Na diskuzi o řadě školských zákonů a usnesení o průlomových vzdělávacích projektech, která se konala 20. listopadu ráno, mnoho delegátů uvedlo, že pro vybudování dostatečně silného pedagogického sboru musí být náborový proces skutečně spravedlivý, transparentní a jednotný.
Zkoušky pro nábor učitelů musí být sjednoceny do „společného hřiště“
Delegát Hoang Van Cuong ( hanojská delegace) potvrdil, že pro dobrou školu je prvním faktorem tým dobrých učitelů, kteří jsou oddaní své práci a chrání čest svého povolání. Proto musí být přijímací zkouška středem zájmu při náboru.
„Ministerstvo školství a odborné přípravy by mělo zorganizovat společnou zkoušku pro všechny školy v provincii, aby se mohli najít učitelé pro všechny školy, které to potřebují,“ navrhl delegát.
Delegát Hoang Van Cuong, delegace Hanoje (Foto: Gia Han).
Tento přístup podle bývalého viceprezidenta Národní ekonomické univerzity vytvoří jednotné měřítko pro všechny kandidáty.
Na základě výsledků všeobecné přijímací zkoušky musí školy a obce vybrat dostatek učitelů podle svých potřeb, od nejvyšších po nejnižší, pouze na základě výsledků zkoušek uchazečů.
„Učitelé, kteří na jedné škole zkoušku neuspějí, se mohou s tímtéž výsledkem přihlásit na jinou školu. Když se počet uchazečů zvýší, školy mají větší šanci vybrat kandidáty a kandidáti mají také větší šanci na přijetí,“ analyzoval delegát.
Naopak, podle pana Cuonga, pokud by každá škola a obec organizovala své vlastní přijímací zkoušky, počet zkušebních otázek a zkušebních komisí by se odpovídajícím způsobem zvýšil, což by vedlo k nákladům a plýtvání.
„Je obtížné zajistit konzistentní kvalitu zkoušek mezi školami, což může snadno vést k nespravedlivému náboru: na některých místech jsou přijímáni lidé se slabými schopnostmi, protože zkoušky jsou příliš snadné, zatímco dobří lidé mohou selhat jinde, protože zkoušky jsou příliš obtížné. Kandidáti, kteří na jedné škole neuspějí, musí jít na jinou školu, aby si zkoušku zopakovali, čímž ztrácejí čas a úsilí a nevědí, která škola je pro ně ta pravá,“ analyzoval pan Cuong.
Spolu s náborem je naléhavá i otázka převodu učitelů, a to v době, kdy prudce klesá porodnost a mnoho míst má silné populační výkyvy, což letos vede k nedostatku učitelů, ale o několik let později k jejich přebytku.
Pan Cuong uvedl, že pouze udělením práva Ministerstva školství a odborné přípravy na nábor a mobilizaci může provincie rozumně uspořádat a koordinovat učitele mezi místy s přebytkem a místy s nedostatkem a zajistit rovnováhu v celém systému.
Neoddělujte odbornost od řízení lidských zdrojů
Z jiného úhlu pohledu delegát Trieu Thi Ngoc Diem (delegace Can Tho) také uvedl, že personální práce ve vzdělávacích institucích není jen postup, ale vyžaduje hloubkové posouzení kapacit, etiky a vhodnosti pro daný úkol.
Analyzovala ustanovení návrhu, která umožňují předsedovi lidového výboru na úrovni obce mobilizovat a převádět školní personál, ale poznamenala, že na úrovni obce neexistuje specializovaná agentura pro vzdělávání, pouze úředník pro kulturu a sociální záležitosti, který má na starosti obecně.
„To představuje riziko neúplného a nekonzistentního hodnocení, což není v souladu s duchem rezoluce 71, která vyžaduje propojení odborného hodnocení s řízením lidských zdrojů a financí,“ uvedla.
Delegát Trieu Thi Ngoc Diem, delegace Can Tho (Foto: Media QH).
Proto navrhla i nadále delegovat pravomoc mobilizovat na úroveň obce, ale neoddělovat roli profesionálního řízení v sektoru vzdělávání a potřebovat mechanismus úzké koordinace mezi oddělením, úřadem a obecním lidovým výborem, který by zajistil jednotu ve využívání a rozvoji personálu.
Stejný názor sdílel i delegát Pham Hung Thang (delegace Ninh Binh), který uvedl, že souhlasí s decentralizací a svěřením pravomocí řediteli ministerstva školství a odborné přípravy v oblasti náboru, přijímání, mobilizace, převádění, dočasného přidělování, zařizování a změny pracovních míst pro učitele a zaměstnance veřejných vzdělávacích institucí.
Navrhl však, aby byla přidána specifická pravidla, která by zajistila publicitu, transparentnost a spravedlnost v těchto personálních fázích.
Pan Thang rovněž zdůraznil, že je nutné jasně definovat koordinační mechanismus mezi Ministerstvem školství a odborné přípravy a úřady na úrovni obcí – tedy místem přijímání nebo místem, kam jsou pracovníci přemisťováni – aby se předešlo riziku zneužití moci, negativity a omezily se problémy během implementačního procesu.
Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-xuat-to-chuc-ky-thi-tuyen-giao-vien-chung-toan-tinh-20251120101218838.htm
Komentář (0)