Morální výchova se neděje jen ve škole.

Skeč proti školnímu násilí na střední škole Dien Hong, 10. okres, Ho Či Minovo Město

Rodinné morální tradice mají hluboký a přímý vliv na děti. Děti tráví více času se svou rodinou než ve škole, takže vztahy mezi členy rodiny na ně mají přímý vliv.

Zejména v dospívání si děti postupně vytvářejí postoje komentování a hodnocení zájmů a vztahů mezi členy. Když děti žijí v disciplinované rodině, která respektuje společenské hodnoty a etické normy, bude to mít pozitivní dopad na jejich životy a etické chování.

U dětí žijících v rodinách, které nejsou harmonické, kde je domácí násilí, s prarodiči a rodiči, kteří neplní své povinnosti a role a považují vzdělání za úkol školy, to negativně ovlivní morální život dětí. Moderní rodiny také procházejí mnoha změnami oproti tradičním rodinám. Otevřenost ve vztahu mezi rodiči a dětmi, respekt k individuálním právům mají také významný vliv na formování osobnosti.

Kromě školy a společnosti musí hrát důležitou roli ve vzdělávání studentů i rodina. Mnoho rodičů však své povinnosti ignoruje, vše nechává na škole a když jejich děti nesplňují jejich očekávání, obracejí vinu na učitele.

Studentka, která zbila svou kamarádku, byla vyloučena ze školy.

Školy se ve srovnání s minulostí hodně změnily. Díky explozi informačních technologií už školy nejsou jediným místem, kde studenti získávají znalosti. Komercializace víceméně pronikla do škol a ovlivnila postavení učitelů. To ovlivnilo i respekt k učitelům, který už není tak dobrý jako dříve.

Společnost je mezitím rozsáhlé prostředí obklopující lidi. Ve věku formování osobnosti je psychický vývoj dětí poměrně silný, ale ještě není dokončený, jejich postoje a životní postoj ještě nejsou stabilní. Proto má na ně vliv sociálního prostředí velký dopad.

Všechny výše uvedené faktory slouží k potvrzení, že když se studenti dopustí chyb, jako jsou nedávné případy školního násilí, rvačky mezi studenty a vyloučení ze školy, rodina a společnost musí spojit ruce se školou ve vzdělávání těchto studentů a pomoci jim se změnou.

Článek 45 oběžníku 32/2020/TT-BGDĐT Charty středních škol, gymnázií a víceúrovňových všeobecně vzdělávacích škol jasně uvádí vztah mezi rodinou , školou a společností ve vzdělávání žáků. Pokud jsou žáci vyloučeni ze školy, měla by škola vyzvat místní orgány, konkrétně organizace, jako je Svaz mládeže, Svaz žen atd., aby v určité lhůtě oznámily a navrhly vzdělávací opatření a zaznamenaly pokrok žáků nebo jim vytvořily podmínky k nápravě chyb.

Výchova studentů k etice a osobnosti je odpovědností rodiny, školy a společnosti.

Během doby, kdy jsou studenti disciplinovaní, je třeba s nimi mluvit, aby si uvědomili, kde dělají chyby. Ve věku formování a rozvoje jejich psychiky jsou chvíle, kdy si neuvědomují, že jejich činy a slova jsou špatná, což vede k násilí ve škole, hádkám mezi studenty... jako v minulosti. Proto je velmi důležité, aby s nimi dospělí, zejména rodiče a učitelé, mluvili a radili jim, jak překonat psychologické překážky, když jsou vystaveni vzdělávacímu a tréninkovému prostředí.

Pozitivní a disciplinované vzdělávací prostředí s jednotně zavedenými kodexy chování projevuje respekt a naslouchá pozitivním názorům, čímž předchází negativnímu chování.

Studenti, kteří se perou, jsou vyloučeni ze školy, je to nejlepší řešení?

Disciplinování studentů je výzvou jak pro učitele, tak pro vedoucí pracovníky školních disciplinárních opatření. V posledních dnech panuje mnoho neshod ohledně účinnosti a důsledků vyloučení studentů po rvačkách. Někteří lidé se domnívají, že vyloučení studentů není vždy účinným řešením. Místo nápravy studentů může tato metoda v nich vyvolat pocit nespokojenosti a dokonce vést k úplnému opuštění školy. Navíc studentům nepomáhá pochopit, proč jsou trestáni a jak mohou své chování změnit.

Vzdělávací prostředí je místem, kde si studenti rozvíjejí znalosti, dovednosti a životní hodnoty. V tomto procesu je velmi důležité ukázňovat studenty, aby bylo zajištěno dodržování školních pravidel, ale cílem ukáznění není jen řešit porušení, ale také jim pomoci pochopit, pochopit a změnit své chování.

Místo vyloučení studentů bychom s nimi měli vést rozhovory. Naslouchat jim a dávat jim příležitost hovořit o situaci a o tom, proč se chovali násilně, hádali se, způsobovali potíže atd. Učitelé by jim pak měli poradit, aby pochopili důsledky svého chování a jak se mohou změnit.

Používáním konstruktivních disciplinárních metod mohou učitelé vybudovat pozitivní a šťastné vzdělávací prostředí, které podporuje růst a začlenění všech studentů.

Disciplína je nedílnou součástí vzdělávacího prostředí, ale musí být uplatňována důsledně, humánně a způsobem, který dosahuje vzdělávacích cílů. Musíme najít rovnováhu mezi používáním disciplinárních opatření a vytvářením pozitivního a inkluzivního vzdělávacího prostředí pro všechny studenty.

Le Van Nam, učitel na Tran Van Giau High School, Binh Thanh District, Ho Či Minovo město

Čtenáři jsou zváni k účasti na fóru: Jaké je řešení problému násilí ve školách?

Aby se našla příčina a zároveň se našla účinná řešení, jak předcházet násilí ve školách, otevírají noviny Thanh Nien fórum „Jaké je řešení problému násilí ve školách?“. Těšíme se na komentáře od našich čtenářů.

Čtenáři mohou zasílat články a komentáře na adresu thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. Články vybrané k publikaci obdrží autorské honoráře v souladu s předpisy. Děkujeme za účast ve fóru.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-danh-nhau-lot-do-giao-duc-dao-duc-khong-chi-o-nha-truong-185231022152249108.htm