Snížení zátěže učitelů pomocí umělé inteligence.

Ministerstvo školství a odborné přípravy ve spolupráci s Vietnamskou univerzitou RMIT uspořádalo Vietnamské fórum o inovacích ve vzdělávání v oblasti umělé inteligence (AI) 2025 za účasti mnoha odborníků, manažerů vzdělávání, učitelů a lektorů z celé země.

Rozdíl v digitálních dovednostech

Paní Tara O'Connell, vedoucí vzdělávacích programů v UNICEF Vietnam, uvedla, že se jedná o konkrétní iniciativu vietnamského ministerstva školství a odborné přípravy, jejímž cílem je implementovat směrnici generálního tajemníka To Lama o podpoře inovací, digitální transformace a uplatňování umělé inteligence ve všech oblastech, zejména ve vzdělávání, s cílem zlepšit kvalitu učení a rozvíjet dovednosti všech studentů.

Paní Tara O'Connell potvrdila závazek vietnamské pobočky UNICEF podporovat rozvoj strategie pro umělou inteligenci ve vzdělávání do roku 2035 a také rámce digitálních a umělé inteligence pro vietnamské učitele a studenty s cílem jejich širokého uplatnění v celé zemi.

UNICEF bude podporovat iniciativy využívající nástroje umělé inteligence s cílem snížit zátěž učitelů, poskytnout jim více času a nástrojů na to, co umí nejlépe, například inspirovat děti k učení; a podpoří rozšiřování partnerství mezi ministerstvem školství a odborné přípravy a podniky v oblasti vzdělávacích technologií.

Snížení zátěže učitelů díky umělé inteligenci (obrázek 1)

Delegáti provedli slavnostní ceremoniál, kterým zahájili sérii aktivit zaměřených na vietnamské vzdělávací inovace s využitím umělé inteligence.

Podle Tary O'Connellové umělá inteligence způsobuje revoluci ve vzdělávání, dělá ho inkluzivnějším, přizpůsobivějším a efektivnějším. Umělá inteligence otevírá vietnamským učitelům mnoho příležitostí, od automatizace administrativních úkolů až po vylepšení personalizovaného učení, což pomáhá Vietnamu využívat umělou inteligenci ve vzdělávání k mezinárodní konkurenci.

Umělá inteligence může také podporovat inkluzivitu ve vzdělávání prostřednictvím personalizovaného učení, podpory distančního vzdělávání, poskytování vysoce kvalitních zdrojů znevýhodněným komunitám, včetně vzdálených škol, a v nouzových situacích.

Umělá inteligence může řešit nedostatek učitelů tím, že bude poskytovat programy profesního rozvoje založené na umělé inteligenci a snižovat administrativní zátěž. Umělá inteligence může také pomoci zlepšit přístupnost pro děti se zdravotním postižením a podpořit vícejazyčné vzdělávání.

Digitální propast však přetrvává a pramení z nedostatku chytrých zařízení, nestabilního internetového připojení ve školách a v nejméně dostupných oblastech, roztříštěných a nekvalitních digitálních vzdělávacích zdrojů a platforem, nedostatku vhodného vybavení a obsahu pro studenty se zdravotním postižením a nedostatku genderově transformovaných přístupů, které by motivovaly více studentek ke studiu a práci v oborech STEM.

Nedostatek digitálních dovedností, zejména dovedností v oblasti umělé inteligence, mezi učiteli a vedoucími pracovníky ve vzdělávání tyto problémy zhoršuje a brání efektivnímu uplatňování a integraci pokročilých vzdělávacích technologií.

Vietnamští učitelé čelí velké pracovní zátěži kvůli četným administrativním úkolům, plánování výuky a známkování, což omezuje personalizaci jejich výuky a inovaci jejich metod.

Příležitosti a výzvy

Profesorka Julia Gaimsterová, vrchní ředitelka pro akademické, výzkumné a studentské kurikulum na RMIT University Vietnam, poznamenala, že společnou prací můžeme zajistit, aby umělá inteligence nebyla jen technologií budoucnosti, ale také hnací silou transformace ve vzdělávání, která bude prospěšná pro vietnamský vzdělávací systém a komunitu.

Docent Dr. Nguyen Chi Thanh - vedoucí Pedagogické fakulty Pedagogické univerzity (Vietnamská národní univerzita v Hanoji ) - poukázal na výzvy a příležitosti spojené s využitím umělé inteligence ve vzdělávání, zejména v oblasti hodnocení a evaluace učení. Tvrdil, že je zapotřebí národní strategie pro rozvoj a aplikaci umělé inteligence ve vzdělávání a také reformy vzdělávacích programů, které by učitelům pomohly zaměřit se na rozvoj samostatného a kreativního myšlení studentů.

Snížení zátěže učitelů díky umělé inteligenci (obrázek 2)

Profesorka Julia Gaimsterová věří, že umělá inteligence není jen technologií budoucnosti, ale také hnací silou transformace ve vzdělávání.

„Učební osnovy všeobecného vzdělávání se posouvají směrem k rozvoji kompetencí a dochází k jasné transformaci. V programech vzdělávání učitelů by se měla pozornost zaměřit na tři hlavní pilíře: stanovování vzdělávacích cílů, navrhování obsahu a vzdělávacích úkolů a využívání umělé inteligence k podpoře těchto aktivit,“ zdůraznil doc. Dr. Nguyen Chi Thanh.

Pan Vu Minh Duc, ředitel odboru učitelů a vzdělávacích manažerů (Ministerstvo školství a odborné přípravy), zdůraznil, že fórum představuje důležitý krok na cestě k reformě vzdělávání, která využívá umělou inteligenci a digitální technologie jako základ.

Fórum je důležitou aktivitou Ministerstva školství a odborné přípravy v rámci projektové iniciativy „EEAI: Inovace ve vzdělávání s umělou inteligencí“ a její realizace, financované ze Strategického inovačního fondu RMIT, což dokazuje závazek přispívat k rozvoji vzdělávání ve Vietnamu.

Podle pana Vu Minh Duca toto fórum nejen poskytuje nové znalosti a technologie pro vzdělávání, ale také vytváří silnou motivaci pro vzdělávání a rozvoj učitelů a vedoucích pracovníků ve vzdělávání, a to v souladu s orientací Ministerstva školství a odborné přípravy na inovace a digitální transformaci.

Ministerstvo bude i nadále hrát konstruktivní, vedoucí a spolupracující roli při tvorbě politik, právních rámců a vytváření příznivých podmínek pro efektivní, udržitelné a humánní uplatňování umělé inteligence ve vzdělávání.

Komentář (0)