V posledních desetiletích dosáhlo vietnamské vzdělávání významných úspěchů a vytvořilo základ pro rozvoj země.

V kontextu vstupu světa do éry umělé inteligence a inovací se vzdělávání stává „ národní politikou národních politik “ – základem pro vytváření zásadních průlomů pro rozvoj Vietnamu.

Na konferenci k zahájení nového školního roku 22. srpna premiér Pham Minh Chinh zdůraznil, že lidské zdroje jsou nejdůležitějším faktorem, který rozhoduje o úspěchu či neúspěchu každé země. Vzdělávání a odborná příprava hrají obzvláště důležitou roli v rychlém a udržitelném rozvoji země a více než kdy jindy se musíme zaměřit na prioritizaci všech zdrojů pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy.

Úspěchy a úzká hrdla

V posledních desetiletích dosáhlo vietnamské vzdělávání významných úspěchů a vytvořilo základ pro rozvoj země. Z chudé a zaostalé země jsme dosáhli všeobecného základního vzdělání, rozšířili střední vzdělání a postupně jsme zvýšili podíl studentů na univerzitní a magisterské úrovni.

Úspěchy vietnamských studentů na mezinárodní scéně jsou také zdrojem hrdosti: vysoké výsledky v hodnocení PISA OECD spolu s mnoha oceněními na mezinárodních olympijských soutěžích potvrdily, že intelektuální potenciál Vietnamců není horší než u přátel po celém světě.

Zároveň se vzdělávací systém rozšířil jak rozsahem, tak i formou, a to díky vzniku mnoha neveřejných institucí, což přispělo k diverzifikaci sociálních zdrojů investovaných do vzdělávání. Zejména během pandemie COVID-19 se Vietnam rychle adaptoval na online vzdělávání, prokázal svou flexibilitu a odhalil potenciál digitální transformace ve vzdělávání.

Průlomy ve vzdělávání musí být ústředním bodem každé rozvojové strategie, aby se do roku 2045 naplnily ambice velmoci.

Tyto pokroky však nestačí k tomu, aby se Vietnam stal přední zemí v éře umělé inteligence. Současný vzdělávací systém má stále mnoho nedostatků: výuka je stále zaměřena na předávání znalostí a naopak na rozvoj kreativního myšlení; studenti se učí hodně nazpaměť, ale jejich schopnost debatovat, být kreativní a řešit praktické problémy je omezená. Rozdíl mezi odbornou přípravou a trhem práce je stále velmi velký, protože mnoho studentů absolvuje studium bez odborných dovedností, digitálních dovedností, cizích jazyků a podnikatelského ducha.

Na druhou stranu, model řízení a obsah vzdělávání se pomalu inovují; vzdělávací instituce nemají skutečnou autonomii a kurikulum a metody výuky nedrží krok s rozvojem vědy a techniky. Snahy o aplikaci digitálních technologií a umělé inteligence ve výuce, učení a řízení jsou stále na experimentální úrovni a nestaly se populárními.

Kromě toho stále existuje nerovnost v přístupu ke vzdělání, jelikož propast mezi městskými a venkovskými oblastmi, horskými oblastmi, mezi kvalitními školami a školami s nedostatkem zdrojů je stále zřetelnější.

Odstranění výše uvedených úzkých míst je mimořádně naléhavým úkolem, protože zlaté populační okno Vietnamu se otevře už jen asi 15–20 let. V éře umělé inteligence je vzdělání základem, který určuje prosperitu nebo úpadek národa.

Globální závod o vzdělání ve věku umělé inteligence

V dějinách lidstva nebyly znalosti a vzdělání nikdy tak ostře konkurenčními frontami jako dnes. Pokud ve 20. století určovala národní sílu ropa, ocel nebo uhlí, pak v 21. století mají výhodu ti, kteří disponují vysoce kvalitními lidskými zdroji, zejména lidskými zdroji v oblasti umělé inteligence. Kdokoli se ujme vedení ve vzdělávání lidských zdrojů v oblasti umělé inteligence, převezme iniciativu v oblasti hospodářského rozvoje, vědy, národní obrany a dokonce i globálního vlivu. Vzdělání se proto v digitálním věku stalo „novou rasou“.

Západní mocnosti, typicky Spojené státy, využívají sílu univerzitního systému svobodných umění k výchově generací kreativních občanů. Harvard, Stanford a MIT nejsou jen místy pro výuku znalostí, ale také odrazovými můstky pro pilířové americké technologické korporace. Duch odvahy klást otázky, zpochybňovat status quo a zapojit se do inovací proměnil Silicon Valley v kolébku myšlenek, které mění svět.

Vedle nás Čína projevila nebývalé ambice. Od roku 2017 Peking oznámil plány stát se do roku 2030 světovým centrem umělé inteligence. Aby tohoto cíle dosáhla, Čína nejen investovala desítky miliard dolarů do technologické infrastruktury, ale také provedla hlubokou reformu vzdělávání. Programování, matematika a datová věda byly zahrnuty do všeobecně vzdělávacích osnov; technologické univerzity byly posíleny zdroji; vzdělávání v oblasti STEM se stalo národní prioritou. Čína zejména pilotně otestovala využití umělé inteligence k personalizaci učení a z mladé generace vytvořila „občany s umělou inteligencí“. Tento přístup ukazuje, že Čína nepovažuje vzdělávání jen za základ, ale také za strategický konkurenční nástroj, který jí umožní stát se vedoucí mocností.

Nejen Spojené státy nebo Čína, ale i mnoho dalších zemí zrychluje. Jižní Korea propaguje digitální vzdělávání a s každým studentem zachází jako s „uživatelem dat“, čímž individualizuje učení založené na umělé inteligenci. Singapur si klade za cíl stát se globálním vzdělávacím centrem a proměnit tento malý ostrovní stát v místo, které poskytuje vysoce kvalitní lidské zdroje pro celý region. Izrael se zaměřuje na budování podnikatelského vzdělávacího systému spojeného s kybernetickou bezpečností a proměňuje školy v technologické inkubátory pro civilní i obranný sektor.

V této souvislosti čelí Vietnam velké výzvě: buď provést průlomové reformy, aby se zapojil do globální hry, nebo se smířit se zaostáváním. S tím, jak svět přechází do éry umělé inteligence, se znalosti a kreativita stávají „nekonečnými zdroji“, které nahrazují uhlí, ropu nebo vzácné nerosty. Vietnam má kromě přírodních zdrojů také jeden zvláštní zdroj: Máme výhodu mladé populace, tradice učení a schopnosti rychlé adaptace, ale tato výhoda nebude trvat věčně.

Pokud se to využije, stane se to neocenitelným zlatým dolem, který pomůže zemi dosáhnout průlomu. Pokud však včas neinvestujeme do vzdělávání, zejména do digitálního vzdělávání, vzdělávání v oblasti STEM a podpory kreativního myšlení, okno zlaté populace se zavře a příležitost Vietnamu vzkvétat v éře umělé inteligence bohužel pomine.

Proč jsou vzdělávací inovace tak důležité?

Průlomy ve vzdělávání jsou zároveň základem všech ostatních průlomů. Bez kvalitních lidských zdrojů je obtížné uvést do praxe institucionální reformu; bez digitálních dovedností se digitální transformace zastaví pouze u sloganů; bez kreativního myšlení, vědy a techniky zůstanou inovace pouze nedokončenou aspirací. Vzdělání je, obrazně řečeno, klíčem, který otevírá všechny ostatní dveře k rozvoji.

A co je důležitější, čas nečeká. Proto musí být průlomy ve vzdělávání ústředním bodem každé rozvojové strategie, aby se do roku 2045 naplnily ambice velmoci.

Pilíře průlomové vzdělávací reformy ve Vietnamu

Pokud chceme, aby se vietnamské vzdělávání skutečně stalo hnací silou průlomů v nové éře, potřebujeme komplexní reformu založenou na pevných pilířích. V první řadě musíme zásadně změnit vzdělávací myšlení a posunout se od modelu učení slov a cpaní znalostí k osvobozujícímu myšlení, rozvíjení kreativity a formování dovedností v řešení problémů. Studenti si nejen musí dobře pamatovat a dodržovat poučení, ale co je důležitější, musí vědět, jak klást otázky, jak diskutovat, odvážit se zkoušet nové věci a odvážit se selhávat, aby se mohli rozvíjet.

Spolu s inovací myšlení se využívá i technologie k digitalizaci a personalizaci učení. Umělá inteligence a velká data je třeba aplikovat k navrhování individuálních vzdělávacích cest pro každého studenta, což pomůže maximalizovat individuální kapacitu. Vzdělávání se pak již neomezuje pouze na učebnu, ale rozšiřuje se do digitálního prostoru, kde se studenti mohou učit kdykoli, kdekoli a vlastním tempem.

Dalším důležitým pilířem je úzké propojení škol s podniky a společností. Pouze tehdy, když vzdělávací programy skutečně odrážejí potřeby trhu práce, bude vzdělávání skutečně vytvářet hodnotu. Studenti se potřebují učit ve spojení s praxí, mít přístup k prostředí startupů a být povzbuzováni k vytváření vlastních pracovních míst, místo aby si je jen hledali. Právě toto propojení promění vzdělávání v přímý motor růstu a inovací.

Aby byl vzdělávací systém silný, musí být učitelé v centru jeho pozornosti. Učitelé jsou „architekty budoucnosti“, průvodci a inspiracemi. Politiky proto musí zajistit, aby byli neustále přeškolováni a zdokonalováni v oblasti technologií, pedagogiky a digitálních dovedností. Zároveň musí být odměna dostatečná, aby se učitelé cítili jistě ve svém úsilí. V éře umělé inteligence se role učitelů neztrácí, ale naopak se stává důležitější: jsou to oni, kdo probouzejí vášeň pro učení a formují osobnost mladší generace.

Vietnamské vzdělávání se navíc musí otevřít, aby se lépe integrovalo se světem. Mezinárodní spolupráce, vzdělávací vazby a výměny lektorů a studentů se musí stát pravidelnými. Vietnam musí nejen vysílat studenty ke studiu do zahraničí, ale také se stát atraktivní destinací pro regionální i mezinárodní přátele. Pouze začleněním globálních standardů do učebních osnov a zároveň zachováním národní identity můžeme vytvořit generaci občanů, kteří jsou zároveň vietnamskými vlasteneckými i globálními občany.

A konečně, vzdělávání v nové éře musí také podporovat etiku, sociální odpovědnost a globální občanství. Potřebujeme vychovávat lidi, kteří jsou laskaví, spolupracující, sdílející a zodpovědní vůči komunitě. Když se znalosti spojí s charakterem, individuální schopnosti se plně rozvinou.

Výše uvedené pilíře se stanou realitou pouze tehdy, pokud se projeví v praxi. Je zapotřebí institucionální reforma, která vzdělávacím institucím poskytne skutečnou autonomii a zároveň odpovědnost. Je nutné výrazně investovat do digitální infrastruktury, otevřených vzdělávacích zdrojů a asistentů učení s využitím umělé inteligence, aby se studentům ve všech regionech zajistil přístup k moderním znalostem. Učitelé musí být rekvalifikováni, pravidelně zvyšovat své dovednosti a mít příležitosti k mezinárodní spolupráci. Školy musí být propojeny s podniky, aby vzdělávání bylo propojeno se zaměstnaností a inovacemi. A především je třeba v celé společnosti budovat kulturu celoživotního vzdělávání, díky čemuž se učení stane nepřetržitou cestou pro každého občana.

Vietnam musí také využít zlatou příležitost své mladé populace k vychování generace „domorodců s umělou inteligencí“ – lidí, kteří technologie nejen používají, ale také je ovládají a vytvářejí. To je klíč k tomu, aby nezůstali pozadu, ale naopak se v globálním závodě povznesli.

V éře umělé inteligence je vzdělání základem, který určuje prosperitu nebo úpadek země. Pokud chce být Vietnam do roku 2045 silný, musí se komplexně reformovat od myšlení, obsahu, modelu řízení až po technologie a kulturu učení. Umístění vzdělávání do centra národní rozvojové strategie je jediný způsob, jak uvolnit plný potenciál vietnamského lidu, proměnit inteligenci v konkurenceschopný zdroj a pevně dovést zemi do éry rozvoje.

Podle baochinhphu.vn

Zdroj: https://baocamau.vn/giao-duc-phai-la-quoc-sach-hang-dau-de-dua-dat-nuoc-vung-buoc-vao-ky-nguyen-vuon-minh-a121786.html