Učitelé vyjmenují dovednosti, které studenti potřebují k absolvování střední školy v roce 2025

Žáci a učitelé 12. ročníku se začínají připravovat na maturitní zkoušky v roce 2025

V čem se liší maturitní zkoušky z matematiky od těch dřívějších?

Bývalý vedoucí matematické skupiny na střední škole Marie Curie (3. obvod, Ho Či Minovo Město) Tran Van Toan uvedl, že předchozí maturitní zkouška se zaměřovala především na hodnocení teoretických znalostí a základních výpočetních dovedností. Rozlišování kandidátů nebylo jasné, protože většina otázek se točila kolem známých pojmů a nevyžadovala hluboké logické myšlení, ale obsahovala mnoho druhů akademické matematiky a někdy vyžadovala použití triků při řešení matematických úloh.

Struktura maturitní zkoušky pro rok 2025 úzce kopíruje Všeobecný vzdělávací program a učebnice z roku 2018. Referenční zkouška obsahuje mnoho různých typů otázek, které pomáhají jasně rozlišit mezi skupinami kandidátů: kandidáty se základními dovednostmi, kandidáty s analytickými schopnostmi a kandidáty s praktickými aplikačními dovednostmi. Část 2 (Výběr odpovědí – pravda/nepravda) a část 3 (Výběr odpovědí – krátká odpověď) hrají klíčovou roli při klasifikaci kandidátů se schopností logického myšlení a aplikace znalostí v praxi, přičemž měří schopnost porozumět znalostem do hloubky a schopnost detailně analyzovat kandidáty, čímž se vyhýbá situaci hádání, jako je tomu u tradiční části s výběrem odpovědí. Tyto změny pomáhají letošní zkoušce stát se komplexnější a splňovat požadavky vzdělávacích inovací.

Podle pana Toana proto tato zkouška vyžaduje, aby studenti přešli od metody memorování k metodě jasného pochopení podstaty každého konceptu a jeho aplikace v reálných situacích. Studenti si proto musí procvičovat kritické myšlení, logické myšlení, jasné vysvětlování a prezentování problémů. Dále je nutné flexibilně aplikovat interdisciplinární znalosti, protože referenční zkouška vyžaduje, aby studenti k nalezení odpovědí aplikovali znalosti týkající se mnoha různých předmětů, jako je matematika, fyzika, zeměpis nebo ekonomie . Pan Toan se domnívá, že studenti se musí naučit hluboce rozumět a chápat podstatu znalostí, a ne se jen memorovat.

Referenční otázky pro maturitní zkoušku z matematiky v roce 2025, které minulý víkend oznámilo Ministerstvo školství a odborné přípravy

FOTO: ZDROJ MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ A VÝCVIKU

Změny v požadavcích na psaní u zkoušky z literatury

Učitel Ngo Van Dat ze Střední a vysoké školy Tran Dai Nghia (1. obvod, Ho Či Minovo Město) poznamenal, že referenční zkouška z literatury byla snadná, vhodná a v souladu s orientací testování a hodnocení v rámci Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018.

Struktura má 2 části: čtení a psaní. Požadavky na písemnou část se však změnily. Oproti předchozím letům budou studenti psát sociálně argumentační odstavec a literárně argumentační esej, letošní zkouška vyžaduje, aby studenti napsali literárně argumentační odstavec a sociálně argumentační esej. Jedná se o vhodné změny, které byly zaměřeny na hodnocení a testování nového programu.

Z hlediska znalostí splňují referenční otázky obsah znalostí odpovídající novému programu. V části věnované porozumění textu je 5 otázek podle úrovní: rozpoznávání, porozumění, aplikace; otázky úzce souvisejí s charakteristikami žánru poezie, systém otázek věnovaných porozumění textu vytvořil diferenciaci mezi studenty. V části argumentačního psaní odstavců jsou požadavky na otázky velmi jasné, propojují se s látkou v části věnované porozumění textu a odpovídají znalostem, které si studenti osvojili v systému lekcí podle charakteristik žánru, což je propojeno s 10., 11. a 12. ročníkem a znalostmi získanými na druhém stupni základní školy.

Učitel Do Duc Anh ze střední školy Bui Thi Xuan (1. obvod, Ho Či Minovo Město) se k otázkám z literatury vyjádřil takto: „Učitelé musí studenty důkladně vybavit znalostmi žánrů a dovednostmi pro skládání testů. Studenti si musí osvojit znalosti o charakteristikách žánrů, procvičovat si psaní odstavců a esejů (včetně literární a sociální argumentace); musí pilně procvičovat otázky mimo učebnice a procvičovat si psaní, aby dosáhli vysokého skóre.“

Angličtina vyžaduje znalost toho, jak aplikovat své dovednosti v praxi

Učitel Tran Thi Hong Nhung z Asia International School (HCMC) uvedl, že nová struktura referenční zkoušky z angličtiny je progresivní a zjevně vylepšená. Zaměřuje se především na porozumění textu, testování slovní zásoby a praktické jazykové dovednosti, nikoli na starou fonetiku a gramatiku používané po mnoho let. To pomáhá přesně posoudit jazykové schopnosti studentů. Studenti tak získané znalosti a dovednosti skutečně chápou a vědí, jak je uplatnit, a to nejen u zkoušky, ale i v praxi.

Podle paní Nhung se počet otázek v uspořádávacím formuláři zvýšil z 2 na 5 ve srovnání s referenčním testem z předchozího roku, s úrovněmi od lehkých po obtížné, od krátkých po dlouhé a s výskytem dialogů. To vyžaduje, aby kandidáti používali logické myšlení k vhodnému uspořádání vět, pochopili strukturu různých typů textů, jako jsou dopisy, e-maily, nebo strukturu odstavců a používání spojek k propojení vět.

S novým programem si studenti musí nashromáždit praktické znalosti pro maturitní zkoušky.

Kromě toho je pozoruhodnou novinkou zvýšení počtu otázek ve dvou pasážích zaměřených na porozumění textu z 12 na 18, což představuje téměř 50 % otázek v testu. Test obsahuje jednu pasáž s 8 otázkami a druhou s 10 otázkami, což pro kandidáty zvýší náročnost, protože se vždy jedná o obtížný typ testu, který vyžaduje širokou slovní zásobu a zvládnutí psaného textu s porozuměním.

Nová struktura se zaměřuje na porozumění textu a vyžaduje, aby studenti měli širší slovní zásobu. Studenti mají často potíže s porozuměním textu kvůli jeho nedostatečné slovní zásobě, takže učitelé musí integrovat a rozšiřovat slovní zásobu i mimo učebnici, poskytovat nebo navrhovat další četbu a zadávat úkoly, které studentům pomohou seznámit se s různými typy textů, cítit se pohodlně a sebejistě při dlouhém čtení a povzbuzovat je k rozvíjení slovní zásoby v různých oblastech, aby mohli zkoušku dobře složit.

Cvičení typu aranžmá se může na první pohled zdát dlouhé, ale je snadné získat body, pokud studenti ovládají základní slovní zásobu spojek, chápou strukturu některých běžných textů a používají logiku při propojování myšlenek. Učitelé proto musí studentům poskytnout znalosti o spojkách a struktuře textu a vést je v prvních hodinách, aby si na to zvykli a později mohli samostatně myslet.

Test z dějepisu: Těžko získat 10 bodů

Zkouška z dějepisu pro rok 2025 se skládá ze dvou částí. Část I: Test s výběrem z možností s 24 správnými odpověďmi; Část II: Test typu pravda/nepravda se 4 otázkami, každá otázka obsahuje 4 myšlenky. Část II bude pro kandidáty nejtěžší. V této části stačí kandidátům udělat pouze jednu chybu v otázce a), b), c), d), aby ztratili body podle odpovědi, namísto ztráty 0,25 bodu za jednu špatnou otázku jako v části I. Proto je pro kandidáty velmi obtížné získat skóre 10.

Obsah otázek je v souladu s učebním plánem dějepisu pro 12. ročník a představuje 90 % a 10 % (4 otázky/24 otázek + 16 nápadů) znalostí z učebního plánu dějepisu pro 11. ročník. Struktura referenční zkoušky z dějepisu pro rok 2025 má oproti předchozím zkouškám nový bod ve formě otázek. Část II má formu otázek, ve kterých se vybírá pravda nebo nepravda z chronologických tabulek (čas - obsah) historických dokumentů. Tento obsah je citován z historických zdrojů mimo učebnice, takže se od studentů vyžaduje, aby měli pevnou znalost základních a klíčových znalostí v procesu učení a aplikovali myšlení k řešení otázek typu pravda nebo nepravda. 4 otázky v části II slouží k klasifikaci pro přijetí na univerzitu.

Nguyen Van Luc

(Učitel dějepisu na střední škole Trinh Phong, Dien Khanh, Khanh Hoa )

Nová zkouška vyžaduje od kandidátů praktické znalosti.

Pokud jde o referenční zkoušku z předmětu ekonomické a právní vzdělávání, pan Nguyen Tien Dung, učitel na střední škole Tran Dai Nghia Secondary and High School (1. obvod, Ho Či Minovo Město), poznamenal, že struktura směřuje k hodnocení schopností v souladu s programem všeobecného vzdělávání z roku 2018. Zkouška má 28 otázek, z nichž 40 je otázek s výběrem odpovědí a 4 jsou otázky s výběrem odpovědí typu „pravda/nepravda“, s dobou trvání 50 minut.

Znalosti otázek ve zkoušce zahrnují programy pro 10., 11. a 12. ročník, na rozdíl od dřívějších časů, kdy se pozornost soustředila na program pro 12. ročník a v programu pro 11. ročník bylo jen několik otázek. Učitelé i studenti proto musí v procesu výuky a učení věnovat velkou pozornost rozsahu znalostí, které mají být zopakovány, a času na opakování, aby se zajistilo, že studenti zvládnou základní znalosti ekonomie a práva ve 3 předmětových programech pro 10., 11. a 12. ročník.

Test má 28 otázek. Přestože byl počet otázek ve srovnání s dřívější dobou snížen, úroveň obtížnosti je vysoká. Kromě základních znalostí studenti potřebují praktické znalosti a schopnost myslet, analyzovat a zpracovávat informace a situace.

Zdroj: https://thanhnien.vn/giao-vien-neu-ky-nang-hoc-sinh-can-co-de-lam-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-185241021103217273.htm