প্রাক্তন উপমন্ত্রী, জাতিগত কমিটির ভাইস চেয়ারপার্সন (বর্তমানে জাতিগত সংখ্যালঘু ও ধর্ম মন্ত্রণালয় ) হোয়াং থি হান জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের সাথে কথা বলছেন - ছবি: এনভিসিসি
"আমার গ্রামের মেয়েদের, সবাইকে এটা মেনে নিতে হবে, কিন্তু আমাকে নয়।"
গত শতাব্দীর ৭০-এর দশকে, ইয়েন বাই প্রদেশের (বর্তমানে চান থিন কমিউন, লাও কাই প্রদেশ) ভ্যান চান জেলার আও বন গ্রামে জন্মগ্রহণ ও বেড়ে ওঠা, একটি প্রত্যন্ত এবং দরিদ্র পাহাড়ি এলাকা। মিসেস হোয়াং থি হান শীঘ্রই বুঝতে পেরেছিলেন যে, মসৃণ লোকগানের মধ্যে, পাহাড়ের পাদদেশে লুকিয়ে থাকা স্টিল্ট ঘরগুলি, খারাপ রীতিনীতি এবং কুসংস্কারগুলি নারীদের জীবনকে অদৃশ্য সুতোর মতো বেঁধে রেখেছে।
"আমার গ্রামের কিছু মহিলা নিঃশর্তভাবে তাদের স্বামীদের সেবা করে, নিজেদের ভুলে যায়, বিশেষ করে গ্রামের উৎসবের পরে, যখন পুরুষরা মাতাল থাকে এবং তাদের স্ত্রী এবং সন্তানদের বিভিন্ন ধরণের অন্যায্য উপায়ে চলাফেরা করার নির্দেশ দেয়... যখন মহিলারা অপমানিত হওয়ার পর্যায়ে চলে যায়। কিন্তু সেই সময় আমার মনে একটা চিন্তা এসেছিল: আমাকে পরিবর্তনের জন্য পড়াশোনা করতে হবে। বুঝতে, মানুষকে সাহায্য করতে, মহিলাদের, বিশেষ করে জাতিগত সংখ্যালঘু মহিলাদের বিরুদ্ধে অন্যায্য কুসংস্কার ভেঙে ফেলার জন্য পড়াশোনা করতে হবে," মিসেস হোয়াং থি হান শেয়ার করেছিলেন।
সেই বছর, চান থিন কমিউনে মাত্র ১-২ জন মেয়ে উচ্চ বিদ্যালয় শেষ করেছিল। মিসেস হান সেই বিরল মেয়েদের মধ্যে একজন ছিলেন। তিনি একজন ভালো ছাত্রী ছিলেন এবং সরাসরি তার বাড়ি থেকে ১৮ কিলোমিটার দূরে ভ্যান চান উচ্চ বিদ্যালয়ে ভর্তি হয়েছিলেন। প্রতি সপ্তাহে, তিনি এবং তার সহপাঠীরা তাদের কাঁধে ভাত, কাসাভা, শাকসবজি এবং লবণ বহন করতেন এবং রবিবার দুপুরে স্কুলে হেঁটে যেতেন, তারপর শনিবার বিকেলে বাড়ি ফিরে আসতেন।
"প্রত্যেকে প্রায় ৪-৫ কেজি বহন করত: ১ কেজি চাল, ২ কেজি কাসাভা, কিছু সবজি, লবণ, চিংড়ির পেস্ট, গালাঙ্গাল, যা পুরো সপ্তাহের জন্য যথেষ্ট। আমরা স্থানীয় মানুষের বাড়িতে থাকতাম। পরে, যখন আমি জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের জন্য নীতিমালা তৈরি করি, তখন আমি বুঝতে পারি যে আমি এবং আমার বন্ধুরা স্থানীয়দের দ্বারা সমর্থিত শিক্ষার্থীদের বোর্ডিং করছি," মিসেস হান বলেন।
সেই বছরগুলো ছিল কেবল ক্ষুধা ও ঠান্ডার সাথে লড়াই করার মতো নয়, বরং লিঙ্গ বৈষম্যের বিরুদ্ধে লড়াই করার সাহস, "মেয়েরা কেন এত পড়াশোনা করে" এই গুজব এবং তাদের নিজের পরিবারের চাপের বিরুদ্ধেও লড়াই করার সাহস। বাবা-মা সমর্থন করেছিলেন, কিন্তু অনেক সময় আত্মীয়স্বজন এবং সম্প্রদায়ের চাপ সহ্য করতে হয়েছিল কারণ "তারা তাদের মেয়েদের তাড়াতাড়ি বিয়ে দেওয়ার পরিবর্তে স্কুলে যেতে দিয়েছিল"।
১৯৭৯ সালে, তিনি প্রবেশিকা পরীক্ষা না দিয়েই হ্যানয় শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয় I, সাহিত্য অনুষদে প্রবেশ করেন। সেই বছর, প্রথমবারের মতো, বিশ্ববিদ্যালয় এবং বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক বিদ্যালয় মন্ত্রণালয় জাতীয় চমৎকার ছাত্র দলের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি বিশেষ নীতি জারি করে, যার লক্ষ্য ছিল দেশের ব্যাপক শিক্ষার জন্য "প্রধান যন্ত্র" - মূল শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া।
"এক গ্রীষ্মে, আমি আমার স্কুলের বন্ধুদের বাড়িতে বেড়াতে নিয়ে আসি। আমি দেখলাম আমার বাবা আনন্দের সাথে অতিথিদের স্বাগত জানাচ্ছেন, তারপর চুপচাপ একটি কাপড়ের ব্যাগ নিয়ে তাদের জন্য রান্না করার জন্য ভাত ধার করতে বেরিয়ে পড়লেন। সেদিন, কাসাভা মিশ্রিত এক বাটি ভাত খেয়ে, আমি দম বন্ধ করে দিলাম এবং নিজেকে বললাম যে আমার বাবা-মায়ের ভালোবাসাকে হতাশ না করার জন্য আমাকে সত্যিই কঠোর এবং অধ্যবসায়ের সাথে পড়াশোনা করতে হবে," মিসেস হান আবেগঘনভাবে স্মরণ করলেন।
মিসেস হোয়াং থি হান: "কেউই তাদের জন্মস্থান বেছে নেয় না। কিন্তু আমাদের অধিকার আছে আমরা কীভাবে জীবনযাপন করব তা বেছে নেওয়ার। আমি একটি শালীন এবং নিবেদিতপ্রাণ জীবনযাপন করতে বেছে নিই, যাতে টাই মহিলাদের রঙ আরও উজ্জ্বল হয়" - ছবি: এনভিসিসি
শুধু জ্ঞান প্রদানই নয়, অনুপ্রাণিতও করুন
স্নাতক শেষ করার পর, মিসেস হোয়াং থি হান-এর কাছে একটি সুবিধাজনক জায়গায় সহজ পছন্দ ছিল, কিন্তু তিনি তার নিজের শহরে ফিরে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নেন কারণ তিনি ভেবেছিলেন: "তাদের আমাকে আরও বেশি প্রয়োজন। আমি বুঝতে পারি তারা কী বলে, আমি জানি কীভাবে পার্টি এবং রাষ্ট্রীয় নীতিগুলিকে জনগণের জন্য সুনির্দিষ্ট পদক্ষেপে রূপান্তর করতে হয়।"
পার্বত্য অঞ্চলে ব্যবস্থাপক এবং শিক্ষক উভয়ের ১১ বছর ধরে কাজ করা, উচ্চ বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রীদের থেকে শিক্ষাদান, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের পরিপূরক শিক্ষা... কেবল জ্ঞান প্রদানেরই নয়, বরং প্রজন্মের পর প্রজন্ম ধরে শিক্ষার্থীদের (বিশেষ করে মেয়েদের) লিঙ্গ বৈষম্য কাটিয়ে ওঠার বিশ্বাস অর্জনের জন্য অনুপ্রাণিত ও নির্দেশনা দেওয়ার একটি যাত্রা যাতে প্রত্যন্ত অঞ্চলে তাদের স্বপ্ন ডুবে না যায়।
১৯৯১ সালে, দেশটি সংকটে ছিল, শিক্ষকদের বেতন কম ছিল, এবং তারা প্রতি মাসে ১৩ কেজি ভাত খেত। শিক্ষার্থীরা জেলার কমিউনগুলিতে স্কুলে যেত, তাদের অনেকেই স্কুলের আশেপাশের বোর্ডিং হাউসে থাকত। চতুর্থ বা পঞ্চম পিরিয়ডের পরে প্রতিবার ক্লাসে দেরি হলে, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের রান্না করার জন্য কঠোর পরিশ্রম করতে হত। ভাতের সাথে ২/৩ অংশ পর্যন্ত কাসাভা, বুনো শাকসবজি এবং লবণ মেশানো হত। হাসি তখনও জোরে ছিল।
"একদিন বিকেলে, এক খাটো তাই ছাত্র চুপিচুপি শিক্ষকের কাছে স্কুল থেকে ছুটি চাইতে এসেছিল: তার মা অসুস্থ ছিলেন এবং কাসাভা খুঁড়তে পারছিলেন না, মাঠের ধান এখনও লাল লেজযুক্ত ছিল এবং এখনও কাটা হয়নি, এবং তার কাছে টিউশন ফি দেওয়ার এবং কাগজ এবং নোটবুক কেনার টাকা ছিল না। ছাত্রটির দিকে তাকিয়ে, সে উদাসীন ছিল, চোখের জল ঝরতে শুরু করেছিল। যখন সে মুখ ফিরিয়ে নিল, আমি তার পিছনে দৌড়ে গেলাম, তাকে পরিবারের সাথে থাকার জন্য বাড়িতে আসার জন্য আমন্ত্রণ জানালাম, কাসাভা, পালং শাকের জল, চিংড়ির পেস্ট এবং দাও গাছের গুঁড়ো (বাং গাছ - তাই জনগণের দুর্ভিক্ষ-মৌসুমের খাবার) মিশ্রিত খাবার ভাগ করে নেওয়ার জন্য। পরে, সে স্নাতক হয়, শিক্ষক প্রশিক্ষণ স্কুলে যায় এবং এখন লাও কাইয়ের থুওং বাং লা-তে একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ। আমি সেই দিনের মিশ্র ভাতের বাটি, কয়েক দানা লবণ এবং ছাত্রদের আন্তরিক হাসি কখনও ভুলব না," মিসেস হান আবেগঘনভাবে স্মরণ করেন।
তিনি ভিয়েতনামের প্রায় সকল সীমান্তবর্তী এলাকায় - লাওস, ভিয়েতনাম - চীন, হুয়োই খোন থেকে মিও ভ্যাক, হা জিয়াং পর্যন্ত উপস্থিত ছিলেন... - ছবি: এনভিসিসি
বাধা অতিক্রম করুন, সুযোগ কাজে লাগান এবং সম্প্রদায়ের উন্নয়নের যাত্রা চালিয়ে যান
শিক্ষা খাতে ১১ বছর কাজ করার পর, মিসেস হোয়াং থি হানহকে অনেক গুরুত্বপূর্ণ দায়িত্ব অর্পণ করা হচ্ছে: জেলা যুব ইউনিয়নের উপ-সচিব, নঘিয়া লো শহরের ভাইস চেয়ারম্যান, সংস্কৃতি বিভাগের পরিচালক, প্রাদেশিক গণ কমিটির ভাইস চেয়ারম্যান, গণসংহতি কমিটির প্রধান, জাতিগত ও ধর্মীয় বিষয়ক বিভাগের প্রধান, উত্তর-পশ্চিম পরিচালনা কমিটির উপ-প্রধান, তৎকালীন উপ-মন্ত্রী - জাতিগত কমিটির ভাইস চেয়ারম্যান।
জাতিগত কাজের তার যাত্রায়, তিনি ভিয়েতনামের প্রায় সমস্ত সীমান্তবর্তী অঞ্চলে - লাওস, ভিয়েতনাম - চীন, হুওই খোন থেকে মিও ভ্যাক, হা জিয়াং পর্যন্ত উপস্থিত ছিলেন... প্রতিটি ভ্রমণ, প্রতিটি সভা একটি জিনিসকে আরও জোরদার করেছে যা তাকে সর্বদা বিরক্ত করেছে: জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি অঞ্চলের উন্নয়ন এখনও অনেক চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি, যার মধ্যে শিক্ষা সবচেয়ে বড় উদ্বেগ।
যদিও রাজ্যের অনেক শক্তিশালী বিনিয়োগ নীতি রয়েছে, তবুও এখন পর্যন্ত প্রায় ১৫% জাতিগত সংখ্যালঘু ভিয়েতনামি ভাষায় সাবলীল নয় (যারা কখনও স্কুলে যাননি এবং যারা নিরক্ষর তাদের সহ)।
এর কারণ কেবল কঠিন আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতি নয়, বরং আধুনিক জীবনে শেখার ভূমিকা সম্পর্কে মানুষের সচেতনতাও। যদি সম্প্রদায় শেখার মূল্য না বোঝে, তাহলে শিক্ষা বজায় রাখা এবং বিকাশে ঐকমত্য তৈরি করা কঠিন হবে।
তাছাড়া, শিক্ষার সুযোগের ক্ষেত্রে এখনও বৈষম্য রয়েছে। জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীরা, বিশেষ করে মং, থাই এবং খেমার জাতিগত গোষ্ঠীর মহিলা শিক্ষার্থীরা, বৃহৎ জাতিগত গোষ্ঠীর অন্তর্ভুক্ত হওয়া সত্ত্বেও, উচ্চ বিদ্যালয়ে ভর্তির হার এখনও খুব কম।
বর্তমান শিক্ষা নীতিগুলি মূলত অঞ্চল III (বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত অঞ্চল) বিনিয়োগের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, অন্যদিকে অঞ্চল I এবং অঞ্চল II-এর জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীরা, যারা দরিদ্র পরিবারের সন্তান, তাদের পর্যাপ্ত সহায়তার অভাব রয়েছে। পারিবারিক পরিস্থিতির কারণে অনেক শিশুকে তাড়াতাড়ি স্কুল ছেড়ে দিতে হয় অথবা কেবল জুনিয়র হাই স্কুল শেষ করতে হয়।
এই পরিস্থিতি সরাসরি জাতিগত সংখ্যালঘু ক্যাডারদের, বিশেষ করে মহিলা ক্যাডারদের, যারা সম্প্রদায়ের টেকসই উন্নয়নে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, উন্নয়নের উপর প্রভাব ফেলে। পরিবর্তনের জন্য, প্রাথমিক শিক্ষার ভিত্তি থেকেই জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের সনাক্তকরণ, লালন-পালন এবং তাদের জন্য পরিবেশ তৈরি করা প্রয়োজন।
"আমরা যদি চাই যে শিক্ষার্থীদের পড়াশোনার অনুপ্রেরণা এবং সুযোগ থাকুক, তাহলে আমাদের ব্যবহারিক সহায়তা নীতিমালা প্রয়োজন। আমি সবসময় ভাবি কিভাবে শিক্ষার্থীদের নিরাপদ বোর্ডিং থাকার ব্যবস্থা এবং পর্যাপ্ত খাবারের ব্যবস্থা করা যায় যাতে তারা খাবার এবং পোশাকের চিন্তা না করেই পড়াশোনায় মনোযোগ দিতে পারে," মিসেস হান বলেন।
জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের জন্য বর্তমান শিক্ষানীতিতে এই উদ্বেগগুলিকে ধীরে ধীরে সুনির্দিষ্ট করা হয়েছে। বিশেষ করে, তিনটি জাতীয় লক্ষ্য কর্মসূচিই পাহাড়ি অঞ্চলে শিক্ষাকে একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়বস্তু হিসেবে স্থান দেয়। স্থানীয়রা সার্বজনীন শিক্ষার মান বজায় রাখতে এবং উন্নত করতে এবং প্রাথমিক ও মাধ্যমিক স্তরে নিরক্ষরতা দূর করতে সম্পদ সংগ্রহের প্রচেষ্টাও করছে।
মিসেস হান আবেগঘনভাবে ভাগ করে নিলেন: "আমি একজন ভাগ্যবান ব্যক্তি যে আমাকে দল ও রাষ্ট্র আবিষ্কার করেছে, প্রশিক্ষণ দিয়েছে, সুযোগ দিয়েছে এবং দায়িত্ব অর্পণ করেছে। পার্বত্য অঞ্চলের একজন শিক্ষক থেকে শুরু করে, জেলা, প্রাদেশিক থেকে কেন্দ্রীয় স্তর পর্যন্ত অনেক পদে অবদান রাখার সুযোগ পেয়েছি। সংগঠনের মনোযোগ এবং আমার নিজস্ব প্রচেষ্টা ছাড়া, এত দীর্ঘ পথ পাড়ি দেওয়া আমার পক্ষে কঠিন হত।"
পার্টি এবং রাষ্ট্র সর্বদা চেষ্টা করে যাতে কেউ পিছিয়ে না থাকে। কিন্তু অনেক দূর এগিয়ে যেতে হলে, প্রতিটি ব্যক্তিকে - বিশেষ করে জাতিগত সংখ্যালঘুদের তরুণ প্রজন্মকে - সাহসের সাথে তাদের নিজস্ব বাধা অতিক্রম করতে হবে, সুযোগ কাজে লাগাতে হবে এবং সক্রিয়ভাবে তাদের সম্প্রদায়ের উন্নয়ন যাত্রা চালিয়ে যেতে হবে।
৩০শে নভেম্বর, ২০২২ তারিখে, জাতিগত কমিটি প্রাক্তন উপমন্ত্রী এবং জাতিগত কমিটির ভাইস চেয়ারওম্যান হোয়াং থি হানকে তৃতীয় শ্রেণীর স্বাধীনতা পদক প্রদানের জন্য একটি অনুষ্ঠানের আয়োজন করে।
" শুকনো পাথরের মাঝেও ফুলের মতো ফুটো "
তরুণদের, বিশেষ করে জাতিগত সংখ্যালঘু মেয়েদের প্রতি একটি বার্তা প্রেরণ করে, মিসেস হান পরামর্শ দিয়েছেন: "একটি অর্থপূর্ণ এবং মূল্যবান জীবনযাপন করুন। কেউ আপনাকে সমর্থন করবে বলে অপেক্ষা করবেন না, অনুকূল পরিস্থিতির জন্য অপেক্ষা করবেন না। শুকনো পাথরের মাঝখানেও ফুলের মতো ফুটে উঠুন।"
তিনি আরও বলেন, তার কণ্ঠস্বর নরম কিন্তু চোখ দুটো দৃঢ়: "মেয়েদের জন্য পুরুষদের তুলনায় একই পথে হাঁটা কঠিন হবে। কিন্তু যদি তুমি এটি কাটিয়ে উঠতে পারো তবে তুমি আরও শক্তিশালী হবে।"
দুই বছরেরও বেশি সময় ধরে অবসরপ্রাপ্ত, মিসেস হোয়াং থি হান এখনও জাতিগত নীতি, লিঙ্গ সমতা এবং পার্বত্য অঞ্চলের উন্নয়নের বিষয়ে অনেক দেশি-বিদেশি সংস্থাকে শিক্ষা, অনুপ্রাণিত এবং পরামর্শ দেওয়ার জন্য কঠোর পরিশ্রম করেন।
"কেউই তাদের জন্মস্থান বেছে নেয় না। কিন্তু আমাদের অধিকার আছে আমরা কীভাবে জীবনযাপন করব তা বেছে নেওয়ার। আমি একটি সদয় এবং নিবেদিতপ্রাণ জীবনযাপন করতে পছন্দ করি, যাতে টাই নারীদের রঙ আরও উজ্জ্বল হয়," তিনি বলেন, মৃদু এবং অভ্যন্তরীণ শক্তিতে পূর্ণ একটি হাসি দিয়ে।
সন হাও
সূত্র: https://baochinhphu.vn/tu-lang-ao-bon-den-trung-uong-hanh-trinh-vuot-len-dinh-kien-cua-mot-nguoi-phu-nu-tay-102251020082345846.htm
মন্তব্য (0)