Zachování důstojnosti ve vzdělávání: „Temné stíny“ digitálních technologií

Když digitální technologie mohou narušit chování dětí

V kontextu hlubokého pronikání digitálních technologií do života dětí jsou nešťastné incidenty ve školách varovným signálem. Incident, kdy žákyně 7. třídy v Hanoji tahala učitelku za vlasy, když jí byla zabavena hračka, není jen ojedinělým případem, ale také odráží stále komplexnější dopad online prostředí na chování a vnímání dětí.

Tôn nghiêm trong giáo dục: Những 'bóng đen' công nghệ số - Ảnh 1. — V dnešní době jsou děti s technologiemi setkávány již od útlého věku.

Podle zprávy Ministerstva pro děti Ministerstva práce, válečných invalidů a sociálních věcí (nyní Ministerstvo vnitra ) z roku 2025 má až 89 % vietnamských dětí přístup k internetu a používá ho každý den, přičemž na sociálních sítích tráví průměrně 5–7 hodin denně. Průměrný věk vietnamských dětí, které vlastní mobilní telefon, je pouhých 9 let, což je asi o 4 roky méně než celosvětový průměr. Tato čísla ukazují, že rané vystavení digitálním zařízením formuje způsob, jakým děti přijímají informace, baví se a vyjadřují své emoce.

Znepokojivé je rychlé šíření událostí v digitálním prostředí. Klip, na kterém student tahá učitele za vlasy, byl během krátké doby široce sdílen a získal tisíce komentářů. Důsledkem je, že ostatní děti mohou vnímat protestující chování jako způsob, jak se „odlišit“. Čím více se o příběhu diskutuje, tím více hrozí, že deviantní chování bude přehnané a neúmyslně se stane deviantním vzorem.

Podle odborníků mění rané vystavení násilným hrám a šokujícím videím také „práh tolerance“ dětí. Scény bojů a protichůdných dospělých, které byly kdysi zvláštní a odporovaly společenským normám, se nyní postupně staly známými, ba dokonce normalizovanými. V případě žáka 7. třídy mohla silná reakce, když mu byla hračka zabavena, pramenit ze zvyku na rytmus „okamžité stimulace“ ve virtuálním světě, což vedlo k nekontrolovaným reflexům v reálném životě.

Paní Tran Thi Hang (bydlící na ulici Dien Bien Phu, okres Binh Thanh, Ho Či Minovo Město) se podělila: „V poslední době, když surfuji na sociálních sítích, vidím stále více násilných obrázků a videí. Dokonce i na TikToku, s rozvojem umělé inteligence (AI), vzniká mnoho animovaných videí s nelogickým obsahem, která snadno ovlivňují psychiku malých dětí. Typicky se jedná o videa s „hnilobou mozku“ (termín na sociálních sítích označující intelektuální a kognitivní pokles v důsledku přílišného vystavení nekvalitnímu, bezvýznamnému obsahu na internetu - NV). V tomto věku se děti nacházejí ve fázi velmi rychlého učení a ještě nejsou schopny rozlišovat mezi správným a špatným, takže pokud se na taková videa podívají, bude pro ně velmi snadné je sledovat.“

Tôn nghiêm trong giáo dục: Những 'bóng đen' công nghệ số - Ảnh 2. — Rodiče by měli řídit, jaké programy by jejich děti měly sledovat.

Pedagogičtí psychologové opakovaně varují před negativními dopady technologií na psychický vývoj studentů. Docent Dr. Tran Thanh Nam (psycholog, vedoucí katedry pedagogických věd Univerzity vzdělávání Vietnamské národní univerzity v Hanoji) se v roce 2025 v novinách Cong Luan vyjádřil: „Šíření toxického obsahu na sociálních sítích vytváří řetězový efekt, narušuje dobré kulturní a estetické hodnoty mladých lidí a snadno je činí strhujícími deviantními trendy.“

Dvojitý tlak a monitorovací mezera

Podle odborníků se u dětí během puberty již projevuje mnoho psychologických změn, jako je potřeba sebeprosazení a touha po uznání v komunitě. Když jsou děti „zaplaveny“ informacemi na sociálních sítích, často upadají do stavu srovnávání. Tento fenomén „sociálního srovnávání“ je jednou z příčin zvýšených pocitů méněcennosti, úzkosti a deprese u dospívajících. Nejen samotní studenti, ale i mnoho rodičů, kteří jsou vystaveni sociálním sítím a jsou jimi ovlivněni, snadno zvyšuje svá očekávání ohledně akademického výkonu a neúmyslně tak vyvíjí na své děti větší tlak.

Kombinace výše uvedených dvou faktorů způsobuje, že se mnoho dětí dostane do stavu přetížení. Když již nedokážou ovládat své emoce, mají děti tendenci přehnaně reagovat na drobné konfliktní situace, a to i v silném odporu či rezistenci, která je způsobem, jak „uvolnit“ stres. Dr. Tran Thanh Nam v článku „Studium tlaku: ‚Neviditelný zabiják‘ duševního zdraví“ na VOV zdůraznil, že: „Dvojí tlak ze strany školy a sociálních sítí způsobuje, že teenageři snadno upadají do stavu přetížení, z něhož se objevují negativní reakce nebo stažení se do sebe.“

Spolu s vnitřním tlakem problém zhoršuje nedostatek dohledu v daném prostředí. Mnoho studentů nyní vlastní vlastní telefony a tráví hodiny denně na sociálních sítích bez řádného vedení nebo kontroly ze strany dospělých. Časté vystavení násilnému obsahu, od klipů studentů vzdorujících učitelům, až po šokující videa, hrozí vytvořením zkresleného vnímání a vnímáním násilných činů jako normálního chování bez kontroly nad následky.

Toto se také jasně odráží ve výzkumu mistryně Mai My Hanh (zástupkyně vedoucího katedry psychologie, Pedagogická univerzita v Ho Či Minově městě) o vývoji a hodnocení výsledků programu prevence online šikany. Výsledky průzkumu ukazují, že téměř 52 % studentů středních škol bylo online šikanováno a 60,8 % se online šikany dopustilo. Podle paní Hanh jsou děti, které jsou vystaveny technologiím brzy, ale nemají dostatek dohledu, velmi náchylné k tomu, že se ocitnou ve spirále násilí, a mohou se stát jak oběťmi, tak pachateli.

Tôn nghiêm trong giáo dục: Những 'bóng đen' công nghệ số - Ảnh 3. — Rodiče mohou své děti vést k účasti na jiných aktivitách, místo aby jen používaly mobilní zařízení.

I reálný život toto riziko odráží. Paní Pham Linh Chi (bydlící na ulici Ben Van Don, okres Vinh Hoi, Ho Či Minovo Město) vyjádřila: „Moje dítě je velmi závislé na sledování kreslených videí se zkreslenými obrázky na sociálních sítích, někdy říká dlouhé a těžko srozumitelné věty jako „tung tung tung sa hua“ a jeho chování se také stává zvláštním, velmi nebezpečným.“

Nejen na osobní úrovni jsou děti a dospívající podle zprávy UNICEF (2019) negativně ovlivněni i psychologicky, když jsou jejich obrázky a informace zesměšňovány, posmívány nebo šířeny na sociálních sítích. Ve Vietnamu došlo k mnoha případům, kdy byli studenti potrestáni za natáčení učitelů a přátel a jejich zveřejnění online.

Z těchto faktů je patrné, že digitální technologie, pokud postrádají řádný dohled a vedení ze strany rodiny a školy, se mohou ve vzdělávacím prostředí stát „dvousečnou zbraní“.

Střízlivá lekce

Incident, kdy žák sedmé třídy tahal učitele za vlasy, nelze zcela svést na digitální technologie, ale technologie evidentně sehrály významnou roli jako katalyzátor. Odhalily mezery ve vzdělávání v oblasti emočních dovedností, digitálních dovedností a zejména nedostatek společnosti dospělých v procesu dospívání dětí.

V této souvislosti hraje rodina nejdůležitější roli štítu, který pomáhá dětem bezpečně a slušně se rozvíjet v kyberprostoru. Rodiče nejenže musí kontrolovat čas strávený používáním zařízení, ale také se musí stát „společníkem“, který své děti vede k pozitivnímu používání technologií. Jak zdůraznil Dr. Le Thi Phuong Hoa z Fakulty psychologie a pedagogiky Pedagogické univerzity Thai Nguyen na online semináři v roce 2023 „Ochrana bezpečnosti dětí v kyberprostoru“: „Rodiče se musí vybavit technologickými znalostmi a pečlivě sledovat zvyklosti svých dětí při vyhledávání informací, aby se včas zorientovali a předešli negativním dopadům.“

Spolu s rodinou je nepostradatelným faktorem také odpovědnost školy. V současné době některé školy začaly testovat téma kybernetické bezpečnosti, aby studenty vybavily potřebnými dovednostmi. Zároveň podle návrhu Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města budou všechny školy v Ho Či Minově Městě od ledna 2026 současně regulovat omezení používání telefonů a elektronických zařízení studenty během přestávek.

Digitální technologie nejsou ze své podstaty chybou, ale problém spočívá ve způsobu, jakým se k dětem přistupuje a jak jsou při jejich používání vedeny. Pokud se problémy neprodleně nenapraví, děti mohou aplikovat „virtuální standardy“ na skutečný život, což vede k impulzivnímu jednání, které poškozuje jejich vlastní učitele. Incident v Hanoji je proto silným varováním, které nás nutí ohlédnout se za našimi vzdělávacími povinnostmi a podniknout drastičtější kroky k ochraně čistoty školního prostředí v digitálním věku.

Zdroj: https://thanhnien.vn/giu-ton-nghiem-trong-giao-duc-nhung-bong-den-cong-nghe-so-185250926075713865.htm