Ministr školství a odborné přípravy při této příležitosti uvedl: „Rád bych všem generacím učitelů, administrátorů a pedagogických pracovníků v celé zemi popřál vše nejlepší, hlubokou vděčnost a přeji hodně zdraví, štěstí a úspěchů.“
Školní rok 2025–2026 je rokem realizace řady významných politik a směrnic strany a státu týkajících se vzdělávání a odborné přípravy. Je to rok, kdy sektor vzdělávání vstupuje do průlomového období, komplexního rozvoje směrem k modernizaci a zlepšování kvality v duchu usnesení politbyra 71-NQ/TW. V této souvislosti doufám, že si každý učitel i nadále zachová víru a lásku ke svému povolání, bude se neustále učit, vytvářet a inovovat metody výuky a řízení, aby splňoval požadavky nové rozvojové éry.
Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son
FOTO: TRAN HIEP
TRANSPARENTNOST V HODNOCENÍ, VÝBĚRU A VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ
Vážený pane ministře, zákon o učitelích vstoupí v platnost v roce 2026. Mohl byste nám prosím sdělit, co ministerstvo školství a odborné přípravy udělá pro to, aby zákon brzy uvedlo do praxe a splnilo očekávání většiny učitelů v celé zemi?
Jakmile Národní shromáždění schválilo zákon o učitelích, ministerstvo školství a odborné přípravy vypracovalo a předložilo vládě 3 nařízení a 14 oběžníků, aby zajistilo jejich účinnost současně s účinností zákona o učitelích, tj. 1. ledna 2026. Tyto dokumenty jsou koncipovány standardizovaným a pro učitele lepším způsobem a obsahují několik pozoruhodných bodů.
V první řadě se jedná o standardizaci a synchronizaci v celém systému při realizaci konsolidace dvou systémů standardů (profesních titulů a profesních standardů) do systému titulů spojených se standardy profesních kompetencí, uplatňovaných jednotně jak pro veřejnou, tak i neveřejnou sféru. Cílem je vytvořit společnou úroveň kvality pro celý tým; zajistit spravedlnost v přístupu studentů ke kvalitnímu vzdělávání; zvýšit transparentnost a dostupnost v hodnocení, výběru a vzdělávání učitelů.
Kromě toho budou předpisy týkající se obsahu a metod náboru učitelů upraveny v souladu s pedagogickou praxí, čímž bude zajištěna kvalitní podpůrná práce, odpovídající každé úrovni vzdělávání a odborné přípravy. Budou také přezkoumány a doplněny zásady týkající se platů, příspěvků, podpory a přilákání učitelů, aby se pomohlo zvýšit jejich příjmy a zlepšit jejich životy.
Během uplynulého dlouhého období vidíme odhodlání a vytrvalost ministra změnit mnoho politik vůči učitelům, včetně náboru a využívání pedagogických pracovníků. Typickým příkladem je delegování práva na nábor, mobilizaci a převod zaměstnanců do sektoru vzdělávání. Mohl byste nám prosím sdělit, jak ministerstvo školství a odborné přípravy tuto politiku doposud implementovalo?
Ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době řídí přípravu vyhlášky, která podrobně popisuje řadu článků zákona o učitelích, a oběžníku upravujícího pravomoc přijímat učitele. V souladu s tím se navrhuje, aby pravomoc přijímat, mobilizovat a převádět učitele v předškolních, všeobecně vzdělávacích, dalším vzdělávání a veřejných specializovaných školách byla svěřena ministerstvu školství a odborné přípravy, které bude dohlížet na její provádění.
V návrhu usnesení Národního shromáždění o řadě konkrétních a mimořádných mechanismů a politik k dosažení průlomů v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž navrhlo pověřit ředitele odboru školství a odborné přípravy výkonem pravomoci přijímat učitele, vedoucí pracovníky vzdělávacích institucí a zaměstnance v předškolních zařízeních, všeobecném vzdělávání, dalším vzdělávání, specializovaných školách a veřejných odborných středních školách v provincii.
Učitelé hrají rozhodující roli v zajišťování kvality vzdělávání.
FOTO: D.N.THACH
6 INOVACÍ VE VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ
Jak se změní nábor učitelů, když se sektor vzdělávání stane ústředním bodem a poradcem? A jak se bude muset změnit vzdělávání učitelů, aby splňovalo řadu nových požadavků, pane ministře?
Ministerstvo školství a odborné přípravy připravuje vyhlášku, která podrobně stanoví řadu článků zákona o učitelích a podrobně stanoví obsah a metody náboru učitelů. Zajistí, aby obsah náboru vycházel ze standardů učitelské profese a aby metoda náboru probíhala prostřednictvím zkoušky nebo výběru, včetně pedagogické praxe. To je základ pro výběr osob s dostatečnými schopnostmi a vlastnostmi, zejména schopnostmi pedagogické praxe, aby mohly okamžitě plnit úkoly výuky a vzdělávání při nástupu do praxe, a zároveň je to v souladu s orientací na zrušení předpisů o stážích pro státní zaměstnance, jakmile Národní shromáždění v blízké budoucnosti schválí revidovaný zákon o státních zaměstnancích.
Učitelé jsou považováni za základ a pilíř vzdělávání. Inovace v oblasti vzdělávání učitelů jsou proto klíčem k úspěšnému zavádění inovací a průlomu v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy. Ministerstvo školství a odborné přípravy zavádí, zavádí a bude zavádět řadu inovací týkajících se vzdělávání učitelů.
V éře umělé inteligence musí učitelé změnit svou roli a přejít k vedení, poučování, podpoře, rozvoji schopností studentů učit se a sebevzdělávání a celoživotnímu vzdělávání.
FOTO: NHAT THINH
Prvním je inovace cílů a obsahu programů vzdělávání učitelů směrem k rozvoji komplexních pedagogických profesních kapacit, pomoc učitelům stát se organizátory, průvodci a podporou studentů v učení; snížení obsahu akademické teorie, zvýšení množství praxe, pedagogických stáží, výzkumu v hodinách a praxe v reálném životě. Zvýšení počtu kurzů zaměřených na aktivní metody výuky, moderní metody výuky, hodnocení studentských schopností, vzdělávání v oblasti životních dovedností, životních hodnot, schopnosti mezinárodní integrace a kritické myšlení...
Druhým cílem je inovovat metody a formy vzdělávání. To znamená organizovat vzdělávání podle flexibilního a otevřeného modelu, který vytváří příležitosti k celoživotnímu vzdělávání studentů i učitelů. Hodnocení studentů pedagogiky by mělo být založeno na jejich odborné praxi, schopnosti navrhovat vzdělávací aktivity, organizovat výuku a řešit pedagogické situace, nikoli pouze na výsledcích teoretických zkoušek.
Za třetí , je třeba zlepšit technologické a digitální kapacity učitelů. Pedagogické školy musí integrovat „digitální transformaci ve vzdělávání“ do svých vzdělávacích programů; zároveň musí budovat laboratoře vzdělávacích technologií a centra digitální pedagogické praxe, čímž vytvoří podmínky pro studenty, aby si během studia mohli vyzkoušet a procvičit technologické dovednosti.
Za čtvrté , posílit propojení mezi pedagogickými fakultami a středními školami. Studenti pedagogických oborů se musí účastnit hospitací, asistentské výuky, zážitkové výuky a výzkumu v hodinách již od druhého a třetího ročníku na univerzitě. Naopak klíčoví učitelé a vynikající učitelé na středních školách by se měli účastnit výuky nebo vedení stáží na pedagogických fakultách. To pomáhá propojit teorii s praxí a zlepšit kvalitu vzdělávání.
Za páté je inovovat vzdělávání a hodnocení učitelů po absolvování školení: vybudovat a zavést systém pravidelného online školení prostřednictvím digitální vzdělávací sítě, který učitelům pomůže pravidelně aktualizovat nové metody, technologie a profesní dovednosti. Hodnocení a klasifikace učitelů musí probíhat v souladu s profesními standardy učitelů všeobecně vzdělávacích institucí, přičemž je zajištěna spravedlnost, transparentnost a propojení s výsledky vzdělávání studentů, jejich profesními kvalitami a praktickými schopnostmi.
Šestým cílem je internacionalizace vzdělávání učitelů: rozšíření spolupráce se vzdělávacími institucemi a univerzitami s prestižní pedagogickou přípravou v regionu i ve světě; zavádění programů výměny lektorů a studentů, spolupráce v oblasti vzdělávání, uznávání kreditů a také výzkum a přibližování se mezinárodním profesním standardům pro učitele.
Ministr Nguyen Kim Son prohlédl průběh kontrolních a znalostních prací pro studenty v Gia Lai v rámci přípravy na nový školní rok 2025–2026.
FOTO: TRAN HIEU
KOMPLEXNÍ ŘEŠENÍ, KTERÁ POMÁHAJÍ UČITELŮM PRACOVAT S KLIDEM V DUŠI
Na začátku nového školního roku ministr uvedl, že platy učitelů se po zavedení zákona o učitelích a dalších opatření zvýší. Učitelský sbor se na tuto informaci těší, ale zároveň doufá, že kromě nového způsobu výpočtu platu budou zachovány tradiční příspěvky a benefity pro učitele. Co může ministr sdělit k tomuto přání učitelů?
Ministerstvo školství a odborné přípravy připravuje vyhlášku upravující platové a příplatkové zásady pro učitele. Podle návrhu vyhlášky by učitelé měli obdržet zvláštní platový koeficient, který by se přidal k platovým a příplatkovým zásadám, které učitelé v současnosti dostávají.
Návrh vyhlášky konkrétně v současnosti stanoví, že „Učitelé mají nárok na přednostní příspěvky podle svého povolání, příspěvky za seniory pro učitele a další příspěvky podle ustanovení zákona. Příjemci příspěvků, výše příspěvků a způsob výpočtu příspěvků se řídí ustanoveními zákona a ustanoveními této vyhlášky“.
Kromě preferenční politiky v oblasti platů a příspěvků je třeba učitele také „rozvázat“, pokud jde o pracovní podmínky, kulturní prostředí školy atd. Mohl byste nám prosím sdělit, jaká řešení bude ministerstvo nadále zavádět, aby se učitelé cítili jistě ve svém nasazení a byli motivováni k inovacím a kreativitě?
Jednou z významných politik zákona o učitelích je posílení postavení, ochrana cti a prestiže učitelského povolání. Učitelé jsou proto považováni za klíčovou sílu vzdělávacího sektoru a hrají rozhodující roli při zajišťování kvality vzdělávání; mají zaručena práva v profesní činnosti odpovídající jejich postavení; mají právo být v profesní činnosti proaktivní... Zákon rovněž stanoví, co organizace a jednotlivci nesmí učitelům dělat, a stanoví, jak nakládat s porušováním prestiže, cti a důstojnosti učitelů.
Kromě platu a příspěvků mají učitelé také nárok na podporu, přilákání a povýšení, včetně: dotací podle povahy práce a regionu; podpory vzdělávání a rozvoje; pravidelné podpory zdravotní péče a péče o zdraví při práci; a zajištění sociálního nebo kolektivního bydlení nebo podpory v podobě pronájmu domu při práci v obzvláště obtížných oblastech.
Zároveň existuje politika, jejímž cílem je přilákat a propagovat vysoce kvalifikované, talentované, nadané a vysoce kvalifikované lidi pro práci v obzvláště obtížných oblastech; učitele v řadě důležitých a zásadních oborů...
Tyto zásady a režimy budou specifikovány v dokumentech, které budou upravovat provádění zákona o učitelích, jehož účinnost se očekává současně s 1. lednem 2026.
Výše uvedené zásady spolu s předpisy týkajícími se profesních standardů, jmenování učitelů do učitelských titulů, náboru, zaměstnávání, oceňování a odměňování učitelů atd. budou komplexními řešeními, která pomohou učitelům cítit se v práci jistě, soustředit se na profesní činnosti a motivovat je ke zlepšování svých schopností a neustálému rozvoji své kariéry.
Děkuji mnohokrát, pane ministře!
Umělá inteligence nemůže nahradit roli učitelů, ale klade nové požadavky
Zda bude role učitelů „otřesena“ nebo nahrazena umělou inteligencí, je v kontextu silného rozvoje umělé inteligence velmi důležitou otázkou pro každého učitele. Umělá inteligence nemůže roli učitelů nahradit, ale klade na ně nové požadavky: celoživotní vzdělávání, pochopení umělé inteligence pro výuku lidí v éře umělé inteligence; učitelé musí změnit svou primární roli z předávání znalostí na vedení, poučování, podporu, rozvoj schopnosti učení a sebevzdělávání, celoživotní vzdělávání studentů.
Ministerstvo školství a odborné přípravy stanovilo, že učitelé a vedoucí pracovníci ve školství musí být průkopníky v zavádění umělé inteligence a v vedení a školení studentů k zodpovědnému používání umělé inteligence. Učitelé musí pravidelně aktualizovat a inovovat metody výuky, učení, testování a hodnocení, aby se přizpůsobili novému kontextu a pomohli studentům rozvíjet kritické myšlení a kreativitu v něm.
Ministerstvo školství a odborné přípravy si je dobře vědomo, že se jedná o skvělou příležitost k průlomu, ale zároveň o výzvu, která vyžaduje silnou transformaci odvětví, zejména pro učitele. Postavení učitelů se nejen „neotřese“, ale stane se také důležitějším, nicméně role učitelů se musí výrazně změnit.
Jako průkopníci v oblasti inovací si učitelé posílí své postavení a důvěru ve společnosti.
Aby se učitelé a manažeři v oblasti vzdělávání mohli adaptovat a efektivně využívat schopnosti umělé inteligence (AI), je nutné, aby měli odpovídající schopnosti v oblasti AI, aby se přizpůsobili rozvoji AI a zachovali základní hodnoty vzdělávání, jako je poctivost, podpora kreativního myšlení a schopnost samostudia studentů.
Ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době usměrňuje vzdělávací instituce k posílení odborné přípravy, zvýšení povědomí, porozumění a kapacity pro aplikaci umělé inteligence s cílem vést a zvládat aplikace umělé inteligence ve vzdělávacích institucích. Ministerstvo usměrňuje vývoj vzdělávacích programů v oblasti umělé inteligence, které lze aplikovat od žáků základních škol, aby si žáci osvojili povědomí, porozumění a kapacitu pro pochopení umělé inteligence, znali rozsah a omezení umělé inteligence a postupně ji kontrolovaným a zodpovědným způsobem uplatňovali ve vzdělávacích aktivitách.
Kromě toho se sektor vzdělávání zaměřuje na zdokonalování institucí a předpisů týkajících se transformace a aplikace umělé inteligence ve vzdělávání, vydávání a zdokonalování předpisů a směrnic, včetně příručky o používání umělé inteligence ve vzdělávacích institucích, kodexu chování pro používání umělé inteligence a předpisů týkajících se bezpečnosti, používání dat a soukromí. Jedná se o důležitý právní rámec pro zajištění odpovědného a bezpečného používání umělé inteligence a zachování etických a humanistických hodnot ve vzdělávání.
Kromě toho se urychleně dokončuje a vydává také návrh oběžníku o rámci digitálních kompetencí učitelů, včetně kompetencí v oblasti umělé inteligence, který bude sloužit jako základ pro vedení vzdělávání a hodnocení kompetencí učitelů v oblasti umělé inteligence.
Když budou učitelé plně vybaveni dovednostmi, budou uznáváni a stanou se průkopníky v inovacích, bude důvěra a postavení učitelů v očích společnosti potvrzeno a pevně upevněno.
Zdroj: https://thanhnien.vn/bo-truong-bo-gd-dt-nguyen-kim-son-giao-vien-la-nen-tang-tru-cot-cua-giao-duc-185251115103612602.htm
Komentář (0)