনা এবং বাস্তবসম্মত প্রয়োজনীয়তা বাস্তবায়নের জন্য, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নিয়ন্ত্রণের জন্য ৩০ ডিসেম্বর, ২০২৪ তারিখের সার্কুলার নং ২৯/২০২৪/TT-BGDDT অনুসন্ধান করেছে এবং জারি করেছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং।

এই সার্কুলারটি অতিরিক্ত শিক্ষণ এবং শেখার কার্যক্রম পরিচালনার লক্ষ্যে তৈরি করা হয়েছে, নিষিদ্ধ নয়। নতুন সার্কুলারে বলা হয়েছে যে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য কোনও অতিরিক্ত শিক্ষণ বা শেখার অনুমতি নেই, কেবল শিল্পকলা, খেলাধুলা এবং জীবন দক্ষতার প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে; যেসব শিক্ষার্থীদের স্কুল প্রতিদিন দুটি অধিবেশন আয়োজন করেছে তাদের জন্য কোনও অতিরিক্ত শিক্ষণ অনুমোদিত নয়।

স্কুলে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার জন্য শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে অর্থ সংগ্রহ করা উচিত নয় এবং এটি শুধুমাত্র 3 টি দলের জন্য, যারা স্কুলের দায়িত্বে রয়েছে: যেসব শিক্ষার্থীর চূড়ান্ত সেমিস্টারের পড়াশোনার ফলাফল সন্তোষজনক নয়; স্কুল কর্তৃক নির্বাচিত শিক্ষার্থীরা যারা চমৎকার শিক্ষার্থীদের লালন-পালনের জন্য এবং শেষ বর্ষের শিক্ষার্থীরা যারা স্বেচ্ছায় স্কুলের শিক্ষা পরিকল্পনা অনুসারে প্রবেশিকা পরীক্ষা এবং স্নাতক পরীক্ষার জন্য পর্যালোচনার জন্য নিবন্ধন করে।

উচ্চ বিদ্যালয়গুলি বর্তমানে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি প্রয়োগ করছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত সময়সীমা/বিষয়ের সংখ্যা নির্দিষ্ট করেছে এবং প্রতিটি বিষয়ের জন্য প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করেছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্কুলগুলিকে তাদের নিজস্ব শিক্ষা পরিকল্পনা তৈরির স্বায়ত্তশাসনও দেয় যাতে কার্যকারিতা নিশ্চিত করা যায় এবং শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বিকাশের কর্মসূচির লক্ষ্য অর্জনের জন্য শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবনের উপর মনোনিবেশ করেন। সুতরাং, নীতিগতভাবে, নির্ধারিত অধ্যয়নের সময় বাস্তবায়নকারী স্কুল এবং শিক্ষকরা নিশ্চিত করেছেন যে শিক্ষার্থীদের পর্যাপ্ত জ্ঞান রয়েছে এবং তারা প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের দৃষ্টিভঙ্গি হলো এমন স্কুলের দিকে অগ্রসর হওয়া যেখানে অতিরিক্ত ক্লাস বা টিউটরিং নেই। সাধারণ স্কুলের সময়কাল কেবল জ্ঞান শেখার জন্য নয় বরং শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্ব, জীবনধারা, দায়িত্ববোধ এবং সমাজে একীভূত হওয়ার ক্ষমতার ক্ষেত্রে ব্যাপকভাবে বিকাশ এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা অনুশীলনের জন্যও।

নিজেকে উন্নত করার জন্য পড়াশোনা করা একটি বৈধ ইচ্ছা, তাই শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এটি নিষিদ্ধ করে না। তবে, অতিরিক্ত ক্লাস পড়ানো সংস্থা এবং ব্যক্তিদের অবশ্যই তাদের ব্যবসা নিবন্ধন করতে হবে এবং অবস্থান, বিষয়, পড়াশোনার সময়, খরচ... প্রচার করতে হবে এবং কাজের সময়, কাজের সময়, নিরাপত্তা, নিরাপত্তা... সম্পর্কিত আইনের বিধানগুলি কঠোরভাবে মেনে চলতে হবে।

ছাতা সমাজ থেকে ইতিবাচক পর্যালোচনা পেয়েছিল, কিন্তু আনুষ্ঠানিক বাস্তবায়নের আগে, বাস্তবায়নে কিছু অসুবিধা ছিল। এই সার্কুলার বাস্তবায়নে পক্ষগুলির দায়িত্ব সম্পর্কে উপমন্ত্রী কী ভাগ করে নেন?

- যেমনটি আমি উপরে আলোচনা করেছি, সার্কুলার ২৯ জারি করার উদ্দেশ্য হল অনেক বর্তমান নীতি ও প্রবিধান মেনে চলা এবং ব্যবহারিক প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা। এখন পর্যন্ত, জনমত পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে, সার্কুলারের বিধানগুলি সমাজের কাছ থেকে ঐক্যমত্য অর্জন করেছে। এইভাবে, সার্কুলার ২৯ এর বিধানগুলির মাধ্যমে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার মতো একটি "বড়, কঠিন" বিষয়ের সামগ্রিক ব্যবস্থাপনা প্রদর্শিত হয়েছে। এখন বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া, যেখানে "সকল পক্ষের দায়িত্ব বোঝা এবং পালন করা" সার্কুলার ২৯ কে সত্যিকার অর্থে জীবনে আনার জন্য নির্ধারক বিষয়।

জুনিয়র হাই স্কুল এবং হাই স্কুলে ভর্তির নির্দেশনা জোরদার করা এবং অতিরিক্ত শিক্ষাদান ও শিক্ষণ কার্যক্রম পরিচালনার বিষয়ে প্রধানমন্ত্রীর ৭ ফেব্রুয়ারী, ২০২৫ তারিখের সার্কুলার ২৯ জারি করার পর এবং সরকারী প্রেরণ নং ১০/সিডি-টিটিজি-এর পর, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্থানীয় পর্যায়ে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগকে পরামর্শ এবং বাস্তবায়ন নির্দেশাবলী জারি করার জন্য অনুরোধ এবং নির্দেশ দিয়ে আরও নথি জারি করবে।

আমরা বুঝতে পারি যে অনেক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নের জন্য নির্দেশিকা জারি করেছে এবং স্থানীয়দের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নের জন্য উপযুক্ত সহায়তা নীতি জারি করার পরামর্শ দিয়েছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় অনুরোধ করছে যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলি মনোযোগ অব্যাহত রাখবে এবং শীঘ্রই স্থানীয়দের জন্য উপযুক্ত নির্দেশিকা এবং পরামর্শ জারি করবে।

স্কুল এবং শিক্ষকদের জন্য, আমাদের দায়িত্ব হল এমনভাবে শিক্ষাদান করা যাতে শিক্ষার্থীরা তাদের গুণাবলী এবং ক্ষমতা বিকাশ করতে পারে, আউটপুট মান পূরণ করে। পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের প্রশ্নগুলিও সঠিক এবং প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য পর্যাপ্ত হতে হবে। যে শিক্ষার্থীরা সত্যিই দুর্বল এবং এখনও স্থানান্তর পরীক্ষা এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতি নিতে লড়াই করছে, তাদের জন্য স্কুল এবং শিক্ষকদের দায়িত্ব হল তাদের সমর্থন করা। যখন আমরা এই ধরনের দায়িত্ব নির্ধারণ করব, তখন অন্যান্য সমস্যাগুলি আর ভারী থাকবে না।

ডং থাই প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (তাই হো জেলা, হ্যানয়) শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের একটি ক্লাস।

সাম্প্রতিক দিনগুলিতে, এমন মতামত রয়েছে যে অতিরিক্ত ক্লাস না পড়ালে শিক্ষকদের আয় কমে যাবে। উপমন্ত্রীর মতামত কী?

- আমরা সকলেই জানি যে অনেক শিক্ষক আছেন যেমন প্রি-স্কুল শিক্ষক, প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষক, অনেক বিষয়ের শিক্ষক... তারা অতিরিক্ত ক্লাস পড়ান না কিন্তু তবুও তাদের পেশার প্রতি নিবেদিতপ্রাণ এবং উৎসাহী।

আমি আরও শেয়ার করতে চাই, সম্প্রতি অতিরিক্ত ক্লাসে পাঠদান এবং শেখার সময় কিছু নেতিবাচক কারণ দেখা দিয়েছে, অনেক ভালো শিক্ষকও খারাপ খ্যাতি এবং আঘাতের সম্মুখীন হয়েছেন, তাই এই নতুন নিয়মটি "শিক্ষক পেশার মর্যাদা রক্ষা" করার লক্ষ্যেও।

পরিবর্তন এবং উদ্ভাবন সবসময়ই কঠিন এবং গ্রহণযোগ্য নয়। কিন্তু অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নিয়ন্ত্রণকারী সার্কুলারটি যা লক্ষ্য করছে তা হল ভালো মূল্যবোধসম্পন্ন শিক্ষা।

অতএব, যদিও প্রথম পদক্ষেপগুলি কঠিন, আমি আশা করি এই সার্কুলার বাস্তবায়নে ঐক্যমত্য এবং দৃঢ় সংকল্প থাকবে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বাস্তবায়ন প্রক্রিয়ার সময় এলাকা, স্কুল এবং শিক্ষকদের সাথে নিবিড়ভাবে কাজ করবে।

সাধারণভাবে শিক্ষাক্ষেত্র এবং আমরা যে বিষয়টি নিয়ে আলোচনা করছি, বিশেষ করে অতিরিক্ত শিক্ষণ এবং শেখার ক্ষেত্রে, কেবল শিক্ষাক্ষেত্রের প্রচেষ্টাই যথেষ্ট নয়। এর জন্য অভিভাবক এবং সমাজের কাছ থেকে বোঝাপড়া, অংশগ্রহণ এবং তত্ত্বাবধানও প্রয়োজন।

যখন বাবা-মায়েরা এখনও তাদের সন্তানদের শিক্ষাগত পারফরম্যান্সের বোঝায় ভারাক্রান্ত থাকেন, তাদের সন্তানরা অতিরিক্ত ক্লাসে যোগদান না করার কারণে সন্তুষ্ট নন এবং স্কুল শিক্ষার পাশাপাশি পারিবারিক শিক্ষার ভূমিকা পুরোপুরি বোঝেন না, তখনও অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখা নেতিবাচক দৃষ্টিকোণ থেকে বিরাজ করে। অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখা নিয়ন্ত্রণকারী সার্কুলার বাস্তবায়নের সামাজিক তত্ত্বাবধানও প্রবিধানগুলি কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

প্রকৃতপক্ষে, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়েরই প্রকৃত চাহিদা। উপমন্ত্রী কি আমাদের বলতে পারেন অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যকরভাবে পরিচালনার দীর্ঘমেয়াদী সমাধান কী?

- ব্যবস্থাপনার উদ্ভাবনের পাশাপাশি, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার জন্য এই বিষয়ে সমগ্র সমাজের সচেতনতার পরিবর্তন প্রয়োজন। অতএব, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যকরভাবে পরিচালনার জন্য অনেক স্বল্পমেয়াদী এবং দীর্ঘমেয়াদী সমাধান প্রয়োজন।

সার্কুলার এবং নির্দিষ্ট নিয়ম জারি করার পাশাপাশি, পেশাদার সমাধানও থাকা দরকার: শিক্ষকদের ক্ষমতা এবং শিক্ষাদান পদ্ধতি উন্নত করা, শিক্ষকদের দায়িত্ব নির্ধারণ করা এবং শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়নের ক্ষমতা বৃদ্ধি করা।

মূল্যায়ন এবং প্রবেশিকা পরীক্ষার উদ্ভাবন অবশ্যই ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির বিষয়বস্তু এবং প্রয়োজনীয়তার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে; বিভ্রান্তিকর বা প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুর বাইরে না গিয়ে নিশ্চিত করতে হবে যে শিক্ষার্থীরা প্রোগ্রাম অনুসারে পড়াশোনা করে এবং পরীক্ষা এবং প্রবেশিকা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার জন্য অতিরিক্ত ক্লাস নেওয়ার প্রয়োজন হয় না।

সুযোগ-সুবিধা এবং স্কুলের উন্নতির সমাধানের মধ্যে রয়েছে শিক্ষার্থীদের জন্য সমান শিক্ষার সুযোগ নিশ্চিত করার জন্য পর্যাপ্ত স্কুল থাকা; দিনে দুটি সেশন পড়ানো হয় এমন স্কুল এবং ক্লাসের সংখ্যা বৃদ্ধি করা।

এছাড়াও, পরিদর্শন ও পরীক্ষা জোরদার করা; প্রচারণা ও সংহতি সমাধান, যার ফলে শিক্ষকদের আত্মসম্মান এবং আত্মসম্মান বৃদ্ধি পাবে যাতে তারা নিয়ম মেনে না চলা অতিরিক্ত শিক্ষাদানকে "না" বলতে পারে। অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থাপনা কেবল একটি নীতিগত বিষয় নয় বরং সামাজিক সচেতনতার পরিবর্তনও বটে।

এছাড়াও, শিক্ষকদের জীবন নিশ্চিত করার নীতিমালাও এই সমস্যার সমাধান। অতীতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষকদের জন্য নীতিমালা নিয়ে অনেক পরামর্শ করেছে এবং পরামর্শ অব্যাহত রেখেছে, যার মধ্যে শিক্ষকদের জন্য আইন, যা অদূর ভবিষ্যতে জারি করা হবে বলে আশা করা হচ্ছে, শিক্ষকদের জন্য ইতিবাচক নীতিমালাও আনবে।

অনেক ধন্যবাদ, উপমন্ত্রী!

সূত্র: https://daidoanket.vn/thu-truong-bo-gddt-quan-ly-day-them-hoc-them-khong-chi-la-van-de-chinh-sach-10299688.html