Ztraceni ve volitelných předmětech – 1. část: Důsledky „výběru jídel na tácu“

Studenti skládají přijímací zkoušky do 10. třídy v Hanoji – Foto: NAM TRAN

Na úrovni středních škol si studenti mohou podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, běžně známého jako Nový všeobecný vzdělávací program, kromě 6 povinných předmětů (s výjimkou povinných vzdělávacích aktivit) vybrat 4 z 9 zbývajících předmětů (skupina volitelných předmětů). Jedná se o flexibilnější a diferencovanější koncepci než starý program, která studentům pomáhá orientovat se v jejich budoucí kariéře.

Problém ale spočívá v tom, že když si studenti musí „vybrat cestu do budoucna“ – vybrat si předměty ve skupině „volitelných“ – chybí jim informace a nejsou řádně poučeni.

Většina středních škol stále umožňuje studentům vybrat si pouze kombinace předmětů, které vyhovují organizaci školy (vhodné pro počet učitelů, vybavení a vedení), ale nemůže studentům umožnit výběr zcela podle jejich přání, zájmů a kariérní orientace. To znamená, že si mohou pouze „vybrat jídlo na podnose“.

Fyzika, chemie a biologie jsou horší.

Podle původního návrhu Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018 jsou k dispozici 3 skupiny předmětů, přičemž každá skupina má 3 předměty. Studenti si mohou vybrat 5 předmětů, za předpokladu, že si každá skupina vybere alespoň 1 předmět. Toto nařízení má zabránit tomu, aby si studenti vybírali příliš mnoho přírodních nebo společenských věd .

Ale poté, co byl těsně před zavedením povinný dějepis, byly výběrové skupiny rozděleny. Studenti si vybrali 4 předměty z 9 bez předchozích podmínek.

To vede k situaci, kdy si studenti vybírají předměty s přihlédnutím k společenským vědám, zejména studenti ve venkovských oblastech, kde nejsou podmínky pro výuku příznivé.

Mnoho škol nabízí 6–8 skupin volitelných předmětů, ale počet tříd, které si vybírají skupiny se 2 společenskými vědami (zeměpis, ekonomická výchova a právo), je vysoký. Ze zbývajících předmětů si více studenti vybírají fyziku a informatiku, techniku ​​a biologii si vybírá jen velmi málo studentů. Mnoho škol nenabízí výtvarnou a hudební výchovu, protože nemají učitele a jen málo studentů chce. Některé školy nemají studenty, kteří by si vybírali skupiny s technikou.

Organizace výuky podle různých předmětových skupin škol je často založena na průzkumu potřeb žáků 10. ročníku a podmínek (učitelé, učebny). Mnoho škol zpočátku plánovalo organizovat mnoho kombinací, ale poté je postupně omezovalo a ponechávalo pouze kombinace blízké tradičnímu bloku přijímacích zkoušek na univerzitu. „Na talíři s jídlem je málo nádobí“, takže výběr studentů je také omezenější než původní cíl nového programu na této úrovni.

Podle údajů poskytnutých odborníky na semináři, který hodnotil 5 let implementace Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 (nedávno pořádaného Asociací vietnamských univerzit a vysokých škol), dosáhl počet studentů, kteří si v provinciích Phu Tho, Son La, Thanh Hoa, Quang Binh, Gia Lai, Hau Giang... zvolili skupinu předmětů fyzika, chemie a biologie, pouze 11–15 % počtu studentů, kteří si tento předmět zvolili v 10. ročníku.

V Hanoji a Da Nangu je poptávka po předmětech vyváženější mezi dvěma skupinami společenských a přírodních věd. Počet studentů, kteří si volí spíše společenské vědy, však stále dominuje. V Hanoji si více studentů vybírá fyziku a dějepis, zatímco procento chemie, biologie, techniky atd. je nízké.

Dr. Le Dong Phuong (Vietnamský institut pedagogických věd) při průzkumu na téma kariérního poradenství pro studenty středních škol uvedl, že existují školy, kde učitelé fyziky a chemie mají pouze 4–5 hodin týdně, protože příliš málo studentů se rozhodne tyto předměty studovat. Aby si učitelé zajistili dostatek hodin týdně podle předpisů, musí mnoho učitelů vykonávat i jinou práci, aby si zajistili dostatek hodin.

Odborníci tvrdí, že v kontextu podpory vzdělávání v oborech STEM ve všeobecném vzdělávání a větších investic do inženýrství a technologií představuje současná situace, kdy většina středoškoláků odmítá zvolit fyziku, chemii a biologii, nebezpečí.

Žáci 9. ročníku v Ho Či Minově Městě kladli otázky poradnímu sboru na Dni sebevědomí 10. ročníku, který se konal v březnu 2024 - Foto: MY DUNG

Přijměte potíže s tím, abyste měli mnoho „nádobí“

Všeobecný vzdělávací program z roku 2018 se zavádí již 3 školní roky, což je dostatek času na to, aby se školy poučili z praxe a upravili své metody tak, aby studentům poskytli více možností a zároveň usilovali o vyváženější výběr předmětů. Aby však školy mohly studenty upřednostnit, musí akceptovat dané obtíže.

Paní Ngo Thi Thanh, zástupkyně ředitele střední školy Phan Huy Chu (Hanoj), uvedla, že školní uspořádání se snaží přizpůsobit rozvrh každému studentovi. V souladu s tím budou mít třídy zaměřené na přírodní vědy pevné předměty (ve skupině volitelných předmětů) fyzika - chemie - biologie.

Kromě toho si každý student bude moci flexibilně zvolit čtvrtý volitelný předmět dle svého individuálního rozvrhu s předměty, jako je ekonomie a právo, zeměpis, informatika, technika, hudba a výtvarné umění. Třídy zaměřené na společenské vědy mají pevné předměty, jako je dějepis a zeměpis. Studenti si mohou flexibilně zvolit čtvrtý volitelný předmět dle svého individuálního rozvrhu s předměty, jako je fyzika, chemie, biologie, informatika a technika.

S výše uvedeným uspořádáním bude mít škola ve školním roce 2024-2025 pouze 29 stálých tříd desátého ročníku, ale budou dny, kdy se počet tříd zvýší na 32. Některé třídy budou mít 40 žáků, ale některé pouze 10, v závislosti na předmětech, které si žáci zvolí. Aby bylo uspořádání flexibilní a aby se studentům zvýšily možnosti výběru, musí být návrh rozvrhu vědecký, pečlivý a flexibilní. Kromě toho je také nutné mít dobré učitele a zázemí. Proto to mohou udělat pouze autonomní veřejné školy a soukromé školy.

Paní Tran Thi Hai Yen, ředitelka střední školy Tran Phu (okres Hoan Kiem, Hanoj), uvedla, že aby se studentům pomohlo vyhnout se „ztraceným cestám“ při výběru předmětů, je nutné uspořádat mnoho možností a poskytovat pečlivé poradenství. Střední škola Tran Phu rozděluje třídy do 8–10 skupin předmětů, ze kterých si mohou vybrat. Mezi nimi jsou skupiny zaměřené na přírodní vědy, společenské vědy a komplexní skupina s plnou škálou předmětů pro studenty, kteří nemají od 10. ročníku jasnou orientaci.

„Žáci desátého ročníku budou mít na výběr ze 2 předmětových skupin. Studenti, kteří nemají jasný směr, budou navíc studovat v obecných předmětových skupinách. Po 1 semestru nebo 1 školním roce si studenti mohou zjistit informace o přijímacím řízení na univerzitu, budoucí kariéře a také si sami zhodnotit své schopnosti, aby odpovídaly přírodě nebo společnosti, a rozhodnout se pro úpravu.“

Studenti, kteří si chtějí změnit volitelné předměty, se zaregistrují ve škole a školní poradní tým bude studenty provázet v samostudiu, čímž jim vytvoří podmínky pro doplnění znalostí a složení testů před novým školním rokem,“ uvedla paní Yen.

(pokračování nabude)

Školní iniciativa

Paní Nguyen Boi Quynh, ředitelka střední školy Viet Duc (Hanoj), uvedla, že kdyby škola organizovala výuku pouze na základě svých výhodných podmínek, studenti by se snadno „ztratili“, protože studenti středních škol nemají mnoho informací o kariérní orientaci, zatímco v posledních 3 letech zaznamenalo přijímací řízení na univerzity také velké výkyvy.

„Musíme se proaktivně seznamovat s kombinacemi přijímacích řízení odpovídajícími oborům na univerzitní a odborné úrovni, abychom mohli vytvořit vhodné skupiny předmětů, ze kterých si můžeme vybrat. V současné době má škola na výběr 8 skupin předmětů. Skupiny musí prolínat přírodní a společenské předměty,“ uvedla paní Quynh.

Náhodný výběr, nedostatek informací o kariérním poradenství

Podle mnoha odborníků studentům nastupujícím do 10. ročníku v podstatě chybí informace o kariérním poradenství. Mnoho rodičů a studentů si neuvědomuje důležitost výběru předmětů, a proto si vybírají náhodně, a to předměty, které se snadno učí a v nichž lze snadno dosáhnout vysokého skóre.

Změny v přijímacím řízení na vysoké školy a vznik mnoha přijímacích zkoušek, jako jsou talentové zkoušky, testy schopností atd., také způsobily, že školy a studenti jsou zmateni při výběru předmětů.

Pan Nguyen Quang Tung, ředitel střední školy Lomonoxop (Hanoj), uvedl, že Hanojská národní univerzita nedávno oznámila úpravu testu pro hodnocení kompetencí. Moje škola má 2 třídy 12. ročníku se 70 studenty, kteří si nezvolili žádné předměty, které by se překrývaly s předměty souvisejícími s testem pro hodnocení kompetencí této vzdělávací instituce (s výjimkou povinných předmětů).

Studenti tak nebudou mít možnost využít výsledky testu z posouzení kompetencí pro přijetí na univerzitu. Výběr předmětů od 10. ročníku, i když se proces přijímání na univerzitu každý rok mění, bude pro studenty velmi obtížný.

Praktická hodina matematiky pro žáky 10. ročníku 2. stupně na střední škole Nguyen Khuyen (10. obvod, Ho Či Minovo Město) – Foto: NHU HUNG

Žádost o studium v ​​zahraničí zamítnuta z důvodu neudání důvodu a chemie

Paní Nguyen Thi Nhiep, ředitelka střední školy Chu Van An (Hanoj), uvedla, že po třech letech je nerovnováha mezi výběrem přírodních a společenskovědních předmětů velkým problémem.

Střední škola Chu Van An má pro žáky desátých ročníků 6 skupin předmětů, v nichž se všechny třídy musí učit fyziku a chemii. Podle paní Nhiepové někteří studenti neradi studují fyziku a chemii a rodiče také zpochybňují uspořádání takových skupin předmětů, jako je tomu ve specializovaných školách pro přírodní vědy.

„Mnoho studentů, kteří měli v úmyslu po absolvování střední školy studovat v zahraničí, mělo své přihlášky na zahraničních univerzitách zamítnuté, protože na střední škole nestudovali fyziku ani chemii,“ vysvětlila paní Nhiepová.

Střední škola Chu Van An musí najmout více učitelů fyziky, aby zajistila výuku pro všechny studenty. Podle paní Nhiepové škola také vytváří podmínky pro výuku podle učiva desátého ročníku pro studenty 11. ročníku, kteří si v loňském školním roce nezvolili fyziku ani chemii, ale nyní se chtějí přizpůsobit.

Profesor Do Duc Thai, šéfredaktor matematického programu z roku 2018, k tomu také uvedl, že jen v Austrálii existuje nejméně 5 velkých univerzit, které odmítají přijmout studenty, kteří nestudují fyziku a chemii na střední škole. Studenti studující ekonomii nebo právo jsou také povinni studovat fyziku a chemii na střední škole.

„Studium přírodních věd vnímají jako trénink svého myšlení, uvažování a schopností řešit problémy. A každá oblast života tyto schopnosti vyžaduje. Proto je vzdělávání v oblasti STEM (kombinace znalostí z přírodních věd k řešení praktických životních problémů) nevyhnutelným trendem na středních školách v mnoha zemích,“ řekl pan Thai.

Zdroj: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm