মেধাবী শিক্ষার্থীদের জন্য পরীক্ষা কীভাবে দেওয়া যায় এবং বিশেষায়িত দশম শ্রেণীতে ভর্তি হওয়া যায়?

সবচেয়ে বড় অসুবিধা: শিক্ষাদানের একীকরণ

মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক মিঃ নগুয়েন জুয়ান থান বলেন: সম্প্রতি, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সারা দেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলিকে সমন্বিত শিক্ষাদান এবং অভিজ্ঞতামূলক কার্যক্রমের পরিস্থিতি পর্যালোচনা এবং প্রতিবেদন জমা দিতে বলেছে। তবে, সময়সীমার মধ্যে, মন্ত্রণালয় কেবলমাত্র ৩৩/৬৩টি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ থেকে প্রতিবেদন পেয়েছে।

৩৩টি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রতিবেদন সংশ্লেষণ করে, মিঃ থান সমন্বিত শিক্ষাদান, বিশেষ করে প্রাকৃতিক বিজ্ঞান (KHTN) বিষয়ে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার সময় স্থানীয়রা যেসব সমস্যার সম্মুখীন হয়েছে তার একটি ধারাবাহিক দিক তুলে ধরেন। উল্লেখ করার মতো প্রথম অসুবিধা হল শিক্ষকের অভাব, সঠিক শিক্ষাদান নিশ্চিত করার জন্য উপ-বিষয়গুলির মধ্যে শিক্ষকদের অসম কাঠামো; কিছু শিক্ষকের এখনও সমন্বিত বিষয় শেখানোর অভিজ্ঞতার অভাব রয়েছে অথবা তাদের সম্পূর্ণ প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়নি। কিছু শিক্ষক বিষয় প্রোগ্রামের বিষয়গুলি পড়ানোর জন্য যথেষ্ট যোগ্য বা আত্মবিশ্বাসী নন; শিক্ষকদের সমন্বিত শিক্ষাদানে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়নি এবং তাদের লালন-পালন করা হয়নি, তাই তাদের পাঠদানে অসুবিধা হচ্ছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় প্রশিক্ষণ স্থাপন করেছে এবং সমন্বিত শিক্ষাদানের অসুবিধাগুলি দূর করেছে।

শিক্ষকের অভাব থাকা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির জন্য সময়সূচী সাজানো এবং সংগঠিত করা খুবই কঠিন; যদি শিক্ষকদের জন্য পিরিয়ড/সপ্তাহের সংখ্যা স্থিতিশীল করার জন্য জ্ঞানের প্রবাহ সমান্তরালভাবে প্রবাহিত হয়, তাহলে বিষয়গুলি ব্যাহত হতে পারে, যা সমন্বিত বিষয়ের চেতনার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয় কারণ প্রোগ্রামটি যৌক্তিক জ্ঞানের প্রবাহ অনুসারে ডিজাইন করা হয়েছে। শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফল সংগঠিত করা এবং মূল্যায়ন করা কঠিন কারণ প্রোগ্রামটি বিষয় অনুসারে পড়ানো হয়, তাই সেমিস্টারের প্রথমার্ধে উপ-বিষয় পড়ানো হয় এবং সেমিস্টারের শেষে পরীক্ষা করা হয়, তাই শিক্ষার্থীদের জ্ঞান ধারাবাহিক হয় না...

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের অনেক প্রতিনিধি শিক্ষক ঘাটতির বর্তমান পরিস্থিতির দিকেও ইঙ্গিত করেছেন, স্থানীয়দের একত্রিত হতে বাধ্য করা, আন্তঃস্কুলে শিক্ষকদের দ্বিতীয় শিক্ষক হিসেবে পাঠদান করা, অতিরিক্ত ঘন্টা পড়ানো... নাম দিন- এর শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক মিঃ ভু ডুক থো বলেছেন যে নাম দিন-এর প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে, স্থানীয়ভাবে উদ্বৃত্ত এবং শিক্ষকের ঘাটতির পরিস্থিতি রয়েছে; কিছু স্কুলে পদার্থবিদ্যার জন্য অতিরিক্ত শিক্ষক রয়েছে কিন্তু জীববিজ্ঞান, রসায়ন বা তদ্বিপরীত শিক্ষকের অভাব রয়েছে... শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগকে এক কমিউন থেকে অন্য কমিউনে, এক স্কুল থেকে অন্য স্কুলে শিক্ষকদের একত্রিত করতে সক্ষম হওয়ার নির্দেশ দিয়েছে। সম্প্রতি, স্কুলগুলির মধ্যে শিক্ষকের কাঠামো নিশ্চিত করার জন্য ১৮২ জন শিক্ষককে একত্রিত করা হয়েছে।

ইয়েন বাই শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের প্রধান মিসেস নগুয়েন থি থু আরও বলেন যে প্রাথমিক অসুবিধাগুলি খুবই বড় ছিল কারণ ইয়েন বাই-তে অনেক আন্তঃস্তরীয় বিদ্যালয় রয়েছে, যার মধ্যে অনেকগুলিই ছোট। একটি আন্তঃস্তরীয় বিদ্যালয় রয়েছে যেখানে মাত্র ৪টি জুনিয়র হাই স্কুল ক্লাস রয়েছে, যেখানে মাত্র ১ জন শিক্ষক সমন্বিত বিষয়ে একটি বিষয় পড়ান, তাই সময়সূচী সাজানো এবং সাজানো খুবই কঠিন। গত বছর, ইয়েন বাইকে নিম্নভূমি থেকে উচ্চভূমি পর্যন্ত শিক্ষকদের পুনর্নির্ধারণ করতে হয়েছিল, জেলাগুলিতে আন্তঃবিদ্যালয় পড়ানোর জন্য ২২২ জন শিক্ষকের ব্যবস্থা করতে হয়েছিল এবং শিক্ষকের ঘাটতি মেটাতে অতিরিক্ত পাঠদানের সময় দিতে হয়েছিল... মিসেস থুর মতে, মন্ত্রণালয়ের সাম্প্রতিক নির্দেশিকা নথি ধীরে ধীরে অসুবিধাগুলি দূর করতে সাহায্য করেছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ স্কুলগুলিকে আগের মতো সমন্বিত বিষয়ে সমস্ত বিষয় পড়ানোর জন্য শিক্ষকদের বাধ্যতামূলক না করে স্কুলকে কর্তৃত্ব অর্পণ করতে বাধ্য করে।

মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের (হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ) প্রধান মিঃ লে ডুই টান আরও বলেন যে সমন্বিত শিক্ষাদানে প্রশিক্ষিত এবং প্রতিপালিত হওয়া সত্ত্বেও, কিছু শিক্ষক এই বিষয় পড়ানোর সময় আত্মবিশ্বাসী নন। মন্ত্রণালয়ের নির্দেশিকা স্কুলগুলিকে বাস্তব পরিস্থিতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ বিভিন্ন উপায়ে সক্রিয়ভাবে সমন্বিত শিক্ষাদান বাস্তবায়নে সহায়তা করে। তবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ স্কুলগুলিকে সর্বোত্তম উপায় বেছে নেওয়ার জন্য বাধ্যতামূলক করে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সমন্বিত শিক্ষাদান বাস্তবায়নের সময় স্থানীয়রা যে অসুবিধাগুলির সম্মুখীন হয় সেগুলি তুলে ধরেছে।

শুধুমাত্র যোগ্য এবং আত্মবিশ্বাসী হলেই সমন্বিত কোর্স শেখানোর ব্যবস্থা করুন শিক্ষকদের ।

প্রশিক্ষণ অধিবেশনে, মিঃ নগুয়েন জুয়ান থান প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বিষয়গুলি পড়ানোর জন্য শিক্ষকদের নিয়োগের প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দিয়েছিলেন যাতে তাদের পেশাগত ক্ষমতা শিক্ষাদানের বিষয়বস্তুর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হয় (বিষয় প্রোগ্রামের মূল বিষয়বস্তু অনুসারে বা নির্ধারিত বিষয় অনুসারে)। পেশাদার প্রশিক্ষণ প্রাপ্ত শিক্ষকদের 2টি বিষয়বস্তু স্ট্রিম বা সম্পূর্ণ বিষয় প্রোগ্রাম পড়ানোর জন্য নিয়োগ করার জন্য উৎসাহিত করা হয়, তবে এটি ধাপে ধাপে করা উচিত, পেশাদার ক্ষমতার প্রয়োজনীয়তা এবং শিক্ষকদের আত্মবিশ্বাস এবং প্রস্তুতি নিশ্চিত করে শিক্ষাদানের মান নিশ্চিত করা।

স্কুলগুলিকে অবশ্যই প্রোগ্রামের প্রধান বিষয়বস্তু বা প্রোগ্রামের প্রতিটি প্রধান বিষয়বস্তুর মধ্যে থাকা বিষয়গুলি বাস্তবায়নের জন্য সময় এবং সময়ের দিক থেকে নমনীয় শিক্ষণ পরিকল্পনার আরও কার্যকর বাস্তবায়ন নিশ্চিত করতে হবে; বৈজ্ঞানিকতা (শিক্ষকদের অতিরিক্ত চাপ এড়াতে), শিক্ষাদান (পূর্বে পড়ানো বিষয়বস্তু পরবর্তী বিষয়বস্তুর ভিত্তি নিশ্চিত করতে) এবং শিক্ষকদের বাস্তবায়ন ক্ষমতার প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য শিক্ষক নিয়োগ এবং সময়সূচী বিন্যাসের সাথে সামঞ্জস্য নিশ্চিত করতে হবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক শিক্ষাদান, পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের সংগঠনও বাধ্যতামূলক: যে কোনও বিষয়বস্তু পড়ানো শিক্ষকদের অবশ্যই সেই বিষয়বস্তুর জন্য পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন পরিচালনা করতে হবে, প্রতিটি শিক্ষার্থীকে প্রতি সেমিস্টারে কমপক্ষে একবার, এবং সেমিস্টারে সবচেয়ে দীর্ঘ সময়কাল সম্পন্ন বিষয়বস্তু কমপক্ষে দুবার মূল্যায়ন করতে হবে।

মেধাবী এবং বিশেষায়িত গ্রেড ১০ এর শিক্ষার্থীদের জন্য পরীক্ষায় কোনও একক বিষয়ের পরীক্ষা থাকবে না।

প্রশিক্ষণ সম্মেলনে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে মেধাবী শিক্ষার্থীদের জন্য পরীক্ষা এবং সমন্বিত বিষয় সহ দশম শ্রেণীর বিশেষায়িত উচ্চ বিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষার বিষয়ে নির্দেশনা এবং নির্দেশনা প্রদানের জন্য অনুরোধ করে। বর্তমানে, এখনও একক-বিষয় পরীক্ষা রয়েছে, তবে ২০২৫ সালের মধ্যে, নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির অধীনে অধ্যয়নরত নবম শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা বেশ কয়েকটি সমন্বিত বিষয় অধ্যয়ন করবে। দশম শ্রেণীর বিশেষায়িত বিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষা কীভাবে আয়োজন করা হবে এবং নবম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য প্রাদেশিক স্তরের উৎকৃষ্ট শিক্ষার্থী পরীক্ষা কীভাবে আয়োজন করা হবে?

আগামী বছর প্রায় ৪০০ জন সমন্বিত শিক্ষার্থী স্নাতক হবে।

শিক্ষক ও শিক্ষা ব্যবস্থাপক বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক মিঃ ভু মিন ডাক বলেন: আশা করা হচ্ছে যে আগামী বছর জাতীয় শিক্ষকতা কর্মীদের সাথে ২৮,০০০ শিক্ষক যুক্ত হবেন। সমন্বিত বিষয়ের জন্য, পরের বছর, প্রথম ব্যাচের শিক্ষার্থীদের (প্রায় ৪০০ জন) সমন্বিত শিক্ষাদানে প্রশিক্ষণ দেওয়া হবে, যা এই নতুন বিষয়ের শিক্ষকদের সাথে যুক্ত হবে।

এই বিষয়টি সম্পর্কে, মিঃ নগুয়েন জুয়ান থান বলেন যে দীর্ঘদিন ধরে, মন্ত্রণালয় এই পরীক্ষাগুলি পরিচালনা বা পরিচালনা করেনি, বরং এলাকাগুলি সিদ্ধান্ত নিয়েছে। কিছু সমন্বিত বিষয়ের বৈশিষ্ট্যের কারণে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২৫ সাল থেকে এলাকাগুলির জন্য আবেদনের জন্য গবেষণা করবে এবং নির্দেশনা দেবে। তবে, সাধারণ ধারণা হল যে এই দুটি পরীক্ষায় কোনও একক বিষয়ের পরীক্ষা হবে না কারণ পাঠ্যক্রমের নীতি অনুসারে, সেই বিষয়ে সেই বিষয়ে পরীক্ষা করা হবে। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জীববিজ্ঞান নয়, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান পড়াশোনা করা হয়; ইতিহাস এবং ভূগোলের ক্ষেত্রেও একই কথা প্রযোজ্য, তাই পরীক্ষাগুলিতে সমন্বিত বিষয়ের একক বিষয় নয়, সমন্বিত বিষয়ের পরীক্ষা করা হবে।

মিঃ থানের মতে, সমন্বিত বিষয়ের উপর ভিত্তি করে নবম শ্রেণীর উত্কৃষ্ট শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা স্কুল এবং এলাকাগুলিকে এই বিষয় ডিজাইন করার সময় লক্ষ্য অনুসারে তাদের শিক্ষার্থীদের ব্যাপক দক্ষতা মূল্যায়ন করতে সহায়তা করে।

একইভাবে, দশম শ্রেণীর বিশেষায়িত উচ্চ বিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষার মাধ্যমে, শিক্ষার্থীদের পদার্থবিদ্যা, রসায়ন এবং জীববিজ্ঞানের বিশেষায়িত ক্লাসে আলাদাভাবে নিয়োগ করা যেতে পারে, তবে নবম শ্রেণী থেকে দশম শ্রেণী পর্যন্ত পরীক্ষা দেওয়ার সময়, তাদের এখনও প্রাকৃতিক বিজ্ঞান পরীক্ষা দিতে হবে, যেখানে, বিশেষায়িত বিষয় নিয়োগের উদ্দেশ্যের উপর নির্ভর করে, পরীক্ষাটি সেই বিশেষায়িত বিষয়ে প্রার্থীদের দক্ষতা পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করতে পারে। "পদার্থবিদ্যা, রসায়ন এবং জীববিজ্ঞানের মতো আর কোনও বিষয় থাকতে পারে না কারণ মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলিতে এই বিষয়গুলি নেই। মন্ত্রণালয় ২০২৫ সালের জন্য আবেদন করার জন্য স্থানীয়দের জন্য নির্দেশিকা থাকবে," মিঃ থানহ বলেন।

১ জন শিক্ষক ৫টি স্তরের নির্দেশনায় আছেন

শিক্ষক এবং স্কুলগুলি সময়সূচী এবং শিক্ষা পরিকল্পনা তৈরিতে নমনীয়তার বিষয়ে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নির্দেশাবলী অনুসরণ করে তা প্রতিফলিত করার কারণ রয়েছে, কিন্তু শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ পরীক্ষা করে বলে যে এটি অনুমোদিত নয়; অথবা যখন পাঠ্যপুস্তক লেখকরা প্রশিক্ষণ দেন, তখন তাদের নির্দেশাবলী শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নথি থেকে আলাদা, তখন আমাদের কার কথা শোনা উচিত?...

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী মিঃ ফাম নগক থুওং জোর দিয়ে বলেন: একজন শিক্ষক বর্তমানে ৫টি স্তরের (পেশাদার দল, পরিচালনা পর্ষদ, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) ব্যবস্থাপনা ও নির্দেশনার অধীনে থাকেন, তাই "একভাবে ঢোল বাজানো এবং অন্যভাবে তূরী বাজানো" অসম্ভব, তবে ব্যবস্থাপনা ও নির্দেশনায় ঐক্যবদ্ধ থাকতে হবে। শিক্ষক এবং স্কুলগুলিকে প্রোগ্রাম (কারণ প্রোগ্রামটিই আইন) এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ খাতের আইনি নথি মেনে চলতে হবে। যদি মৌখিক নির্দেশাবলী নথির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ না হয়, তবে সেগুলি কেবল রেফারেন্সের জন্য।

"প্রায় ৮০,০০০ শিক্ষক সরাসরি সমন্বিত বিষয় পড়ান, ১ জন শিক্ষককে নির্দেশদানকারী ৫টি সত্তাকে ঐক্যবদ্ধ করতে হবে, এমন পরিস্থিতি তৈরি হতে দেওয়া যাবে না যেখানে শিক্ষকরা জানেন না কার কথা শুনতে হবে," মিঃ থুং জোর দিয়ে বলেন।

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/day-tich-hop-thi-hoc-sinh-gioi-thi-vao-lop-10-chuyen-the-nao-18523121021501418.htm