Jaká doporučení chtějí učitelé předložit ministrovi v přímém dialogu?

Poté, co VTC News zveřejnila sérii článků s názvem „Vlna učitelů, kteří nadále opouštějí svou práci, se zvyšuje“, mnoho učitelů zaslalo vedoucím pracovníkům vzdělávacího sektoru své názory a doporučení týkající se otázek platů, pracovního prostředí, snižování administrativní zátěže...

Elektronické noviny VTC News shromáždily doporučení a myšlenky učitelů zaslané ministrovi školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sonovi před prvním přímým setkáním, které se bude konat zítra (15. srpna).

Ministr Nguyen Kim Son navštěvuje studenty. (Ilustrační foto)

Učitelé doufají, že se uživí ze svých platů.

Podle paní Ngo Thu Huong (36 let, Nam Tu Liem, Hanoj ) je nízký plat jedním z důvodů, proč tisíce učitelů „opouštějí“. Ti, kteří se rozhodnou v profesi zůstat, se také každý den potýkají s břemenem obživy.

Většina učitelů se shoduje, že učitelství je povolání, které se outsiderům jeví jako velmi okouzlující, ale pouze ti, kteří v tomto oboru pracují, chápou útrapy a únavu, zatímco plat je nízký a nestačí na pokrytí životních nákladů.

Musí vykonávat nejrůznější práci navíc, nevadí jim zůstat vzhůru dlouho do noci nebo vstávat brzy, ale plat, který vydělávají, „nestačí“. Mnoho učitelů má v oboru desítky let zkušeností, ale plat, který dostávají, nestačí na to, aby poslali své děti na univerzitu.

>>>Vlna učitelů, kteří opouštějí svá zaměstnání, stále roste

„Rozvázat“ k vykonání mnoha prací

Paní Nguyen Hong Hanh (43 let, učitelka v Binh Thuan ) se podělila o to, že kromě své profesionální učitelské práce musí většina učitelů vykonávat i jinou práci, obvykle třídního učitele. Být učitelem je samo o sobě stresující, být třídním učitelem je mnohokrát stresující.

Třídní učitelé se od chův neliší. Od každodenních aktivit, životního stylu až po studium dětí rodiče „tlačí“ na třídní učitele, aby se „ptali“.

Paní Hanh navíc přirovnala třídní učitele ke scenáristům, choreografům... protože před každým mimoškolním programem nebo studentskou aktivitou musí připravit desítky vedlejších úkolů. Pokud se učitelé mohou soustředit na svou odbornost, efektivita výuky bude jistě vyšší a učitelé si také více zamilují cestu, kterou si zvolili, místo aby se trápili tím, „mám z oboru odejít, nebo ne, protože je na mě vyvíjen příliš velký tlak?“.

Kromě toho způsobuje zbytečné problémy i pořadí profesních titulů. Učitelé totiž mají stejnou odbornou kvalifikaci, vykonávají stejnou práci a nesou stejnou odpovědnost, ale jsou na různých vysokých a nízkých úrovních.

Mnoho učitelů zaslalo své myšlenky vedoucímu školského sektoru. (Ilustrační foto)

Snižte zátěž spojenou s dosažením cílů

To je těžké srdce paní La Thanh Thao (35 let, Long Bien, Hanoj). Kromě nízkého platu musí paní Thao každý rok čelit desítkám velkých i malých zkoušek, od profesních oborů až po neprofesionální soutěže, jako je právo, doprava, odborové zkoušky... Kromě přímé účasti musí učitelé také vést studenty k vyplnění zkoušky a jejímu odevzdání.

Kromě toho jsou učitelé pod tíhou konkurence téměř vyčerpaní, když musí nést tlak z výsledků vysvědčení na konci roku, studentských zkoušek, zejména přijímacích zkoušek do 10. ročníku.

Učitelé musí nést odpovědnost za to, aby všichni studenti ve třídě složili zkoušku, splnili svou první volbu a zajistili vysokou míru úspěšnosti pro celou školu.

Výsledky přijímacích zkoušek do 10. ročníku jsou důležitým kritériem pro hodnocení kvality vzdělávání ve škole. Pokud sám učitel nesplní stanovené cíle, škola a kolegové hodnotí jeho odbornou způsobilost.

Výuka integrovaných předmětů

Paní Than Thu Hang (35 let, učitelka dějepisu v Ninh Binh) doufá, že bude zařazena na stejný předmět jako dříve. To má pomoci zajistit kvalitu vzdělávání, navíc si mnoho lidí stěžuje, že je těžké si vybrat více předmětů.

Věří, že pro učitele je velmi obtížné učit tři předměty, kromě požadavků na znalosti a odbornost má každý člověk svou vlastní vášeň. Učitel může být dobrý pouze v jednom předmětu, v jednom oboru, ne ve všem. Pokud by před zavedením nového všeobecného vzdělávacího programu a učebnic byli učitelé řádně proškoleni tak, aby splňovali všechny tři obory, výuka by byla lepší.

Jako učitelka dějepisu byla paní Hang při přechodu na integrovanou výuku zmatená, protože si nedokázala představit, jak bude učit nebo připravovat plány hodin. Tato učitelka proto doufá, že ministerstvo bude muset přehodnotit výuku integrovaných předmětů.

Nový plán výuky je příliš těžkopádný.

Pan Phan Chien (44 let, učitel literatury v centrálním regionu) se domnívá, že učitelé jsou pod příliš velkým tlakem, aby připravili plány hodin podle dokumentu 5555. Zhodnotil, že nové plány hodin jsou „extrémně dlouhé“ a učitelé se na ně mnohokrát při výuce nedívají, ale i tak musí připravit všechny kroky. Toto nařízení nejenže plýtvá časem učitelů, ale také nedosahuje vysoké praktické efektivity.

Podle tohoto učitele musí být každé nařízení založeno na skutečné situaci a potřebách, ne jen tak pro sebe, bez ohledu na problémy při implementaci, které způsobují učitelům obtíže a potíže a ovlivňují pedagogickou práci.

Dialog mezi ministrem školství a odborné přípravy a učiteli zahrnuje 2 zasedání: 1. zasedání s učiteli všeobecného vzdělávání a 2. zasedání s lektory a vědci.
Obsah dialogu se točil kolem tří hlavních otázek. Zaprvé, řízení a směřování Ministerstva školství a odborné přípravy. Zadruhé, obtíže a mimořádné události ve výuce, platech a příspěvcích pro učitele. Zatřetí, řešení problémů, které ministr a Ministerstvo školství a odborné přípravy existovaly v minulosti.
Dialog se bude konat přímo v sídle Ministerstva školství a odborné přípravy a bude propojen s 63 online mosty po celé zemi. Toto je fórum pro učitele, kde mohou sdílet své myšlenky, aspirace a iniciativy ke zlepšení vzdělávacího sektoru a vytvoření ideálního pracovního prostředí.

THI THI

Zdroj