Jak by měly vypadat odpovědi na maturitní zkoušky v roce 2025, aby odpovídaly novému programu?

Veřejnost považuje maturitní zkoušku z literatury v roce 2025 (podle programu z roku 2018) za průlomovou, dobrou, vhodnou a schopnou klasifikovat kandidáty, vhodnou pro inovaci výuky literatury podle nového programu... Zbývající otázkou, která kandidáty i učitele znepokojuje, je však to, jak budou odpovědi a pokyny k hodnocení spravedlivé pro kandidáty, vhodné pro inovaci výuky literatury.

V části čtení s porozuměním (I, 4 body) maturitní zkoušky na střední škole v roce 2025 by měly mít otázky 1 a 2 pouze jednu možnost bodování, a to správnou odpověď pro získání bodů. Protože se jedná o otázky týkající se literárních znalostí a jsou poměrně snadné. Pokud však uchazeč odpoví dodatečně, například: „vypravěč v textu je ve třetí osobě“ z (nebo ,) jehož autorem je Nguyen Minh Chau“, pak by se neměly odečítat žádné body.

Otázka 3 týkající se porozumění textu vyžaduje analýzu účinku rétorického srovnání (tato otázka je hodnocena 0,75 bodu neboli 1 bodem). Odpověď by měla vyžadovat, aby kandidáti uvedli, kde je srovnání provedeno (mezi čím a čím, hodnota 0,25 bodu). Zbývající body se týkají účinku a je třeba uvést pouze dvě myšlenky (jednu myšlenku o účinku obsahu, jednu myšlenku o účinku formy vyjádření).

Literární předmět maturitní zkoušky v roce 2025 je veřejným míněním považován za průlomový, dobrý, vhodný a schopný zařadit kandidáty.

Fotografie: Nhat Thinh

Otázky 4 a 5 (1 bod/otázka) v části o porozumění textu vyžadují flexibilní odpovědi, protože testovací situace kandidátů jsou velmi rozmanité. Otázka 4 (uveďte roli detailu při vyjadřování obsahu textu příběhu) je otázka, která úzce navazuje na dovednosti studentů v oblasti čtení příběhů, které se hodně učily na střední škole. Role detailu v textu příběhu je tedy specifickým obsahem/významem daného detailu (zde jde o úzkou kamarádskou náklonnost, hluboké sdílení materiálu, ducha a bojových ideálů... za nebe vlasti) a jeho rolí v příběhu (obvykle v následující části) k objasnění obsahu, tématu...

Ne všichni kandidáti však dokáží uvést výše uvedené myšlenky. Proto musí být odpověď na tuto otázku otevřená, kandidát musí odpovědět pouze na co nejvíce správných myšlenek (měly by být 2 myšlenky). Otázka 5 (1 bod, porovnejte podobnosti obou textů) je také poměrně otevřená. Je však snazší si ujasnit požadavky než otázka 4. I v této otázce je třeba odpovědět na dvě myšlenky, abyste získali plný počet bodů. Například: podobnost spočívá v tom, že místa, kde lidé žili a k ​​nimž byli připoutáni, se stávají jejich domovinou, takže když odejdou, jejich duše tam vždy zůstávají; a obě strany projevují hlubokou vazbu ke všem vlastem/vlastem, k vlasti.

Písemná část (6 bodů) klasifikuje kandidáty nejjasněji a testovací situace v této části bude velmi rozmanitá. Bodové hodnocení by se proto mělo zaměřit spíše na zhodnocení písemných dovedností, psaní literárně argumentačních odstavců a psaní sociálně argumentačních esejů než na přílišné zaměření na znalosti, pokud kandidáti objasní požadované zaměření, tj. neodbočí od tématu.

Způsob hodnocení prací kandidátů podle nového programu spočívá v zaměření na písemné dovednosti. Důraz je kladen zejména na to, aby kandidáti správně identifikovali argumentační problém (tezi), rozvíjeli argumenty, uvažovali, předkládali přesvědčivé důkazy. To vyžaduje zásadní změnu v myšlení zkoušejícího, aby odpovídalo situaci v pracích kandidátů a zajistilo tak spravedlnost kandidátům při maturitní zkoušce v roce 2025.

Zdroj: https://thanhnien.vn/dap-an-van-thi-tot-nghiep-thpt-2025-nen-the-nao-de-phu-hop-chuong-trinh-moi-185250628103233041.htm