Výuka 2 lekce denně: Starost o „hlavní“ lekci a „doplňkovou“ lekci

Politika výuky 2 lekcí denně je správným směrem k dalšímu zvyšování efektivity všeobecného vzdělávání, zlepšování kvality vzdělávání a rozvoji schopností a kvalit studentů. Stále však existují obavy ohledně obsahu a formy výuky oddělené mezi obě lekce podle pokynů Ministerstva školství a odborné přípravy.

Potřebujeme jednotný a konzistentní program

Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo pokyn 4567/BGDĐT-GDPT o organizaci 2 lekcí denně pro všeobecné vzdělávání ve školním roce 2025-2026. První lekce tedy organizuje výuku obsahu všeobecného vzdělávacího programu pro jednotlivé předměty a vzdělávací aktivity. Druhá lekce organizuje konsolidační aktivity pro studenty k dokončení učiva (pro úroveň základní školy); organizuje opakování a doučování pro studenty, kteří nesplnili požadavky; organizuje školení pro vynikající studenty, opakování pro přijímací zkoušky, opakování pro maturitní zkoušky; vzdělávání v oblasti čtenářské kultury, etické výchovy, školní kultury, výchovy k životním dovednostem, finanční výchovy...

Model výuky s 2 lekcemi denně je správný a nezbytný krok, ale je třeba jej vhodně implementovat.

Foto: Dao Ngoc Thach

„Pevné“ oddělení obsahu mezi 1. a 2. lekcí může vést k překážkám ve vzdělávacím plánu. Ze 2 lekcí denně se studenti mohou muset učit 3, 4 lekce denně, protože studiu 2 lekcí denně stále mnoho věcí chybí. Školní program proto musí být jednotný, konzistentní, integrovaný, humanistický a vědecký .

Oddělení výuky a vzdělávacího obsahu na 1. a 2. lekci dle pokynů ministerstva může vést k „nucenému“ rozdělení vzdělávacího plánu, což vede k nedostatku jednoty. Výukový obsah se musí integrovat mezi předměty, mezi teorií a praxí, mezi aktivitami zaměřenými na předávání znalostí a objevování . V celkovém rozvrhu 2 lekcí denně je nejzákladnější definovat funkce, nikoli – od rozdělení 1. a 2. lekci k rozdělení „úkolů“.

Podle pokynů Ministerstva školství a odborné přípravy pro výuku 2 lekcí denně na úrovni základní školy by organizace 2 lekcí denně neměla překročit 7 hodin týdně. Každá lekce trvá 35 minut, čímž se realizuje výukový plán 9 lekcí týdně (ekvivalent 32 hodin týdně).

Na střední škole je zavádění výuky 2 hodin denně dle plánu, organizace a realizace jsou zajištěny odpovídajícím vybavením a pedagogickým pracovníkům. Časový a časový rozvrh je stanoven minimálně na 5 dní v týdnu, maximálně na 11 hodin v týdnu. Výuka nesmí překročit 7 hodin denně, každá hodina trvá 45 minut.

Na úrovni středních škol je v kvalifikovaných školách organizována výuka 2 hodiny denně s minimálním studijním rozvrhem 5 dní v týdnu, maximálně 11 hodin v týdnu, každý den maximálně 7 hodin, každá hodina 45 minut.

Riziko, že druhá část bude laxní a nedostatečně investované zdroje

Rozdělení 1. a 2. hodiny při výuce 2 hodin denně neúmyslně vytváří mezeru mezi těmito dvěma hodinami, což má důsledky pro vedení školy, učitele a studenty, kteří považují 1. hodinu za „hlavní“ a 2. hodinu za „vedlejší“. To vede k riziku, že 2. hodina bude zanedbána a bude do ní nedostatečně investováno (učitelé, vzdělávací obsah, výukové metody atd.).

Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 se posouvá od předávání znalostí k rozvíjení vlastností a schopností, integraci mnoha předmětů a zvyšování požadavků na podávání přihlášek. Implementace, jak byla a není, však tento požadavek striktně nedodržuje. Mnoho integrovaných předmětů na středních školách, jako jsou přírodní vědy, dějepis a zeměpis, trvá pouze 1–2 hodiny týdně, což učitelům ztěžuje pomoc studentům s porozuměním a aplikací.

Nedostatečná synchronizace mezi výukovými a testovacími plány a zápisy má silný dopad na většinu učitelů i studentů, což vede k situaci, kdy se studenti a učitelé drží „záchranného kruhu“ v podobě doplňkových hodin a kurzů přípravy na zkoušky. Zejména na úrovni středních škol musí existovat jednotný a konzistentní školní program, aby si studenti mohli vybrat správné volitelné předměty, dobře se učit a začít úspěšně podnikat.

Model výuky se dvěma lekcemi denně je ve skutečnosti v některých kvalifikovaných vzdělávacích institucích zaveden již mnoho let, takže není nijak zvlášť nový. V současném kontextu všeobecného vzdělávání pomáhá prodloužení studijní doby ve škole studentům snížit stres (domácí úkoly, doplňkové hodiny, učení navíc). Školy mají navíc více času na organizaci zážitkových aktivit, procvičování životních dovedností, rozvoj občanských schopností, tělesnou výchovu, hudbu, výtvarné umění atd., čímž se výrazně snižuje nadměrná výuka a učení navíc.

Model výuky s dvouhodinovou výukou denně, pokud bude zaveden seriózně, s konsensem a se zajištěním kvality, bude hnací silou pro vytvoření rovnosti ve vzdělávání a zmenšení rozdílů mezi regiony a školami ve stejné oblasti, pokud jde o kvalitu výuky a vzdělávání. Výuka s dvouhodinovou výukou denně proto není čistě technickým řešením, ale hlubokou strategií, která konkretizuje vzdělávací filozofii – vzdělávání pro lidstvo.

Studenti středních škol se účastní mimoškolních aktivit

Foto: Dao Ngoc Thach

Proto Ministerstvo školství a odborné přípravy, Ministerstvo školství a odborné přípravy, Lidové výbory obvodů a obcí spolu s rozdělením funkcí (při výuce 2 lekcí denně) naléhavě zavádějí školení ředitelů a zástupců ředitelů a věnují zvláštní pozornost školení učitelů (jak v oblasti dovedností, tak v oblasti učitelské etiky) a ukládají sankce (za porušení). Je třeba poznamenat, že model výuky 2 lekcí denně může kombinovat přímou výuku a online výuku.

Můžeme se odvolat na způsob organizace 2 lekcí denně v některých zemích s rozvinutým vzděláváním. Například v USA se studenti učí od 8:00 do 15:00, průběžně studují předměty a střídají zážitkové aktivity bez oddělení 1. a 2. lekce. V Singapuru se žáci základních škol učí od 7:30 do 13:00 nebo 14:00. Program zahrnuje hlavní předměty a zážitkové aktivity, rozvrh není striktně rozdělen a škola flexibilně organizuje mnoho forem učení.

Uvést do praxe dvoudílnou výuku

1. Současné obce po sloučení měly rozšířené administrativní hranice, takže se zvýšil počet studentů, proto je nutné rychle urychlit výstavbu učeben (škol), aby se do každé třídy vešla jedna učebna.
2. Ministerstvo školství a odborné přípravy organizuje nábor školských úředníků, aby uspokojilo poptávku po dostatečném počtu učitelů pro výuku 2 lekcí denně dle kvóty/počtu studentů/školy, a také rychle řeší aktuální problém přebytku – nedostatku místních učitelů.
3. V předchozích školních letech některé střední školy zaváděly výuku ve 2 hodinách denně, ale většinou se v druhé hodině vyučovala hlavně matematika, literatura a angličtina za úplatu. Proto je třeba výuku ve 2 hodinách ve školním roce 2025-2026 vážně zavést.
4. Financování, místní rozpočtové uspořádání. Dále podporovat socializaci, povzbuzovat a vytvářet podmínky pro organizace a jednotlivce, aby přispívali a investovali zdroje do vzdělávání v souladu se zákonem. Je však absolutně zakázáno používat socializované prostředky k úhradě výuky ve dvou hodinách denně, protože jinak to povede ke zkreslení výuky ve druhé hodině jako hodiny navíc, což studentům zpoplatní výuku.
5. Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž stanoví, že si studenti mohou vzít volno v sobotu, aby podpořilo iniciativu a kreativitu škol při tvorbě a realizaci vzdělávacího plánu o délce dvou hodin denně, aby studenti měli čas na odpočinek, hry a zábavu...

Nguyen Van Luc

(Trinh Phong střední škola, Khanh Hoa)

Zdroj: https://thanhnien.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-noi-lo-buoi-chinh-buoi-phu-185250815140211822.htm