বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের জন্য শিক্ষকের অভাব: সমাধানের প্রয়োজন

'অটিস্টিক এবং ধীরগতির শিশুদের অনেক বাবা-মা তাদের সন্তানদের গ্রহণের জন্য স্কুলের কাছে অনুরোধ করেছিলেন, কিন্তু আমাদের শিক্ষক না থাকায় আমরা কী করব তা জানতাম না।'

হো চি মিন সিটিতে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার উন্নয়নে সহায়তাকারী একটি কেন্দ্রের মহিলা উপ-পরিচালক এটি শেয়ার করেছেন এবং বলেছেন যে ২০২৪ সালে, কেন্দ্রের অনেক শিক্ষক তাদের চাকরি ছেড়ে দিয়েছেন।

পুরনো শিক্ষকরা বদলি চাইছেন, নতুনদের নিয়োগ করা কঠিন

এই উপ-পরিচালক আরও বলেন যে, পূর্বে, যখন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং শ্রম, প্রতিবন্ধী ও সমাজকল্যাণ মন্ত্রণালয়ের যৌথ সার্কুলার ৫৮ অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা উন্নয়ন কেন্দ্রগুলির (কেন্দ্র হিসাবে উল্লেখ করা হয়) ব্যবস্থাপনায় প্রয়োগ করা হয়েছিল, তখন কেন্দ্রগুলিতে সর্বদা শিক্ষকের উদ্বৃত্ত ছিল। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা উন্নয়নে সহায়তা করার জন্য কেন্দ্রের সংগঠন ও পরিচালনা সংক্রান্ত প্রবিধান সম্পর্কিত সার্কুলার ২০/২০২২/TT-BGDDT (সার্কুলার ২০) প্রয়োগের পর থেকে (২০ ফেব্রুয়ারী, ২০২৩ থেকে কার্যকর), কেন্দ্রটি শিক্ষক ঘাটতি এবং শিক্ষক নিয়োগে অসুবিধার পরিস্থিতিতে পড়েছে।

"একটি ক্লাসে সর্বোচ্চ ১২ জন শিক্ষার্থী থাকতে পারে, ১ থেকে ৩ জন শিক্ষক বা সহায়ক কর্মী থাকতে হবে। কর্মীদের মনোবিজ্ঞান বা সমাজকর্মে স্নাতক এবং বিশেষ শিক্ষার সার্টিফিকেট থাকতে হবে। কিন্তু যেহেতু আমরা পর্যাপ্ত শিক্ষক নিয়োগ করতে পারছি না, তাই আমরা আরও শিক্ষার্থী গ্রহণ করতে পারছি না। অটিস্টিক বা ধীর-বিকশিত শিশুদের অনেক অভিভাবক স্কুলে তাদের সন্তানদের গ্রহণের জন্য অনুরোধ করেন, কিন্তু আমরা জানি না কী করতে হবে," তিনি বলেন।

Thiếu giáo viên dạy trẻ đặc biệt: Cần hướng tháo gỡ- Ảnh 1. — অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার উন্নয়নে সহায়তাকারী নান ভ্যান সেন্টার (HCMC)-এ ১-১ ইন্টারভেনশন ঘন্টা এবং গ্রুপ স্টাডি ঘন্টায় শিক্ষার্থীরা

তিনি আরও বলেন যে, বর্তমানে বিশেষ শিক্ষা খাতে মানব সম্পদের প্রতিযোগিতা খুবই তীব্র; অনেক ইউনিট শিক্ষকদের আকর্ষণ করার জন্য খুব বেশি বেতন এবং বিশেষ সুবিধা প্রদান করে। অলাভজনক লক্ষ্য নিয়ে প্রতিষ্ঠিত বেসরকারি কেন্দ্রগুলির ক্ষেত্রে, আয় ব্যয় মেটানোর জন্য যথেষ্ট, তাই যদি তারা শিক্ষকদের আকর্ষণ করার জন্য বেতন ব্যবহার করে, তবে তারা অন্যান্য অনেক ইউনিটের সাথে প্রতিযোগিতা করতে পারবে না।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২০ নম্বর সার্কুলারে শিক্ষক প্রশিক্ষণের মানদণ্ডের নিয়মাবলী পূরণ করার জন্য, সম্প্রতি, এই কেন্দ্রের অনেক কর্মী কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষাগত প্রশিক্ষণ কোর্সে যোগদানের জন্য নিবন্ধন করেছেন। কেন্দ্রটি প্রথম সেমিস্টারের টিউশন ফি ১০০% সমর্থন করে যারা যোগদানের জন্য নিবন্ধন করেন এবং শিক্ষকদের পড়াশোনা শেষ করার পরে কেন্দ্রে কাজ করার জন্য প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হওয়ার প্রয়োজন হয় না।

হো চি মিন সিটিতে অবস্থিত আরেকটি অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা উন্নয়ন কেন্দ্রের ব্যবস্থাপক, যেখানে প্রায় ১০০ জন অটিস্টিক এবং ধীর-বিকাশমান শিশু রয়েছে, তিনি বলেন যে, ২০ জনেরও বেশি শিক্ষক ও কর্মী সহ দুটি সুবিধার শ্রম চুক্তি সম্প্রতি বাতিল করা হয়েছে কারণ তারা প্রশিক্ষণের মান পূরণ করতে পারেনি। অভিভাবকদের কাছ থেকে প্রচুর চাহিদা থাকা সত্ত্বেও, উদ্বোধনী অনুষ্ঠানের পর থেকে কেন্দ্রটি অল্প সংখ্যক শিক্ষক নিয়ে শিক্ষার্থীদের গ্রহণ করেনি। সার্কুলার ২০-এ নির্ধারিত মান পূরণ করার জন্য, কেন্দ্রের প্রায় ২০ জন কর্মী বর্তমানে হো চি মিন সিটি শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রি-স্কুল শিক্ষায় জুনিয়র কলেজ ডিগ্রি, প্রাথমিক শিক্ষায় বিশ্ববিদ্যালয় ডিগ্রি, অথবা বিশেষ শিক্ষায় দ্বিতীয় ডিগ্রি অর্জনের জন্য অধ্যয়নরত।

সঠিক নিয়ম কিন্তু নমনীয় হতে হবে

হানামিকি এডুকেশনাল সাইকোলজি ইনস্টিটিউট জয়েন্ট স্টক কোম্পানির পরিচালক এবং সহ-প্রতিষ্ঠাতা মিঃ হোয়াং হা বিশ্বাস করেন যে সার্কুলার ২০ বিশেষ শিক্ষার ক্ষেত্রে শিক্ষকদের মান উন্নত করার জন্য একটি উপযুক্ত নিয়ম। তিনি ভাগ করে নিয়েছিলেন: "সাধারণ শিক্ষা, বিশেষ করে প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য শিক্ষা, ভুলের অনুমতি দেয় না। শিক্ষকদের যদি দক্ষতা বা পেশাদার নীতির অভাব থাকে, তাহলে এর পরিণতি শিশুর আজীবন বিকাশকে মারাত্মকভাবে প্রভাবিত করতে পারে।" অতএব, শিক্ষকদের নির্ধারিত যোগ্যতা এবং পেশাদার সার্টিফিকেটের মান সম্পূর্ণরূপে পূরণ করতে হবে। যারা যোগ্য নন তারা ব্যক্তিগত হস্তক্ষেপ কর্মীর ভূমিকা নিতে পারেন এবং যদি তারা অফিসিয়াল শিক্ষক হতে চান তবে তাদের জ্ঞান এবং দক্ষতা বৃদ্ধি করতে হবে।

নান ভ্যান (HCMC)-এর সেন্টার ফর সাপোর্টিং দ্য ডেভেলপমেন্ট অফ ইনক্লুসিভ এডুকেশনে কর্মরত মিসেস লে থি জিনহ বলেন যে সার্কুলার ২০ যুক্তিসঙ্গত; তবে, এটি কিছু সময়ের জন্য বাড়ানো উচিত যাতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলি মনোবিজ্ঞান এবং সামাজিক কর্মকাণ্ডের শিক্ষকদের বিশেষ শিক্ষায় দ্বিতীয় ডিগ্রি অর্জনের জন্য প্রশিক্ষণের জন্য সহায়তা করতে পারে। কেন্দ্রগুলির মানবসম্পদ প্রস্তুত করার জন্যও সময় রয়েছে, যা অভিভাবকদের উপর চাপ কমিয়ে আনে যারা নিয়ম অনুসারে স্কুলগুলিতে পর্যাপ্ত শিক্ষক না থাকার কারণে তাদের সন্তানদের পাঠাতে পারেন না।

মিসেস জিনহের মতে, নান ভ্যান সেন্টারের সাধারণ পরিস্থিতি এবং অন্যান্য সুযোগ-সুবিধা হল যে মনোবিজ্ঞান এবং সমাজকর্মে স্নাতক ডিগ্রিধারীদের চাকরির জন্য আবেদনের হার বিশেষ শিক্ষার তুলনায় বেশি। কেন্দ্রটিতে মনোবিজ্ঞানে পূর্ণ ডিগ্রি, বিশেষ শিক্ষা এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার সার্টিফিকেটধারী কর্মীও রয়েছে যারা তাদের স্কুলের শর্তাবলী সংশোধনের জন্য উন্মুখ যাতে তারা হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনে বিশেষ শিক্ষায় দ্বিতীয় ডিগ্রির জন্য পড়াশোনা করতে পারে।

তাদের বর্তমান বিকল্পগুলি হল প্রি-স্কুল কলেজে যাওয়া, অথবা প্রাথমিক শিক্ষায় দ্বিতীয় ডিগ্রি অর্জন করা, অথবা প্রশিক্ষণের মান পূরণের জন্য একটি নির্দিষ্ট স্কুল থেকে মাধ্যমিক শিক্ষা অর্জন করা। এটি দুটি সমস্যার সৃষ্টি করে: ভবিষ্যতে নিয়মকানুন পরিবর্তন হতে পারে এই উদ্বেগ; এবং এই ধরনের ঘুরপথে চলার ফলে সামাজিক সম্পদ অপ্রয়োজনীয়ভাবে নষ্ট হবে।

অনেক শিক্ষক আছেন যারা এই কেন্দ্রে বহু বছর ধরে কাজ করেছেন এবং অনেক প্রশিক্ষণ কোর্সে অংশগ্রহণ করেছেন। তাদের ইন্টিগ্রেশন সার্টিফিকেটের সাথে সাথে বিশেষায়িত শিক্ষক হওয়ার যোগ্যতা অর্জনের জন্য শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয় বা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগে স্বল্পমেয়াদী প্রশিক্ষণ কোর্স (৩-৬ মাস) গ্রহণের সুযোগ দেওয়া উচিত, পাশাপাশি কেন্দ্রের পাঠদান ব্যাহত না হয় এবং অভিভাবকরা যাতে মানসিক শান্তির সাথে কাজ করতে পারেন এবং তাদের সন্তানদের জন্য নতুন স্কুল খুঁজে বের করতে না হয় তা নিশ্চিত করা উচিত।

ভিয়েতনাম অটিজম নেটওয়ার্কের সভাপতি মিসেস ফাম থি কিম ট্যাম বলেন যে সার্কুলার ২০ অনুসারে, অন্যান্য ক্ষেত্রের কর্মীদের বিশেষ শিক্ষায় সার্টিফিকেটের জন্য পড়াশোনা করার বাধ্যবাধকতা যুক্তিসঙ্গত। তবে, যদি কর্মী এবং শিক্ষকরা স্পিচ থেরাপি, শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান, স্কুল বা অন্যান্য সংস্থার পুনর্বাসনের মতো অন্যান্য বিশেষায়িত বিষয়ে বিশেষ প্রশিক্ষণ পেয়ে থাকেন, তাহলে শিক্ষা খাতের উচিত সেই ডিগ্রি এবং সার্টিফিকেটগুলিকে স্বীকৃতি দেওয়া, বিশেষ শিক্ষায় সার্টিফিকেটের জন্য সবাইকে পড়াশোনা করার বাধ্যবাধকতা নয়। কারণ এটি কেবল একটি আনুষ্ঠানিকতা হতে পারে, যা শিক্ষক এবং কর্মীদের আরও ভালো করে তুলবে না।

Thiếu giáo viên dạy trẻ đặc biệt: Cần hướng tháo gỡ- Ảnh 2. — একটি কেন্দ্রের অটিস্টিক শিক্ষার্থীরা বাগানের মাধ্যমে শিক্ষামূলক এবং থেরাপিউটিক কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করে।

বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রশিক্ষণ কর্মসূচির সংখ্যা বৃদ্ধি এবং ছাত্র সহায়তা নীতি বৃদ্ধি করা

থান নিয়েন প্রতিবেদকের সাথে আলাপকালে, দুই অটিস্টিক শিশুর অভিভাবক ডঃ হুইন তান ম্যাম বলেন যে বিশেষ শিক্ষা শিক্ষক নিয়োগের জন্য সম্পদের অভাবের প্রেক্ষাপটে, রাজ্যকে বিশেষ শিক্ষায় প্রশিক্ষণ প্রদানকারী স্কুলগুলি সম্প্রসারণ করতে হবে। একই সাথে, এটি স্বীকার করা প্রয়োজন যে বিশেষ শিক্ষার একটি অনন্য কর্মপরিবেশ রয়েছে। পড়াশোনার সময় থেকেই শিক্ষার্থীদের কঠোর ইন্টার্নশিপ করতে হয়, চাপপূর্ণ পরিবেশে কাজ করতে হয় এবং অন্যান্য শিক্ষাগত ক্ষেত্রের তুলনায় তাদের চাপ বেশি থাকে। অতএব, শিক্ষার্থীদের বিশেষ শিক্ষা অধ্যয়ন করতে উৎসাহিত করার জন্য, দীর্ঘমেয়াদী কৌশল অবলম্বন করা প্রয়োজন, উদাহরণস্বরূপ, সহায়তা এবং চিকিৎসা ব্যবস্থা বৃদ্ধি করা, জীবনযাত্রার ব্যয় সহায়তা ব্যবস্থা অন্যান্য শিক্ষাগত ক্ষেত্রের তুলনায় বেশি...; এই ক্ষেত্রের শিক্ষার্থীদের চাকরির ক্ষেত্রেও সহায়তা প্রদান করা উচিত এবং স্নাতক হওয়ার পরে তাদের ভালো চিকিৎসা ব্যবস্থা থাকা উচিত।

"আমি অনেকদিন ধরেই চেয়েছি যে আমাদের একটি "অটিজম ভিলেজ" থাকবে, যেখানে অটিস্টিক ব্যক্তিরা পড়াশোনা করতে, থাকতে এবং কাজ করতে পারবেন, এমন একটি জায়গা যেখানে অটিস্টিক ব্যক্তিরা নির্যাতিত হবেন না, অপ্রয়োজনীয় দুর্ঘটনা ঘটাবেন না, এমন একটি জায়গা যেখানে অনেক বিশেষজ্ঞ যত্ন নিতে, গবেষণা করতে, ভালো অভিজ্ঞতা বিনিময় করতে এবং সংস্থাগুলি সহায়তা সংগ্রহ করতে আসবে। কীভাবে আমরা আরও বেশি মানুষ, রাষ্ট্র এবং জনগণকে শিশু এবং অটিস্টিক ব্যক্তিদের যত্ন এবং শিক্ষায় অবদান রাখতে সাহায্য করতে পারি? বিশেষ করে অটিস্টিক ব্যক্তিরা এবং সাধারণভাবে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা খুবই করুণ, তাই তাদের সন্তানদের অনুসরণ করা বাবা-মায়ের যাত্রাও তাদের সারা জীবন খুব কঠিন এবং ভারী...", ডঃ হুইন তান ম্যাম বলেন।

বেসরকারি ইউনিটগুলির জন্য সরকারি সহায়তা নীতিগুলি জরুরিভাবে প্রয়োজন।

২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের সারসংক্ষেপ এবং হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের বিশেষ শিক্ষার সাথে ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের দিকনির্দেশনা এবং কার্যাবলীর রূপরেখা তুলে ধরে সম্মেলনে, বিভাগটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের কাছে বেশ কয়েকটি বিষয়বস্তু প্রস্তাব করে। যেখানে বলা হয়েছে: "একটি বেসরকারি অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা উন্নয়ন সহায়তা কেন্দ্র প্রতিষ্ঠা শিশুদের স্কুলে যাওয়ার আরও সুযোগ তৈরিতে সহায়তা করার জন্য অনেক সামাজিক ও মানবিক অর্থ নিয়ে আসে। কেন্দ্রগুলির স্বেচ্ছাসেবী সামাজিক প্রকৃতির কারণে বেসরকারি ইউনিটগুলির জন্য রাষ্ট্রীয় সহায়তা নীতির সত্যিই প্রয়োজন।"

২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষে, হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ "বিশেষায়িত শিক্ষা স্কুল এবং শ্রেণীর নেটওয়ার্কের একটি যুক্তিসঙ্গত পরিকল্পনা বাস্তবায়ন এবং শিক্ষায় সমতা বাস্তবায়ন" এর কাজ নির্ধারণ করে।

[বিজ্ঞাপন_২]
সূত্র: https://thanhnien.vn/thieu-giao-vien-day-tre-dac-biet-can-huong-thao-go-185241202184712392.htm