Ministerstvo školství a odborné přípravy: Zvláštní platový koeficient pro učitele je důstojným zacházením...

Zástupce ministerstva školství a odborné přípravy zdůraznil, že zvláštní platový koeficient pro učitele není laskavostí, ale důstojným zacházením, které uznává důležitou roli učitelského povolání.

Pan Vu Minh Duc, ředitel odboru učitelů a manažerů ve vzdělávání ( Ministerstvo školství a odborné přípravy )

Ministerstvo školství a odborné přípravy nedávno oznámilo návrh vyhlášky upravující platovou a příplatkovou politiku pro učitele, aby k němu vyžádalo veřejné připomínky. Podle návrhu mají všichni učitelé nárok na „zvláštní platový koeficient“. Zejména učitelé v předškolních zařízeních mají nárok na zvláštní platový koeficient ve výši 1,25 oproti současnému platovému koeficientu; ostatní učitelské pozice mají nárok na úroveň 1,15 oproti současnému platovému koeficientu.

V dokumentu zaslaném Ministerstvu školství a odborné přípravy s připomínkami k výše uvedenému návrhu však Ministerstvo vnitra uvedlo, že úprava zvláštního platového koeficientu pro učitele nemá žádný politický ani právní základ.

Pan Vu Minh Duc, ředitel odboru učitelů a vedoucích pracovníků ve školství (Ministerstvo školství a odborné přípravy), uvedl, že „zvláštní platový koeficient“ je specifickým politickým řešením s politickým a právním základem.

Podle něj byla v uplynulých 29 letech v usneseních a závěrech strany jako důsledný úkol a řešení vždy označena politika „platů učitelů, které mají v systému administrativních platových stupnic nejvyšší prioritu“ a kromě platů mají učitelé „další příplatky v závislosti na povaze práce a regionu“.

Politbyro nedávno vydalo rezoluci 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání, která jasně uvádí: „Pro učitele existují zvláštní a mimořádné preferenční politiky.“

Zástupce ministerstva školství a odborné přípravy rovněž potvrdil, že regulace „zvláštního platového koeficientu“ nenarušuje strukturu současného platového systému.

Pan Duc uvedl, že předpisy o platech jsou nezávislé na předpisech o příplatcích. Pokud jde o plat, Národní shromáždění stanoví, že „platy učitelů jsou v systému administrativních kariérních stupnic zařazeny na nejvyšší úroveň“. „Toto nařízení se týká pouze platové stupnice, ve které jsou učitelé zařazeni, nikoli druhů příplatků, které učitelé pobírají,“ řekl pan Duc.

Podle pana Duca však platy učitelů v současné době nejsou v systému administrativních platových stupnic na nejvyšších příčkách a většina platů učitelů je dokonce na nižších příčkách.

Konkrétně 12 % učitelů je zařazeno do 3 platových skupin: A1, A2.1, A3.1, ale téměř 100 % státních zaměstnanců v jiných odvětvích a oborech (jako je zdravotnictví, stavebnictví, doprava, justice, kultura - sport, věda a technologie, informace a komunikace...) je zařazeno do těchto 3 skupin.

Z nich je maximálně 1,17 % učitelů na vyšších pozicích (stupeň I) zařazeno do nejvyšší platové stupnice (včetně A3.1 a A3.2). V ostatních odvětvích je maximálně 10 % státních zaměstnanců zařazených do platové stupnice A3.1.

V jiných odvětvích a oborech je tedy 88 % učitelů zařazeno do nižšího platového hodnocení než státní zaměstnanci. Tito učitelé mohou požívat nejvyššího platového koeficientu 6,78, zatímco státní zaměstnanci v jiných odvětvích mohou požívat nejvyššího platového koeficientu 8,0 (přibližně 1,18krát vyššího). S výjimkou státních zaměstnanců ve zdravotnictví a vědě a technice vyžadují státní zaměstnanci v ostatních odvětvích ve všech 3 třídách pouze vysokoškolské vzdělání.

Spolu s tím je 100 % učitelů v mateřské škole zařazeno na nejnižší plat v systému administrativních platových stupnic. „Při pohledu na realitu této platové stupnice jsme neviděli, že učitelské povolání je skutečně ušlechtilé povolání, které společnost ctí. Profesní činnost učitelů se zdá být jednodušší než profesní činnost státních úředníků v jiných odvětvích. Ve skutečnosti však „kariéra v oblasti vzdělávání lidí“ vyžaduje, aby byli učitelé oddaní, milovali své povolání, milovali studenty; měli rozsáhlé znalosti, pedagogické dovednosti, komunikační dovednosti, uvědomění si sebevzdělávání, schopnost neustálého vzdělávání a museli si budovat image příkladného učitele...,“ řekl pan Duc.

Zástupce ministerstva školství a odborné přípravy uvedl, že umístění učitelských platů na nejvyšší úroveň v systému administrativních kariérních platových stupnic není laskavost, ale důstojné zacházení.

Pan Duc zdůraznil: „Vysoké platy jsou způsobem, jak uznat hodnotu určité profese. Vzhledem ke specifickým vlastnostem práce, vytváření produktů znalostí a vysoce kvalifikované pracovní síly, převzetí role ‚rozhodování o budoucnosti národa‘, jak bylo právě vydáno usnesením 71 politbyra, je zavedení ‚zvláštního koeficientu‘, aby platy učitelů byly nejvyšší v platové stupnici administrativní kariéry, což je důstojným zacházením s rolí, postavením a odpovědností učitelů.“

Proto pan Duc uvedl, že ministerstvo školství a odborné přípravy bude i nadále zdokonalovat obsah předpisů, aby prokázalo soulad politik a názorů strany a státu na platy učitelů.

Zdroj: https://baoquocte.vn/bo-gddt-he-so-luong-dac-thu-voi-nha-giao-la-dai-ngo-xung-dang-334375.html