Výběr učebnic podle ročníku, rozumné řešení z pohledu managementu vzdělávací instituce

Z praxe řízení, odborného poradenství a naslouchání názorům učitelů a rodičů v průběhu let zavádění nového všeobecného vzdělávacího programu s mnoha sadami učebnic vyplývá, že současný názor mnoha odborníků, kteří plán podporují, je výběr jednotné sady učebnic pro jednotlivé ročníky na základě tří stávajících sad učebnic plánem s pevným praktickým základem. Konkrétně bude pro každý ročník (základní, střední, střední škola) vybrána kompletní sada učebnic ze tří stávajících sad učebnic pro jednotné používání v celé zemi.

Z pohledu osoby přímo řídící vzdělávací instituci, odpovědné za kvalitu výuky a učení, by tento článek rád představil pohledy odvozené z vzdělávací praxe, aby objasnil racionalitu a naléhavost tohoto řešení.

Paní Pham Phuong Lien - ředitelka základní školy To Hien Thanh, Vinh Tuy Ward, Hanoj

Dědičnost, efektivita, úspory a boj proti plýtvání: praktické problémy ze vzdělávacích institucí

Prvním a nejzřejmějším argumentem je ekonomika a efektivita. Po mnoha letech zavádění politiky „jeden program, mnoho učebnic“ si kromě počátečních úspěchů nemůžeme nevšimnout i důsledků v podobě plýtvání.

Pro školy a učitele představuje každoroční změna učebnic prostřednictvím složitého výběrového procesu obrovskou zátěž. Pokaždé, když se učebnice mění, musí být všichni učitelé od začátku znovu proškoleni. Tato pracovní zátěž je enormní. Pokud se rozhodnete sestavit zcela novou sadu učebnic, znamená to, že celý systém se musí pustit do bezprecedentního rozsáhlého školení se zcela novými metodami a strukturami. To bude stát velké množství času, úsilí a rozpočtu. Výběr jedné ze tří současných sad učebnic zároveň umožňuje plné převzetí stávajících vzdělávacích výsledků. Učitelé jsou obeznámeni alespoň s jednou sadou učebnic, takže přechod na jinou sadu v rámci stejného současného „ekosystému“ metod bude mnohem snazší a levnější než začínat od nuly.

Nejvíce jsou postiženi rodiče a studenti. Pokaždé, když si rodiče vymění knihy, musí utratit velké množství peněz za nákup nových knih. Staré knihy nelze znovu použít pro mladší děti ani pro příští školní rok, protože škola si může vybrat jinou sadu knih. Dlouhodobá jednotná a stabilní sada knih pomůže rodičům cítit se bezpečně ve své investici. Staré knihy lze znovu použít, což pomáhá snížit ekonomickou zátěž, zejména pro rodiny v obtížných situacích. Lidskost a úspornost tohoto řešení jsou naprosto zřejmé.

Pro společnost máme tři sady učebnic, které byly pečlivě sestaveny, zkontrolovány a používány v praxi. Jejich náhlé úplné zrušení a vytvoření nové sady je hrozným plýtváním společenskými zdroji. Možnost „výběru jedné sady pro každou úroveň“ využívá podstatu a inteligenci, které byly shrnuty v těchto třech sadách knih, a mění je z „konkurenčních“ na „doplňkové“ na různých úrovních vzdělávání. To také chrání podniky a vydavatele, kteří odvážně investovali do oblasti „socializace učebnic“, a vyhnuli se tak riziku bankrotu a souvisejícím socioekonomickým důsledkům.

Konzistence, jednotnost a profesionální kvalita: zajištění konzistentních vzdělávacích cílů

Z pohledu profesionálního managementu je synchronizace programu zásadním faktorem pro zajištění kvality vzdělávání. Používání více sad učebnic ve stejném ročníku, ačkoli všechny dodržují jednotný program, ve skutečnosti stále vytváří určité rozdíly v logice uspořádání obsahu, přístupu a dokonce i v některých jazykových materiálech.

Pokud každá úroveň používá jednotnou sadu učebnic, pro studenty se vytvoří „cesta kontinuálního učení“. Budou se učit podle systému metod, logického a konzistentního řetězce znalostí od začátku do konce úrovně. To je obzvláště důležité na primární úrovni, kde se tvoří základ znalostí a klíčových dovedností pro malé děti. Přechod mezi ročníky bude extrémně plynulý, učitelé vyšších ročníků snadno pochopí, co se studenti naučili a jak se učili v nižších ročnících, aby měli odpovídající dědičnost a rozvoj.

Všechny tři současné učebnice (Propojování znalostí se životem, Kreativní obzory, Drak) jsou produktem prestižních redakčních rad a prošly přísným recenzním procesem. Všechny mají své výhody a jsou vhodné pro různé publikum a regiony. Místo riskování s kompletně novou sadou knih, která nebyla v praxi ověřena, je výběr jedné z těchto tří „prověřených“ sad knih bezpečným a zodpovědným rozhodnutím. Tato volba je založena na dědění toho nejlepšího, nikoli na vycházení z neznáma.

Jednou z obav, kterou je třeba řešit, je, zda jednotný soubor učebnic eliminuje kreativitu učitelů. Realita ukazuje opak. Samotný vzdělávací program pro rok 2018 byl postaven v otevřeném směru a současné učebnice jsou také navrženy v tomto směru. Učebnice jsou pouze prostředkem a učitelé jsou kreativními subjekty. Když bude existovat stabilní soubor učebnic, budou mít učitelé více času na hloubkový výzkum, kreativitu ve výukových metodách a vývoj doplňkových studijních materiálů, místo aby se každý rok snažili zvykat si na nové soubory učebnic. Stabilita je základem pro udržitelnou a hloubkovou kreativitu.

Rovnost a proveditelnost v řízení a řízení: pohled zasvěcence

Z pozice přímého manažera vzdělávání v zařízení vidím, že tato možnost přináší spravedlnost a vysokou proveditelnost v řízení a směřování od centrální až po místní úroveň.

Možnost „každá úroveň si vybere jednu sadu“ vytváří spravedlnost pro všechna tři vydavatelství. Každá jednotka má možnost přispět alespoň jednou sadou knih pro každou úroveň vzdělávání v celé zemi. Tím se nejen uznává jejich přínos, ale také se předchází sporům a stížnostem, které by mohly vzniknout, pokud by byla pro všechny úrovně vzdělávání vybrána pouze jedna sada a další dvě sady by byly zcela vyloučeny. Toto je harmonické řešení, které projevuje respekt k organizacím a jednotlivcům, kteří se podíleli na procesu socializace učebnic.

Je zřejmé, že pokud bude muset Ministerstvo školství a odborné přípravy sestavit zcela novou sadu učebnic, bude to obrovské pracovní vytížení a časový tlak velmi vysoký. Riziko „závodu s časem“ může ovlivnit kvalitu sady učebnic. Výběr ze tří dostupných sad učebnic zároveň pomůže proces výrazně zkrátit, přičemž se zaměří na hodnocení a srovnání s cílem vybrat nejoptimálnější sadu učebnic pro každou úroveň vzdělávání.

Pro sektor vzdělávání a odborné přípravy se práce v oblasti řízení a školení učitelů výrazně zjednoduší a sjednotí. Místo toho, aby bylo nutné spravovat a školit mnoho různých sad učebnic ve stejné oblasti, se řídící úrovně budou muset zaměřit pouze na jednu sadu učebnic pro každou úroveň vzdělávání. To pomůže zlepšit efektivitu školení a zajistí, že všichni učitelé budou systematicky a jednotně vybaveni znalostmi a pedagogickými dovednostmi.

Zároveň bude pro školy snazší vytvářet vzdělávací plány, organizovat odborné aktivity a vyměňovat si pedagogické zkušenosti. Když celý blok a škola budou používat stejnou sadu učebnic, bude mít pozorování, procvičování a hodnocení efektivity výuky společné „měřítko“, což vytvoří podmínky pro sdílení a vzájemný pokrok mezi učiteli.

Na základě výše uvedené analýzy a s ohledem na odpovědnost osoby pracující v oblasti managementu vzdělávání na místní úrovni se autor domnívá, že možnost volby jednotné sady učebnic pro jednotlivé ročníky na základě tří současných sad učebnic je v současném kontextu nejrozumnější, nejproveditelnější a nejodpovědnější variantou. Tato varianta vyvažuje faktory: dědictví a inovace, ekonomická efektivita a kvalita vzdělávání, jednota a kreativita, požadavky na management a práva studentů.

Původní ušlechtilý cíl politiky více sad učebnic je nepopiratelný, ale její implementace odhalila nedostatky, které je třeba urychleně napravit. Tato úprava je správným a nezbytným krokem k upevnění základů, stabilizaci systému a přechodu ke kvalitnějšímu, efektivnějšímu a humánnějšímu vzdělávání. Díky této moudré volbě bude sektor vzdělávání stabilnější na cestě inovací a naše děti z toho skutečně budou mít největší prospěch.

Zdroj: https://tienphong.vn/lua-chon-sach-giao-khoa-theo-cap-hoc-giai-phap-hop-ly-tu-goc-nhin-quan-ly-co-so-giao-duc-post1797495.tpo