Ministerstvo školství a odborné přípravy nedávno v návrhu předpisů pro přijímání na druhý stupeň základní školy a střední školy stáhlo návrh na losování, kterým by se náhodně vybral třetí předmět pro 10. ročník. Třetí předmět nebude pevně stanoven, ale musí se každoročně měnit a musí být oznámen do 31. března, aby se dosáhlo cíle komplexního vzdělávání a zabránilo se mechanickému učení a zkreslenému učení. Podle pana Nguyen Xuan Khanga, předsedy školské rady Marie Curie, se sice fráze „losování třetího předmětu“ již nepoužívá, ale tento krok stále dotlačí ministerstva školství a odborné přípravy do situace, kdy „není jiná cesta než losování třetího předmětu“. Důvodem je, že pokud si vedoucí představitelé ministerstva vyberou subjektivně, vznikne mnoho problémů, například obavy, že rodiče a studenti budou mít námitky nebo že studenti mohou předmět uhodnout metodou eliminace... Tato jednotka proto stále musí najít způsob, jak se vyhnout veřejnému mínění losováním. „Ve vzdělávání je losování tabu, protože je to ‚štěstí, smůla‘. Kvůli naší ‚neschopnosti‘ řídit výuku a učení na střední škole se nemůžeme obávat, že pokud nebudou žádné zkoušky, studenti nebudou studovat, ale místo toho postavit učitele, studenty a rodiče do situace štěstí, která způsobí, že desítky tisíc lidí budou žít v nejistotě. Vzdělávání musí být jasné, transparentní a stabilní po mnoho let,“ řekl pan Khang.

Pan Nguyen Xuan Khang, předseda školské rady Marie Curie (Foto: Thach Thao)

Podle pana Khanga všichni studenti, kteří byli uznáni za absolventy druhého stupně střední školy, splnili požadavky na kvalitu a kapacitu. Proto již není nutné skládat tuto zkoušku, aby se „komplexně zhodnotila úroveň základního vzdělávání“. „Tato zkouška musí být zaměřena na budoucnost, tedy na úroveň střední školy. Specializované školy proto budou provádět nábor ve stylu specializovaných škol a školy se často budou rozhodovat o formě náboru na základě tlaku počtu registrovaných studentů,“ řekl pan Khang. Například školy s kvótou zápisu rovnou nebo menší než počet registrovaných studentů stačí zvážit pouze přijetí, nemusí organizovat zkoušku, aby se ušetřilo úsilí a peníze. Školy s počtem zapsaných studentů překračujícím kvótu mohou uspořádat přijímací zkoušku nebo spojit přijímací zkoušku s přijímací zkouškou. V případě pořádání přijímací zkoušky by měla být fixace třetího předmětu zkoušky sjednocena na celostátní úrovni a dlouhodobě stabilní. Podle pana Khanga je nejlepším řešením uspořádat zkoušky ze 3 pevných předmětů, včetně matematiky, literatury a cizího jazyka (zejména angličtiny). Důvodem je, že na střední škole je angličtina jedním z 8 povinných předmětů pro všechny studenty. Na druhou stranu, závěr politbyra č. 91 požaduje postupné zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve školách. „Proto je nutné vybrat si třetí předmět jako cizí jazyk,“ řekl pan Khang. Existují také názory, že stanovení třetího předmětu zkoušky nepodpoří vzdělávací aktivity, zejména komplexní vzdělávání, a snadno povede k mechanickému učení a jednostrannému učení. Místo losování nebo výběru pevně stanoveného předmětu by studenti měli mít možnost vybrat si třetí předmět zkoušky podle svých silných stránek, aby se vytvořil základ specifických schopností pro hladké studium na střední škole. Díky tomu budou mít studenti kariérní orientaci a budou se moci zařadit dříve, místo aby se soustředili pouze na 3 roky střední školy. Podle pana Khanga však tato možnost není proveditelná a dokonce způsobuje problémy i obci, která zkoušky pořádá, protože ministerstvo školství a odborné přípravy musí navrhnout více otázek v předmětech, ke kterým se uchazeči registrují. „Na druhou stranu, přijímací řízení do desáté třídy probíhá odshora dolů, aby se ‚opravil‘ standardní výsledek, takže je velmi obtížné hodnotit a je to nespravedlivé, pokud se kandidáti rozhodnou skládat zkoušky z mnoha různých předmětů,“ řekl pan Khang.

Vietnamnet.vn

Zdroj: https://vietnamnet.vn/chon-mon-thi-thu-3-thi-vao-lop-10-nen-co-dinh-la-ngoai-ngu-2335643.html