Pro to, aby regionální univerzity mohly plně rozvíjet svůj potenciál, jsou zapotřebí vhodné politické mechanismy.

Jednou z otázek, o které se veřejnost v návrhu novely zákona o vysokých školách zajímá, je model regionálních univerzit. V kontextu organizace a reorganizace systému vysokoškolského vzdělávání efektivním a efektivním způsobem, snižujícím počet zprostředkovatelů v duchu rezoluce 71, mnoho názorů naznačuje, že je nutné pečlivě zhodnotit postavení, roli a provozní efektivitu modelu regionálních univerzit a na tomto základě provést výzkum, návrh a reorganizaci tak, aby se regionální univerzity mohly rozvíjet v souladu s požadavky a úkoly.

V roce 1994, kdy země vstoupila do období obnovy, učinili tvůrci vzdělávací politiky naší země strategické rozhodnutí: zřídit regionální univerzity. To nebyl jen odvážný krok v reformě vysokého školství, ale také demonstrovalo prozíravou vizi rozvoje vysoce kvalitních lidských zdrojů, které by sloužily industrializaci a modernizaci země.

Budování skutečně silných regionálních univerzit, které budou hrát vedoucí roli. Ilustrativní foto

Model regionálních univerzit si klade za cíl soustředit zdroje, vytvořit velká školicí a výzkumná centra v klíčových ekonomických regionech, a tím přispět k rovnoměrnému rozvoji vysokoškolského vzdělávání mezi regiony. Po více než 30 letech budování a vývoje model regionálních univerzit prokázal svou nadřazenost a vhodnost pro praktické podmínky Vietnamu.

Regionální univerzity, jako jsou Univerzita Da Nang , Univerzita Thai Nguyen a Univerzita Hue, významně přispěly k vzdělávání místních lidských zdrojů, podpoře socioekonomického rozvoje regionu a vytváření podmínek pro nezávislé a efektivnější rozvoj členských škol. Tento model také pomáhá přilákat vysoce kvalitní lidské zdroje do méně rozvinutých regionů, zajišťuje sociální rovnost a zvyšuje národní konkurenceschopnost. Navzdory svým četným přínosům tento model odhaluje i některé nedostatky, když se regionální univerzity nyní stávají administrativními zprostředkovateli.

Členské univerzity regionálních univerzit jsou stále vázány „dvoustupňovým“ mechanismem, kdy musí v investičních postupech, otevírání oborů a mezinárodní spolupráci procházet regionální univerzitou a poté ministerstvem, což vede ke ztrátě příležitostí a flexibility. Na druhou stranu značka regionální univerzity nebyla jasně identifikována, což omezuje konkurenceschopnost, ovlivňuje hodnocení a mezinárodní spolupráci. To je poněkud rozporuplné, dokonce v rozporu s duchem Rezoluce 71 o odstranění mezistupňů, zajištění efektivní, jednotné a efektivní správy systému vysokoškolského vzdělávání...

V rozhovoru s reportéry deníku CAND Newspaper k této otázce Dr. Le Viet Khuyen, bývalý zástupce ředitele odboru vysokého školství Ministerstva školství a odborné přípravy, uvedl, že po více než 30 letech výstavby a rozvoje všechny tři regionální univerzity, včetně Univerzity Thai Nguyen, Univerzity Hue a Univerzity Da Nang, dosáhly stabilních kroků, pozoruhodného pokroku a významně přispěly k ekonomickému a sociálnímu rozvoji země obecně i každého hospodářského regionu zvlášť.

Přestože jsou regionální univerzity navrženy s multidisciplinárním univerzitním modelem, ve skutečnosti stále existují pouze ve formě „unie specializovaných univerzit“ se strukturou „dvoustupňové univerzity“, v níž členské školy stále fungují téměř nezávisle, bez vzájemné koordinace, především pokud jde o vzdělávání, takže v posledních letech regionální univerzity neměly skutečnou společnou sílu, kterou očekávají studenti a společnost.

Aby se podpořil vhodný rozvoj regionálních univerzit v novém kontextu, Dr. Le Viet Khuyen navrhl, aby vláda brzy vydala nový dekret pro národní univerzity a regionální univerzity, který jasně stanoví poslání každého typu univerzity a stanoví, že tyto univerzity musí změnit svou strukturu směrem k okamžité transformaci z modelu Unie specializovaných univerzit na skutečně multidisciplinární univerzitní model s rozumným rozdělením práce a decentralizací mezi univerzitami a členskými školami, zajišťující podporu iniciativy a silných stránek každé školy spolu s celkovou silou celé univerzity.

Kromě toho musí být strategie rozvoje regionálních univerzit propojena se strategií hospodářského a sociálního rozvoje regionu ve směru společného rozvoje regionálních univerzit a regionů; teprve až region dosáhne celkové úrovně rozvoje celé země, měl by stát nastolit otázku změny poslání regionálních univerzit. Vzhledem k tomu, že regionální univerzity vznikají pouze v regionech s pomalým hospodářským a sociálním rozvojem, je nutné upřednostnit investice ze státního rozpočtu a omezit uplatňování vyhlášky č. 60 o finanční autonomii pro tento typ univerzit a zároveň vybudovat mechanismus, který by regionální univerzity zajistil jejich úplnou autonomii ve všech třech aspektech, včetně akademického, organizačního, personálního a finančního.

Poslanec Národního shromáždění Tran Thi Nhi Ha z Hanojské delegace rovněž uvedl, že v kontextu celostátní podpory digitální transformace a restrukturalizace systému vysokých škol v duchu Rezoluce 71 s požadavkem zefektivnění aparátu a odstranění mezistupňů, nebude nadále vhodné stanovit model regionálních univerzit jako samostatné struktury v zákoně. Proto je nutné předefinovat systém vysokých škol v souladu s mezinárodní praxí a v souladu s vietnamskou praxí směrem ke stanovení pouze dvou základních modelů: multidisciplinárních a multioborových univerzit a specializovaných univerzit pro konkrétní obory. Zejména regionální univerzity lze uspořádat do multidisciplinárního a multioborového modelu univerzity.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son potvrdil, že regionální univerzity v uplynulém období hrály důležitou roli ve vzdělávání a výzkumu. V rezolucích strany, jako je rezoluce 29-NQ/TW, závěr 21-KL/TW a 6 regionálních rezolucích, jakož i v dalších rezolucích strany, je zdůrazněna potřeba rozvíjet skutečně silné národní a regionální univerzity, které budou hrát vedoucí roli v národním vzdělávacím systému.

„Pokud ve skutečnosti zjistíme, že model regionálních univerzit má stále nedostatky, včetně problémů s mezistupněm, musíme jej prozkoumat a vyhodnotit v duchu usnesení č. 71, které požaduje snížení počtu mezistupňů. Ministerstvo školství a odborné přípravy, jakožto navrhovatel revidovaného zákona o vysokém školství, tento obsah vědecky, opatrně a důkladně přezkoumá a vyhodnotí,“ uvedl ministr Nguyen Kim Son.

Zdroj: https://cand.com.vn/giao-duc/can-co-che-chinh-sach-phu-hop-de-dai-hoc-vung-phat-trien-xung-tam-i789717/