Ministr školství a odborné přípravy: Výuka a učení se nadbytečným znalostem starým způsobem bude brzdit inovace.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son uvedl, že z odborného hlediska je dodatečná výuka a učení krokem, součástí celkového systému vzdělávání, který zpřístupňuje znalosti.

Ministr školství a odborné přípravy odpovídá na otázky před Národním shromážděním odpoledne 19. června. (Zdroj: Národní shromáždění)

Odpoledne 19. června se Národní shromáždění zabývalo otázkami týkajícími se oblasti vzdělávání a odborné přípravy. Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son odpověděl poslancům Národního shromáždění.

Skupina otázek s ministrem Nguyen Kim Sonem se zaměřila na aktuální situaci a řešení pro rozvoj a zlepšování kvality vysokoškolského vzdělávání spojená s požadavky na přípravu vysoce kvalitních lidských zdrojů pro splnění požadavků socioekonomického rozvoje.

Implementace právních předpisů týkajících se doplňkové výuky a učení, zajištění bezpečného, ​​zdravého a přátelského vzdělávacího prostředí; prevence násilí ve školách; zajištění bezpečnosti potravin a hygieny ve školách.

Je třeba být drastický s dodatečnou výukou a učením

Pokud jde o otázku dodatečné výuky a učení, ministr uvedl, že z odborného hlediska je dodatečná výuka a učení krokem, součástí celkového systému vzdělávání, který zpřístupňuje znalosti.

Učebnice balí znalosti pro přenos, učitelé znalosti předávají, zkoušky znalosti testují; dodatečná výuka a učení jsou článkem v takovém řetězci znalostí.

Pokud tedy budeme i nadále prodlužovat výuku a učení stylem vybavování znalostmi, v éře exploze znalostí nebude vzdělávání schopno inovovat a čelí neúspěchu. Výuka a učení starým způsobem vybavování znalostmi bude brzdit inovace.

Vydání oběžníku č. 29 o dodatečné výuce a učení má nejen řešit sociální problémy, ale také připravovat cestu pro nový systém rozvoje schopností dětí.

Učebnice jsou tedy dokumenty, učitelé jsou průvodci a podporovatelé a učitelé ve třídě jsou průvodci, ukazují cestu a plní své povinnosti. To znamená, že řešení problémů, kterým děti čelí, je schopností samostudia a rozšiřování znalostí, aby se dokázaly vyrovnat s érou intelektuální exploze.

Ministr školství a odborné přípravy prohlásil: „Výuka doplňkových hodin není bezvýznamná, ale přináší jen velmi malou hodnotu lidskému rozvoji. Pokud se na výuku doplňkových hodin podíváme z pohledu hlubokých důsledků, vidíme, že v této záležitosti musíme být rozhodní.“

To znamená, že učitelé si zachovávají staré zvyky a nemají čas na upevňování znalostí. Nový vzdělávací program vyžaduje, aby učitelé známkovali písemky, komentovali studenty, hodnotili a aktualizovali nové metody. Co se stane, když budou i nadále učit nad rámec svých povinností?

Celkovým řešením je tedy dobře naplnit oficiální kurikulum, učitelé musí plnit všechny své veřejné povinnosti, což je důležitou otázkou vzdělávacích inovací.“

V další diskusi o oběžníku č. 29 ministr Son uvedl, že vydání není jen otázkou formulace dokumentu, ale že je třeba jej implementovat od centrální až po místní úroveň. Pokud je dokument dobrý, ale jednotlivé úrovně plně neplní své povinnosti, nezajistí požadovanou účinnost.

Oběžník č. 29 zmiňuje odpovědnosti sektoru vzdělávání a odborné přípravy na provinční, okresní a obecní úrovni, škol a učitelů a souvisejících subjektů. Během implementačního procesu se aktivně zapojilo mnoho obcí, organizovalo implementaci a provedlo inspekce a ministerstvo školství a odborné přípravy provedlo inspekci a zjistilo, že mnoho míst implementovalo dobře. Pokud tedy říkáme, že oběžník není v celostátním měřítku dobře implementován, je to vůči některým obcím nespravedlivé.

Ministr Nguyen Kim Son doufá, že pro efektivní implementaci oběžníku spojí síly s průmyslem všechny úrovně vlády.

Pro oblast delty Mekongu je potřeba více univerzit

V reakci na dotazy delegátů Národního shromáždění ohledně téměř 250 univerzit ve Vietnamu s více než 100 miliony obyvatel ministr Nguyen Kim Son uvedl, že je třeba porovnat počet univerzit, ať už je jich mnoho či málo.

V Jižní Koreji, která má 50 milionů obyvatel, je počet univerzit více než 800. USA, země s více než 300 miliony obyvatel, mají více než 3 000 univerzit.

Ministr zdůraznil: „Toto číslo toho moc neříká. Realita je však taková, že z našich 243 univerzit je mnoho malých, některé dokonce velmi malých, mnohé jsou roztříštěné a rozptýlené.“

Podle ministra školství a odborné přípravy není v žádné zemi počet univerzit nikdy rovnoměrně rozložen. Je pochopitelné, že školy jsou soustředěny ve velkých městech, ekonomických zónách a hlavních městech. Je však třeba si uvědomit i nedostatek škol v jiných oblastech.

Ministr Son uvedl, že zejména v oblasti delty Mekongu je hustota univerzit nižší než v jiných regionech. Usnesení ústředního výboru si rovněž kladou za cíl posílit potenciál a rozsah vzdělávání v tomto regionu.

„Od loňského roku do letošního roku otevřela Can Tho University dvě pobočky ve dvou provinciích. Je nezbytné věnovat pozornost univerzitám v deltě Mekongu,“ zdůraznil ministr školství a odborné přípravy.

Zdroj: https://baoquocte.vn/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-viec-day-them-hoc-them-trang-bi-kien-thuc-theo-loi-cu-se-can-tro-su-doi-moi-318262.html