Učitelé si stěžují na obtíže s výukou integrovaných předmětů. Jakým způsobem ministerstvo školství a odborné přípravy tento problém řeší?

Ministerstvo školství a odborné přípravy právě vydalo dokument, kterým se řídí odstraňování obtíží ve výuce přírodních věd (integrace fyziky, chemie, biologie), dějepisu a zeměpisu.

Přírodní vědy

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy se v procesu zavádění nového všeobecného vzdělávacího programu ukazuje, že přidělování učitelů a úprava rozvrhů pro organizaci výuky podle programu některých předmětů a vzdělávacích aktivit je stále obtížná a problematická.

Pro přírodní vědy škola přiděluje učitele, aby zajistila jejich odbornou způsobilost a školení s přiděleným výukovým obsahem (podle obsahových proudů Hmota a její přeměny, Energie a přeměny, Živé organismy, Země a obloha).

Učitelé si stěžují, že je obtížné učit integrované předměty. Jakým způsobem se řídí Ministerstvo školství a odborné přípravy?

Přidělování vyškolených a profesionálně rozvinutých učitelů k výuce dvou obsahových proudů nebo celého předmětového programu musí probíhat postupně, přičemž je nutné zajistit splnění profesních požadavků učitelů pro zajištění kvality výuky.

V případě obtíží s uspořádáním rozvrhů je nutné vypracovat flexibilní výukový plán z hlediska času a načasování realizace obsahových okruhů nebo programových témat v souladu s úkolem učitele, splňující požadavky na vědeckost, pedagogiku a realizační schopnosti učitele.

Ministerstvo školství a odborné přípravy nařizuje pravidelné testování a hodnocení, které se mají provádět během výuky a učení.

Učitelé, kteří daný předmět vyučují, provádějí testování a hodnocení daného předmětu. Ředitel určí učitele, který má v každé třídě na starosti každý předmět, aby koordinoval s učiteli, kteří daný předmět v dané třídě vyučují, sjednocoval pravidelné hodnocení, zajišťoval počet hodnocení v souladu s předpisy, shrnoval skóre, zaznamenával skóre a prováděl komentáře do knihy sledování a hodnocení studentů a vysvědčení.

Matice a obsah periodického testu jsou sestaveny v souladu s obsahem a dobou výuky programu až do doby konání testu. Veďte studenty k vykonávání testu, abyste usnadnili přidělení učitelů k hodnocení testu a shrnutí výsledků.

Současná výuka dějepisu a zeměpisu

Pro předměty dějepis a zeměpis školy podle nových pokynů přidělují učitele tak, aby byla zajištěna soulad mezi jejich odbornými znalostmi a zadaným výukovým obsahem (podle podoblasti dějepis, podoblasti zeměpis a mezioborových témat).

Přidělování vyškolených a profesionálně rozvinutých učitelů k výuce celého předmětového programu musí probíhat postupně a musí být zajištěny profesní požadavky učitelů pro zajištění kvality výuky.

Pravidelné a periodické testování a hodnocení se provádí během výuky každého předmětu. Obsah periodického testu a hodnocení je přiměřený obsahu a délce výuky každého předmětu dějepisu a zeměpisu až do doby testování a hodnocení.

Ředitel určí učitele daného předmětu, který má v každé třídě na starosti, aby koordinoval s ostatními učiteli, kteří daný předmět v dané třídě vyučují, shrnoval výsledky, zaznamenával výsledky a vnášel komentáře do knihy sledování studentů, hodnotil studenty a vysvědčení.

Přednost mají učitelé, kteří vyučují podle předmětů.

Pokud jde o aktivity v oblasti zážitkového a kariérního poradenství, Ministerstvo školství a odborné přípravy požaduje, aby byla dána přednost přidělování učitelů zodpovědných za každé téma, aby se usnadnilo vypracování plánů pro organizaci implementace, vedení a hodnocení studentů během zážitkového procesu podle požadavků daného tématu.

Plán pro organizaci zážitkových a kariérních poradenských aktivit je sestaven podle každého tématu. Například u témat kariérního poradenství budou mít učitelé technologií výhodu v organizaci studentů k seznámení se s programem a organizaci studentů k podávání zpráv, diskusi a hodnocení výsledků implementace.

Rozvrh je sestaven tak, aby byla zajištěna flexibilita (není nutné rozdělit počet hodin/týden rovnoměrně, není nutné zavádět témata v pořadí uvedeném v učebnici), aby každé téma bylo organizováno a realizováno v časovém úseku, který vyhovuje plánu učitele v daném období.

Výše uvedené pokyny neobsahují žádné nové ani odlišné body ve srovnání s předchozími. Ministerstvo školství a odborné přípravy však tentokrát zahrnulo návrhy výukových plánů pro každý předmět, aby je obce mohly snadno a konzistentně implementovat.

V posledních 3 školních letech se většina učitelů integrovaných předmětů na středních školách setkala s obtížemi. V některých místech se metoda stále používá tak, že každý učitel daného předmětu vyučuje daný dílčí předmět samostatně. Například přírodní vědy budou vyučovat společně učitelé chemie, fyziky a biologie, nikoli pouze jeden učitel.

Totéž platí pro dějepis a zeměpis. Otázky v testu a známkování jsou také dohodnuty a rozděleny mezi učitele. To není příliš efektivní a dokonce zvyšuje pracovní zátěž učitelů.

Ha Cuong

Zdroj