Studenti přestávají navštěvovat doplňkové hodiny a přecházejí na samostudium?

Nová nařízení o doučování a doplňkových kurzech, jak jsou uvedena v oběžníku 29/BGDĐT, vysvětlují vedoucí pracovníci škol jako způsob, jak povzbudit studenty k lepšímu samostudiu. Ve skutečnosti je mnoho maturantů, zejména těch v 9. ročníku, plných úzkosti, protože zkoušky jsou již za tři měsíce.

Nedostatek sebevědomí v samostudiu.

Nguyen Minh Chau, studentka 9. třídy na střední škole Nguyen Du ( Hanoj ), sdílí své současné obavy a domnívá se, že oběžník č. 29 o doučování má chránit studenty, kteří jsou nuceni navštěvovat hodiny navíc.

Ale to je jen malé číslo. „Myslím si, že neschopnost navštěvovat doplňkové hodiny a nutnost studovat a opakovat si učivo doma je pro absolventy nevýhodou. V současné době absolventi navštěvují běžnou výuku jen půl dne. Cítíme se ztraceni a postrádáme sebevědomí.“

Stejně jako mnoho jejích vrstevníků i tato studentka doufá, že ministerstvo nebo ministerstvo školství a odborné přípravy najde způsoby, jak „uvolnit“ předpisy, aby studenti přecházející na další úroveň mohli i nadále navštěvovat doplňkové hodiny a připravovat se na zkoušky ve škole i mimo ni.

V reakci na tuto otázku pan Nguyen Xuan Thanh, ředitel odboru středního školství ( Ministerstvo školství a odborné přípravy ), zdůraznil, že účelem oběžníku č. 29 je omezit rozšířenou praxi doučování a doplňkových hodin, které vedou k pasivnímu a neefektivnímu učení, jež plýtvá časem i penězi, zatímco studenti potřebují prostor a čas na samostudium a opakování znalostí, které jim učitelé vyučují ve třídě.

Ředitel Nguyen Xuan Thanh dále zdůraznil, že v současné době je obsah a rozsah přijímacích zkoušek pro 10. ročník a maturitních zkoušek součástí všeobecně vzdělávacích osnov, zejména osnov pro 9. a 12. ročník. Pokud tedy studenti vědí, jak se s pomocí učitelů sami učit a opakovat si znalosti, mohou si být naprosto jisti, že zkoušky složí.

Docent Pham Manh Ha, odborník na pedagogickou psychologii, uvedl, že oběžník 29 omezuje rozsáhlé doučování a klade důraz na samostudium studentů. Efektivní samostudium však vyžaduje proces tréninku a vytrvalého úsilí.

Ne všichni studenti jsou v této oblasti vyškoleni a jsou schopni splnit požadavky, zejména vzhledem k tomu, že do zkoušek zbývají už jen tři měsíce.

"Samostudium neznamená odloučení od učitelů."

Docent Dr. Nguyen Xuan Thanh se domnívá, že studenti by se neměli spoléhat na dodatečné doučování, ale měli by být proaktivnější. Nejprve by si měli samostatně shrnout a zopakovat celé učivo, které probírali v učebnicích, jako jsou typy cvičení, vzorce, témata atd., a poté si je zapamatovat, aby si pevně osvojili znalosti z každého předmětu.

„Studenti často žádají učitele, aby je dále učili, ale učitelé chtějí, aby se i nadále ptali, protože bez ohledu na to, kolik učitel učí, pokud si studenti jen hodně opisují do sešitů, výuka nebude efektivní; studenti potřebují znalosti v hlavě, ne v sešitech, které si odnesou domů. Studenti by neměli po učitelích požadovat, aby učili více, ale měli by se více učit sami,“ zdůraznil docent Dr. Nguyen Xuan Thanh.

Pan Luu Van Thong, ředitel střední školy Dich Vong (Hanoj), se domnívá, že předpisy týkající se doučování a doplňkových hodin platí pro celou zemi, nikoli jen pro konkrétní lokalitu nebo školu. Studenti by se neměli příliš obávat, protože pouze adaptací a zaměřením se na samostudium od nynějška dosáhnou dobrých výsledků.

„Samostudium neznamená odloučení od učitelů. Studenti se stále mohou spojit telefonicky nebo komunikovat s učiteli ve škole a zeptat se na jakékoli oblasti, v nichž stále mají nedostatky nebo na které potřebují pozornost.“

„Pro samostatné studium studenti potřebují materiály, jako jsou pracovní listy nebo testy, které jim poskytnou učitelé a které se vztahují k tématům opakování. Studenti mohou požádat své učitele o radu ohledně efektivních knih a referenčních materiálů,“ řekl pan Thong.

Pan Nguyen Minh Quy, ředitel střední školy Mac Dinh Chi (Hai Phong), se podělil: „Zvyk docházky na hodiny navíc bude muset skončit a jistě se objeví pocity zklamání, zmatku a dokonce i velkých obtíží.“

Je to ale také příležitost pro studenty, aby znovuobjevili svou vnitřní sílu: ducha sebevzdělávání. Zpočátku může být samovzdělávání obtížné, únavné a neefektivní. Ale s praxí a praxí se samovzdělávání stane obrovským zdrojem síly, který jim pomůže sebevědomě čelit výzvám a v budoucnu uspět.“