Velký pokrok ve vzdělávání v horských oblastech a oblastech etnických menšin

Obrovský skok vpřed v rovnosti ve vzdělávání

Učitel Nguyen Phu Tuan (Institut pro výzkum spolupráce v oblasti vzdělávání), který se již mnoho let věnuje vzdělávání v severních horských provinciích, uvedl, že od srpnové revoluce v roce 1945 revoluční vzdělávání osvítilo a vydláždilo cestu horským oblastem a oblastem etnických menšin k silnému povstání. To je brilantní úspěch vietnamského revolučního vzdělávání za posledních 80 let.

Ve svém vyprávění pan Tuan poznamenal: „Horské oblasti a oblasti etnických menšin byly dlouho místy s pomalým ekonomickým a sociálním rozvojem, nízkou intelektuální úrovní a jen málo lidí mělo přístup ke vzdělání. Až v roce 1855, za krále Tu Duca, byly stanoveny studentské kvóty pro provincie Tuyen Quang, Cao Bang, Lang Son, Thai Nguyen, Hung Hoa, Quang Yen... z každého místa bylo vybráno 3 až 6 lidí, kteří byli osvobozeni od vojenské služby, různých prací a dostali stipendia ke studiu.“

Ačkoli dynastie Nguyen měla pozitivní politiku na podporu studia v odlehlých oblastech, nebyla účinná. Od prvního zkušebního období za dynastie Nguyen (1807) do posledního zkušebního období (1919) složilo v celé zemi bakalářské a vesnické zkoušky 5 252 lidí, ale žádný z nich nepocházel ze severních horských provincií.

Během francouzského koloniálního období se vzdělávání zaměřovalo především na přípravu tlumočníků pro práci pro francouzskou vládu. V horských provinciích a oblastech s etnickými menšinami byly malé školy pro děti bohatých a šlechtických rodin.

Na prvním zasedání Vládní rady 3. září 1945 prezident Ho Či Min navrhl: „Nevědomost je jednou z krutých metod, které francouzští kolonialisté používají k vládnutí. Více než 95 % našich lidí je negramotných. Ale pouhé 3 měsíce stačí k tomu, abychom se naučili číst a psát náš jazyk podle národního jazyka. Nevědomý národ je slabý národ. Proto navrhuji zahájit kampaň proti negramotnosti.“

Dne 8. září 1945 vydala vláda tři důležité dekrety o vzdělávání: Dekret č. 17/SL zřídil Národní vzdělávací centrum; Dekret č. 19/SL stanovil, že do šesti měsíců musí mít každá vesnice a město třídu s alespoň 30 žáky; Dekret č. 20/SL požadoval povinnou bezplatnou výuku národního jazyka a do jednoho roku museli všichni Vietnamci ve věku 8 let a starší umět číst a psát národní jazyk.

V říjnu 1945 vydal prezident Ho Či Min výzvu k boji proti negramotnosti. Prohlásil: „Jedním z úkolů, které je v této době nutné naléhavě splnit, je zlepšit znalosti lidí.“ Všem Vietnamcům radil a vyzýval: „V první řadě musíme umět číst a psát v národním jazyce“; „ti, kdo umí číst a psát, by měli učit ty, kdo číst a psát neumí... Ti, kdo neumí číst a psát, by se měli co nejvíce snažit učit se.“

Vesnice a osady, horské oblasti i nížiny reagovaly na výzvu strýce Hoa a nadšeně zahájily hnutí za „odstranění negramotnosti“. Byly zřízeny provinční a okresní výbory pro lidové vzdělávání. Nejvzdálenější a nejznevýhodněnější horské provincie a oblasti etnických menšin, jako Son La, Lai Chau, Ha Giang, Tuyen Quang, Cao Bang... se s nadšením zapojily do mnoha rozmanitých a bohatých forem.

Studenti mateřské školy Hoa Lan (komuna Mu Cang Chai, provincie Lao Cai).

Školy pokrývaly všechny vesnice a osady.

Od hnutí za „odstranění negramotnosti“ uplynulo 80 let a doposud síť škol pokrývala všechny vesnice, osady a obce. Všechny horské obce mají třídy pětiletých mateřských škol, obce mají základní školy a mnoho škol má školní jednotky a pobočky škol v odlehlých vesnicích, aby vytvořily podmínky pro to, aby děti mohly chodit do školy.

Zavedení a rozvoj systému etnických internátních škol významně přispěl k vytvoření zdroje kádrů etnických menšin pro provincie a k dosažení rovnosti ve vzdělávání. Kvalita vzdělávání v internátních školách se výrazně zlepšila.

Z 54 etnických skupin ve Vietnamu má 30 psaný jazyk. Vláda pověřila ministerstvo školství a odborné přípravy realizací cíle „výběru“ studentů z etnických menšin a horských oblastí pro studium na univerzitách, aby vyškolila kádry z etnických menšin a znevýhodněných oblastí. V uplynulých letech byly vyškoleny desítky tisíc studentů z etnických menšin, což přispělo k řešení nedostatku kádrů v horských oblastech.

Stát zvýšil investice a spojil socializaci vzdělávání s výstavbou školních zařízení a vybavení. Doposud byl školský systém od provinční až po základní úroveň vybudován poměrně prostorně, mnoho škol bylo postaveno a vybaveno moderním zařízením.

Doposud všechny horské provincie a oblasti s etnickými menšinami v podstatě eliminovaly negramotnost, provincie splnily standardy všeobecného základního vzdělání – vymýtily negramotnost; splnily standardy všeobecného nižšího středního vzdělání; usilují o splnění standardů všeobecného základního vzdělání ve správném věku. Některé odlehlé horské provincie s vysokým podílem etnických menšin a nejobtížnějšími socioekonomickými podmínkami splnily univerzální standardy.

Odlehlé vysočiny, drsné skalnaté hory, domov mnoha etnických menšin, severní pohraniční oblast vlasti, se po generace kvůli drsným přírodním podmínkám, zaostalým zvykům a praktikám nemohly vyhnout chudobě, negramotnosti a nemocem.

Ve společné věci celé země 80 let vietnamského revolučního vzdělávání významně přispělo k rozšíření a osvětlení pohraničních oblastí vlasti, vedlo etnické menšiny k následování revoluce, k revoluci, k ochraně a budování vlasti a vlasti, k budování prosperujícího a šťastného života a k naplnění posvátné vůle strýce Ho: „Mám jen jedno přání, to největší přání, kterým je učinit naši zemi zcela nezávislou, náš lid zcela svobodným, všichni naši lidé měli jídlo k jídlu, oblečení k nošení a vzdělání.“

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/buoc-tien-vuot-bac-cua-giao-duc-mien-nui-vung-dan-toc-thieu-so-post752731.html