Návrh na výběr učitelů namísto jejich náboru prostřednictvím zkoušek v některých znevýhodněných oblastech

Je nutné zkrátit proces a flexibilně nabírat učitele, zejména navrhnout umožnění uplatňování výběrových metod namísto pouhých zkoušek v obtížných oblastech.

Dnes ráno na diskusi promluvil pan Huynh Thanh Dat, zástupce vedoucího Ústřední komise pro propagandu a masovou mobilizaci.

Foto: BH

Návrh na výběr učitelů na základě zkoušek namísto jejich náboru byl vznesen v diskusi „Univerzitní vzdělávání – Vytváření komplexní autonomie a rozvoj vysoce kvalitních lidských zdrojů v duchu rezoluce 71-NQ/TW“, kterou dnes ráno (31. října) uspořádala Pedagogická univerzita v Ho Či Minově městě ve spolupráci s Ústřední komisí pro propagandu a masovou mobilizaci.

Počet učitelů, kteří opouštějí svá zaměstnání, je stále poměrně vysoký.

Na semináři skupina expertů z Pedagogické univerzity v Ho Či Minově Městě (včetně prof. Dr. Huynh Van Sona, Dr. Cao Anh Tuana, mistra Nguyen Vinh Khuonga, mistra Nguyen Ngoc Hunga a Dr. Nguyen Dac Thanha) prezentovala současnou situaci a navrhla flexibilní mechanismus náboru a přilákání učitelů a zvýšení preferenčních příspěvků pro učitele v novém kontextu v souladu s orientací Rezoluce 71.

Zástupce výzkumného týmu, Dr. Nguyen Dac Thanh, zástupce vedoucího Fakulty pedagogických věd Pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě, uvedl, že současný mechanismus náboru učitelů, ačkoli prošel mnoha vylepšeními, má stále zásadní nedostatky. Konkrétně proces organizace centralizovaných náborových zkoušek, zdlouhavý proces, předčasné přidělování personálních kvót a nedostatek flexibility a iniciativy na místní úrovni způsobily, že mnoho oblastí, zejména odlehlých, není schopno navzdory naléhavým potřebám najímat učitele. Velká města a provincie mají navzdory tomu místní přebytky, ale chybí jim rozumný koordinační mechanismus.

„Kromě toho psychologie práce a nízké příjmy způsobují, že mnoho studentů pedagogických oborů již nemá zájem stát se učiteli. Zdroje pro nábor v oblasti vzdělávání jsou proto stále vzácnější, zejména pro specifické předměty, jako jsou informační technologie, technologie, hudba a výtvarné umění na úrovni druhého stupně základních a středních škol,“ dodal pan Thanh.

Pan Thanh se nejen domnívá, že je obtížné získat nové učitele, ale také se domnívá, že pokud nebudou existovat vhodná opatření pro udržení učitelů a motivaci, dojde k vážnému odlivu mozků. Vysoký počet učitelů, kteří opouštějí práci, ukazuje, že je třeba důsledně kontrolovat efektivitu vzdělávání a jeho využívání a zavést některá specifická řešení. Kromě toho neschopnost získat nové náhradní učitele povede k jejich nedostatku.

„Kromě toho nová školení a nový nábor i nadále čelí mnoha výzvám, což vytváří cyklus školení-nábor-odchod z profese-školení, který je nutné provádět, a zároveň je obtížné jej efektivně kontrolovat,“ dodal pan Thanh.

Počet učitelů, kteří odešli ze zaměstnání a nebyli přijati na jejich místo (období 2021–2023), je následující:

Zdroj: Výzkumná skupina Pedagogické univerzity v Ho Či Minově Městě

Výzkumný tým rovněž uvedl, že politika preferenčních příspěvků, ačkoli je jasně stanovena v mnoha dokumentech, dosud v praxi nefunguje. Mnoho obcí má potíže se zajištěním zdrojů výdajů, zejména v chudých okresech a znevýhodněných obcích. Některá místa s platbami pomalu zacházejí nebo je uplatňují pouze formálně, což způsobuje frustraci mezi zaměstnanci. Stojí za zmínku, že právě ta místa, která potřebují pobídky, nemají dostatek zdrojů na jejich realizaci. To dále prohlubuje rozdíly mezi regiony a ztěžuje vytváření spravedlivé a stabilní motivace pro učitele ve znevýhodněných oblastech.

Na semináři vystoupil profesor Huynh Van Son, ředitel Pedagogické univerzity v Ho Či Minově Městě.

Foto: BH

Opatření ke zlepšení efektivity náboru učitelů a zacházení s nimi

Na základě výše uvedené situace navrhl Dr. Nguyen Dac Thanh v reakci na Rezoluci 71 řadu opatření ke zlepšení efektivity náboru učitelů a zacházení s nimi. Pan Thanh konkrétně uvedl, že je nutné zkrátit proces a flexibilně přijímat učitele. Zvýšit místní iniciativu, urychleně řešit nedostatek učitelů, zajistit nábor správných lidí ve správný čas. Umožnit provinciím a městům organizovat pravidelný nábor na základě skutečné situace, nikoli zcela závislé na centralizované zkoušce státních zaměstnanců; uplatňovat metodu výběru namísto náboru pouze v obtížných oblastech.

„Ministerstvo školství a odborné přípravy koordinuje s ministerstvem vnitra vydávání flexibilních pokynů pro nábor. Je nutné vytvořit informační portál pro nábor v sektoru vzdělávání a pravidelně jej aktualizovat, aby k němu měly obce proaktivní přístup,“ dodal pan Thanh.

Výzkumný tým dále navrhl opatření ke standardizaci a zvýšení preferenčních příspěvků pro učitele v obtížných oblastech. Zajistit základní životní úroveň, povzbudit učitele k dlouhodobé práci v obtížných oblastech. Konkrétně vytvořit rámec minimálních příspěvků ve výši 50 % základního platu, rozšířit rozsah benefitů bez ohledu na administrativní geografii, ale na základě skutečné úrovně obtížnosti (doprava, život, infrastruktura...).

Ústřední vláda je proto odpovědná za přidělování dodatečných finančních prostředků obcím, které nemají dostatečný rozpočet. Stát musí změnit a doplnit stávající předpisy, aby zvýšil úroveň příspěvků na preferenční povolání na vyšší a konkurenceschopnější úroveň, zejména pro specifické skupiny, jako jsou učitelé v předškolních zařízeních a učitelé v obzvláště obtížných oblastech. Vydat podrobný seznam obtížných oblastí, zejména podrobné standardy pro standardizaci kritérií pro určení oblastí a příjemců pobídek jasným a transparentním způsobem. Výbory na všech úrovních musí proaktivně zajišťovat zdroje místních rozpočtů, aby doplňovaly příspěvky mimo ústřední rozpočet.

„Ještě důležitější je, že je potřeba politika na podporu veřejného bydlení, obytných pozemků a zlepšení minimálních životních podmínek (školy, čistá voda, internet) pro učitele ve znevýhodněných oblastech,“ zdůraznil zástupce vedoucího Fakulty pedagogických věd Pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě.

Zdroj: https://thanhnien.vn/de-xuat-xet-tuyen-thay-vi-thi-tuyen-giao-vien-o-mot-so-vung-kho-khan-185251031152841076.htm