Vzdělávání oslovuje svět

Vzdělávání musí jít ruku v ruce s aspirací oslovit svět – tam, kde se setkává angličtina, globální myšlení a vietnamská identita.

Učitelé a studenti střední školy Huynh Tan Phat, 7. obvod, Ho Či Minovo Město během vyučování - Foto: NHU HUNG

Vietnam vstupuje do éry rozvoje. Toto již není pouze orientačním hlediskem, ale postupně se zavádí do národních politik a celkového tónu v sociálních aktivitách. Proto musí být i vzdělávací politika v souladu s touto národní politikou.

Otázka zní: Kam jít?

Když se nad tím zamyslíme, odpovědí může být jediné – oslovit svět .

V politice jsme nikdy neměli tolik komplexních strategických partnerství a rozmanitých a bohatých multilaterálních mezinárodních diplomatických aktivit jako nyní.

V ekonomice, výrobě, průmyslu, službách, obchodu... jsme nikdy nebyli tak hluboce integrováni a těsně propojeni s globální ekonomikou jako nyní.

Ve vědě, umění, vzdělávání, sociální kultuře... ačkoli je tento pohyb výrazně pomalejší než ve výše uvedených oblastech, vidíme také stejný trend internacionalizace, integrace a začleňování do obecných mezinárodních hnutí, což se projevuje počtem studentů studujících v zahraničí, umělců, kteří si vyměňují zkušenosti a spolupracují v rámci mezinárodního vzdělávání a výzkumu, zejména zaváděním mezinárodních kulturních a zábavních trendů...

Jen v oblasti vzdělávání nebyla řada mezinárodních vzdělávacích programů a učebních osnov, programů spolupráce v oblasti vzdělávání, akreditací a standardů hodnocení... nikdy využívána tak hojně jako nyní. Nejen na univerzitní úrovni jako dříve, ale nyní se rozšířila až na úroveň předškolních zařízení a základních škol.

V tomto procesu hraje vzdělávání velmi důležitou roli. Ačkoli není tak výrazné a nemá bezprostřední dopad jako politika nebo ekonomika, je základem a má dlouhodobý dopad, který rozhodujícím způsobem ovlivňuje úspěch či neúspěch tohoto procesu.

Proč? Protože vzdělání vytváří lidi, kteří jsou schopni oslovit svět. Jen tak může země oslovit i ostatní.

Lidé, kteří jsou schopni oslovit svět, potřebují mít mnoho nových schopností a vlastností. Jednou z těchto nových schopností je udržet si svou identitu a zároveň být schopen plynně používat angličtinu, protože angličtina se ve skutečnosti používá jako mezinárodní jazyk.

Zavedení angličtiny do škol od 1. ročníku, aby se angličtina jednoho dne stala druhým jazykem ve školách, je proto nevyhnutelným krokem. Zbývající otázkou je: je to z pedagogického hlediska proveditelné, alespoň z hlediska výuky a učení angličtiny pro žáky 1. ročníku?

Odpověď zní ano, a to nejen teoreticky, ale i v praxi.

Při průzkumu vzdělávacích programů soukromých základních škol vidíme, že většina těchto škol vyučuje angličtinu žákům od 1. ročníku s průměrnou dobou výuky přibližně 10 hodin týdně, což odpovídá době výuky vietnamštiny. U dvojjazyčných škol je délka výuky angličtiny až 18–22 hodin týdně.

Jinými slovy, jsou to soukromé školy, které experimentují s výukou angličtiny pro žáky od 1. ročníku již několik desetiletí a byly úspěšné v tom smyslu, že učitelé mohou učit, žáci se mohou učit a rodiče mohou podporovat.

Podle autorova osobního názoru je tedy zavedení výuky angličtiny pro žáky od 1. ročníku z hlediska vzdělávání proveditelné. Zbývajícím problémem je organizace, v níž je nejdůležitější dostatečný a kvalifikovaný tým učitelů.

A pokud se to podaří, s pohledem o sto let později to bude pravděpodobně nejdůležitější rozhodnutí v rámci „oslovení světa“ země.

Zpět k tématu

GIAP VAN DUONG

Zdroj: https://tuoitre.vn/giao-duc-vuon-minh-ra-the-gioi-20251101235145057.htm