Digitální vzdělávání: Základ pro vytváření nové budoucnosti vzdělávání

Giáo dục số: Nền tảng kiến tạo tương lai học tập mới- Ảnh 1. — *Digitální výukové hodiny studentů na Hanojsko-amsterdamské střední škole pro nadané (Hanoj).*

Od vzdálených učeben k chytrým městům

Na střední škole Binh Khanh (okres Can Gio, Ho Či Minovo Město) se první online výuka neobešla bez jistých zmatků: připojení bylo nestabilní, studenti si museli půjčovat telefony od rodičů, učitelé museli učit a učit se komunikovat prostřednictvím obrazovky. Ale po pouhých několika letech se všechno změnilo.

Nyní si 100 % učitelů školy může navrhovat vlastní digitální výukové materiály a organizovat hodnocení prostřednictvím systému LMS (Learning Management System). Studenti se nejen učí znalosti, ale také se učí, jak technologie v životě aplikovat, od přípravy na hodiny, přes práci ve skupinách až po prezentace s využitím digitálních nástrojů.

„Digitální transformace změnila celý způsob fungování školy a učinila každý proces, od řízení, přes výuku až po hodnocení, transparentnějším a efektivnějším,“ uvedl zástupce správní rady.

Modely jako Binh Khanh se postupně šíří po celém Ho Či Minově Městě, kde vzdělávací sektor podporuje aplikaci technologií ve všech fázích, od řízení vzdělávání (EMIS) až po budování chytrých učeben, integraci interaktivních tabulí, zařízení internetu věcí a elektronických přednáškových systémů.

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova města nyní městská knihovna otevřených vzdělávacích zdrojů obsahuje tisíce elektronických přednášek, ilustrativních videí a referenčních materiálů sdílených zdarma. Učitelé jsou školeni v digitálních dovednostech, aby zvládli pokročilé výukové modely, jako je převrácená třída nebo kombinované vzdělávání.

Pan Ho Tan Minh, vedoucí kanceláře Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města, k tomu uvedl: „Digitální transformace se netýká jen aplikace technologií, ale také změny myšlení, výuky a metod učení tak, aby se studenti stali skutečně středem vzdělávání.“

Od roku 2018 ministerstvo vybudovalo databázi všeobecného vzdělávání, která je přímo propojena s Národní databází obyvatelstva a ověřuje informace o více než 23 milionech učitelů a studentů.

V roce 2022 byl spuštěn systém HEMIS pro vysokoškolské vzdělávání, který digitalizuje veškerá data o studentech, lektorech, vzdělávacích programech a vědeckých publikacích. K dnešnímu dni bylo na Národním portálu veřejných služeb online zpřístupněno 95 administrativních postupů v tomto odvětví, od registrace k maturitním zkouškám, přes přijetí na univerzitu až po ověřování zahraničních diplomů.

Pan To Hong Nam, zástupce ředitele odboru vědy, technologií a informací, uvedl, že ministerstvo se připravuje na zavedení digitálních přepisů a digitálních diplomů od školního roku 2025–2026 a zároveň vyvíjí platformy pro otevřené vzdělávání a sdílené úložiště digitálních vzdělávacích zdrojů.

Jedním z hlavních bodů je platforma „Digitální vzdělávání pro všechny“, kterou vyvinula Hanojská univerzita vědy a techniky ve spolupráci s Ministerstvem školství a odborné přípravy. Dr. Pham Huy Hoang, ředitel Centra pro technologická a digitální transformační řešení ve vzdělávání, uvedl: „Cílem platformy je pomoci všem – bez ohledu na věk nebo úroveň – učit se, získávat certifikáty a rovnocenně se podílet na digitálním vzdělávacím prostoru.“

Po více než půl roce od spuštění nabízí platforma 400 bezplatných kurzů, které přilákaly téměř 20 000 studentů po celé zemi. Pro mnoho starších lidí je to příležitost učit se od nuly – od základních počítačových dovedností až po cizí jazyky a odborné znalosti.

Učitelé – jádro digitální transformace

Na Hanojské technologické fakultě významný učitel Dr. Pham Xuan Khanh uvedl, že škola rozdělila digitální transformaci do dvou fází: digitalizace procesu řízení a vzdělávání, rozšíření systémové integrace a školení digitálních kapacit pro zaměstnance, učitele a studenty. „Pravidelně pořádáme školení, zveme domácí i zahraniční odborníky, aby se podělili o své zkušenosti. Nejdůležitější je, aby každý učitel byl průkopníkem v učení se a zvládání technologií,“ zdůraznil pan Khanh.

Nejen na univerzitní úrovni se tento duch inovací šíří i na střední školu.

Na střední škole pro nadané děti Hanoi-Amsterdam se zavádí model „Studenti inovují s umělou inteligencí“. Dr. Hoang Thu Ha, zástupce ředitele školy, se podělil o své zkušenosti: „Studenti se nejen učí používat umělou inteligenci, ale také se učí vytvářet nové nástroje. Chceme, aby se studenti stali tvůrci technologií, nejen uživateli.“

Malé projekty, jako je programování chatbotů, návrh výukových aplikací nebo analýza environmentálních dat, pomohly studentům přistupovat k praktickým technologiím, rozvíjely vědecké myšlení a touhu po inovacích hned od školy.

Navzdory mnoha pozitivním výsledkům se proces digitální transformace ve vzdělávání stále potýká s mnoha obtížemi: technologická infrastruktura dosud není synchronizovaná, digitální dovednosti učitelů a studentů se stále liší a kybernetická bezpečnostní rizika jsou stále latentní.

Pan Nguyen Bao Quoc, zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města, uvedl, že je nutné upřednostnit investice do synchronní technologické infrastruktury pro všechny školy, rozšířit model inteligentních škol a aplikovat umělou inteligenci a velká data v řízení. „Konečným cílem je personalizace vzdělávací cesty, aby každý student měl možnost rozvíjet se podle svých schopností,“ řekl.

Zástupce ministra školství a odborné přípravy Nguyen Van Phuc rovněž potvrdil, že digitální transformace ve vzdělávání je „revolucí v myšlení a jednání“. Zdůraznil: „Digitální transformace nejen modernizuje vzdělávání, ale také umožňuje všem lidem, zejména zranitelným skupinám, přístup k znalostem. Digitální transformace má zajistit, aby nikdo nezůstal pozadu.“

Centrum pro vědeckotechnickou komunikaci

Zdroj: https://mst.gov.vn/giao-duc-so-nen-tang-kien-tao-tuong-lai-hoc-tap-moi-197251113085304279.htm