Zachovat zkoušky na středních školách, sjednotit učebnice po celé zemi

Organizace společné národní zkoušky vytvoří standard měření.

Odpoledne 29. září se konference specializovaných poslanců Národního shromáždění vyjadřovala k návrhům zákonů týkajících se sektoru vzdělávání .

S odkazem na zákon o vzdělávání vyjádřil delegát Tran Van Lam ( Bac Giang ) obavy ohledně obsahu zkoušky a udělování maturitních vysvědčení. Potvrdil, že je velmi obtížné se v této otázce rozhodnout, a požádal příslušné orgány, aby provedly analýzu, vyhodnocení a objasnění výhod a nevýhod jednotlivých možností, aby delegáti měli podklad pro rozhodnutí.

„Podle mého názoru jsou důležité požadavky a cíle, které si stanovíme, musíme zlepšit kvalitu vzdělávání, zlepšit jeho efektivitu. Pokud zachováme proces hodnocení, ale zároveň zajistíme kvalitu, musíme ho zachovat. Pokud ale zrušíme hodnocení nebo proces promoce, ale zároveň zajistíme efektivitu a kvalitu výstupů, budeme to nyní zvažovat,“ řekl.

Mezitím delegát Nguyen Van Huy ( Hung Yen ) uvedl, že zrušení vysvědčení o absolvování druhého stupně střední školy a potvrzení přepisu o absolvování druhého stupně střední školy ředitelem školy je rozumné.

„Diploma ze základní školy potvrzuje především to, že studenti dokončili devítiletý povinný vzdělávací program, což je potvrzeno přepisem vysvědčení, takže vydávání samostatného diplomu není ve skutečnosti nutné,“ vysvětlil pan Huy.

Podle delegátů uznávání promoce nebo udělování titulů způsobuje dodatečné administrativní postupy, zatímco cíle 100% univerzalizace bylo dosaženo.

„Zrušením vysvědčení o ukončení druhého stupně střední školy se zabrání mentalitě, kdy se 9. ročník považuje za maturitu, což vede k předčasnému ukončení studia. Pokud se bude zaznamenávat pouze dokončení dané úrovně, studenti budou mít tendenci pokračovat na střední škole nebo v odborném vzdělávání,“ řekl pan Huy.

Navrhuje se však doplnit předpisy o vytvoření systému, který by potvrzoval dokončení univerzálního nižšího středního vzdělávacího programu pomocí certifikátů nebo elektronických dat. Zároveň je nutné zintenzivnit propagandistickou práci s cílem vytvořit konsenzus mezi lidmi.

Pokud jde o maturitní zkoušku a diplom, pan Huy souhlasil s prvním názorem a navrhl, aby se zkouška i tak konala. Podle něj organizace zkoušky neslouží pouze k posouzení úrovně všeobecného vzdělávacího standardu studentů, ale co je důležitější, organizace společné celostátní zkoušky vytvoří objektivnější standard měření.

Sjednocení národní sady učebnic

Pokud jde o učebnice všeobecného vzdělávání, návrh stanoví, že stát poskytne sadu učebnic pro jednotné používání v celé zemi. Podle pana Nguyen Van Huye je to spravedlivý přístup k modernímu kvalitnímu vzdělávání.

V zásadě s návrhem souhlasil, nicméně navrhl vynechat frázi „zajištění rovnosti v přístupu ke vzdělání“, protože to již implikuje státem poskytovaná sada jednotných učebnic.

Delegátka Nguyen Thi Suu (město Hue), která se rovněž zabývala učebnicemi, uvedla, že regulace používání několika sad učebnic jednotným způsobem je dobrým řešením pro zajištění spravedlnosti a vhodnosti pro vietnamskou realitu. Pro etnické menšiny a znevýhodněné oblasti je však zapotřebí flexibilita.

Delegáti navrhli doplnit návrh zákona o obsah „povzbuzující obce k sestavování, doplňování nebo úpravě místního obsahu tak, aby sloužil regionálním specifikům po schválení příslušnými orgány“.

Spolu s tím je třeba, aby návrh stanovil konkrétní kritéria pro hodnocení místních dokumentů, aby se zabránilo začlenění historických zkreslení nebo etnických a náboženských rozdílů.

Stejné obavy sdílel i delegát Nguyen Thi Thu Ha (Quang Ninh), který souhlasil s tím, aby stát poskytl sadu učebnic pro jednotné používání a přenesl pravomoc schvalovat místní dokumenty na provinční úroveň.

Paní Ha dále navrhla jasné definování nezávislého a transparentního mechanismu hodnocení, kritérií pro výběr členů hodnotící rady, sankcí za negativitu a plánu pro bezplatné učebnice (pokud existují) spolu s rozpočtem na implementaci.

„Pro místní dokumenty by měla existovat jasná pravidla týkající se postupů oceňování, zveřejňování záznamů o oceňování a právních povinností provinční rady pro oceňování,“ uvedla paní Ha.

„Velmi znepokojen“ dopadem sociálních médií a umělé inteligence ve vzdělávání

Delegát Tran Van Lam rovněž zmínil, že veřejné mínění je velmi znepokojeno mnoha problémy, které ovlivňují sociální sítě, technologie a umělou inteligenci ve vzdělávání. Podle něj, pokud náš „záměr“ nebude od začátku přesný, budou mít dalekosáhlé důsledky.

Podle delegátů se obavy zaměřují na závislost studentů na technologiích, jejich oddávání se virtuálnímu světu, omezování sociálních vztahů, zejména na problém nekontrolovaného používání umělé inteligence ve výuce a učení.

„Studenti jsou závislí na umělé inteligenci, stačí se ptát, tak jaký druh myšlení zbývá? Technologie je třeba aplikovat ke zlepšení kvality, ale jak a jakým směrem by se měla používat ke zlepšení lidské kvality a vývoji budoucích výstupních produktů?“ nadnesl otázku pan Lam.